给思想政治课作业写评语好处多

适量的思想政治课作业对巩固学生所学的知识,锻炼学生的动手、动脑和理解问题、分析问题、解决问题的能力有很大的帮助。在批改作业时,教师可以及时发现学生对知识的掌握及答题的优缺点,从而有针对性地组织教学,提高教学实效。以往教师在思想政治课作业批改中,一般用“√”、“菖”、“优”、“良”等进行简单的评价,这只能让学生知道对错优劣,不能使学生明白对错好差的原因,更不利于调动学生学习的积极性。如果教师在作业的批改中,加上适当的评语,对提高教学效果会有很大的帮助。首先:教师在写评语时加一个“你”字,能缩短师生心理距离,培…     

采取多种形式批改作业

作业的批改是教学的重要组成部分,如果批改作业中见对打“√”,见错打“×”,再根据对错比例评分,这对教学工作是十分不利的。教师要认真从学生独立作业中及时发现问题,采取有效措施,帮助学生在订正错误的过程中培养能力、发展智力。同时教师也可以从中探索教学规律,切实改进教学方法,提高课堂教学质量。近年来,我们在作业的批改中作了如下的尝试:     

强化个别辅导提高作业的有效胜

"作业—批改—反馈—个别辅导",是教学中一个重要的学生作业链,其中的"个别辅导",又是这个作业链中的重要一环.作业批改后,教师结合作业中反映的情况,针对学生作业中存在的问题,适时、具体、恰当、有针对性地进行个别辅导,不仅能帮助学生减少累积性错误,巩固已学知识,增进师生情感,还能帮助学生改进学习的策略和方法,形成作业练习中的积极态度和积极心理,提高作业的有效性.     

小议作业批语在英语学习中的作用

英语作业是英语课堂教学的延伸与拓展,是对英语基本知识的巩固与加强,是教师检查教学效果及学生知识掌握情况的基本手段,更是教师与学生交流沟通的重要桥梁。英语作业的批改,不能简单地以对错或者分数来衡量,而应在作业批改中加上教师的评语,以此来提高学生学习积极性,增强作业对学生英语学习的促进作用。     

试论设计思想政治课有效作业之若干策略

<正>作业是帮助学生巩固课堂知识、拓展学科技能、培养学科素养、实现情感态度价值观目标的重要途径,同时也是帮助教师检验教学效果的重要手段。作业的有效与否关系到学生的终身发展、教师教学技能的提升和思想政治课教学和教育功能的实现。本文试图从分析无效思想政治课作业的表现入手阐释设计有效思想政治课作业的若干策略。一、无效思想政治课作业的表现作业是帮助学生巩固课堂知识、拓展学科技能、培     

浅谈数学作业批改

<正>数学作业是学生巩固知识,训练方法,发展思维的重要手段,而数学作业的批改能及时反馈教学效果,帮助教师探索教学规律,改进教学方法,提高课堂教学质量。怎样才能使数学作业发挥最大效率?使数学作业批改工作卓有成效呢?一、当前数学作业批改工作中存在的问题批改学生作业是数学教师教学常规的一个重要环节,但目前不少数学教师对数学作业批改工作不够重视,主要表现在如下几个方面。(一)教师花费在批改作业上的时间过多     

作业批改加上批语效果好

在平时的作业批改中,教师常用表示对错的符号,不能使学生有针对性地明确认识到自己作业情况的不足,久而久之,还会造成学生对作业批改的淡漠。为此,我们倡导作业批改借鉴语文教师批改作文的做法,根据作业的具体要求,针对每个学生作业的实际情况,恰当地做些批语。明确性的批语,有利于学生及时纠正错误。相同的知识,不同的学生,对知识接受情况的差异,往往在作业中明显地体现出来。教师在批改作业时,针对学生各自在作业中出现的问题,先在错误处用红线标出,然后在旁边明确地加上批语,指明错误原因。如物理作业中对公式错用的情况,不妨写上“套用…     

提高数学作业批改实效性的探究

新课程标准的实施,促使教师在数学教学活动中提高了对课堂教学的重视,然而却忽视了对作业批改方法的重视和改进.数学作业的批改是教学活动中一项基础的工作,同时也是数学教学中的重要环节,它有利于教师及时地检查教学的效果,发现学生学习的不足,调整教学的重点和方法.但是在目前的教学过程中,作业的批改仍存在诸多问题.本文主要分析数学作业批改中存在的问题,并提出相应的策略,希望对数学教育工作者能有一定的帮助.     

初中物理作业批改如何做到更有效

必要的作业训练不仅可以检测学生学习情况,还能帮助教师及时了解当前教学状况,调整教学策略。但在批改物理作业时,应"以人为本",通过批改给学生以帮助,让每位学生都能够得到提高和发展。本文就初中物理作业批改时所存在的问题、作业批改需要遵守的原则以及作业批改的有效方法进行初步探讨。     

如何批改初中数学作业

如何提高教学质量、提高教学成果是各位教师面临的现实问题。我认为,提高教学质量,除了在认真备课、与学生感情联系、趣味教学等各方面下功夫以外,正确地批改作业也是一种提高教学成果的方式。传统的数学教学模式,主要表现在教师对全体学生作业进行批改,只有对错之分,没有标明错因,这样批改下来的作业,其结果只能是教师“劳民伤财”,学生只知其然,不知所以然,没有起到作业应有的巩固与检查学习效果的作用。     

思想政治课问题教学的问点设置

问题教学是思想政治课教学中常用的教学方式,是启发式教学的重要体现.问题教学的效果如何,在很大程度上取决于教师问点设置的时机和方式是否恰当、巧妙.只有将问点设置在教材知识的关键处、学生兴趣的结合处、学生思维的高潮处、学生思维的障碍处,才能切实提高思想政治课问题教学的实效性.     

例谈政治课创新作业设计

政治课创新作业设计就是教师根据现代教育教学观和思想政治教育教学原理有关理论和要求,根据不同的教学对象和教学内容,围绕以学生为主体的教学思想,以激发学生创造力为目的,创造设计出的适应素质教育的新型作业形态.它不同于传统的作业形态,但也不是对传统作业的全盘否定,而是要在继承的基础上进行调整、改革、拓宽、完善,达到整体最优化. 一、设计开放式、探究性作业,培养学生实践创新能力 政治课学科特点决定了它是最为开放的学科,因此作业的布置应该改变过去那种"做题"的单一方式,应置之于社会生活的大环境中,充分利用课外政治资源来培养学生的政治思维能力.诚然,政治作业与其他学科一样,有"巩固和完善学生在课内学到的知识、技能"的功能,但政治课内所学的只是"沧海一粟",传统的政治课外作业只是"以课文为中心编制习题",充其量无非是在帮助学生读懂"例子"而已.     

初中英语作业批改中的问题及对策

初中英语作业是英语教学的重要内容,通过作业批改能有效掌握学生的学习情况,帮助学生掌握英语知识。目前初中英语作业批改中存在一些问题,教师必须要重视这些问题。为了提高学生学习的积极性,增强教师的责任意识,发挥作业的教学效果,必须改善作业批改方式,从而提高英语教学的质量。     

提高小学语文作业批改的效率

正教学中的一个重要枢纽是批改作业,作业批改是小学语文教学中极为重要的环节,有效的作业批改可以调动学生学习的积极性,帮助教师及时了解、掌握学生的学习情况,调整学生的学习计划,教师根据学生学习情况来进行教学安排都发挥着不可替代的作用。都有其承上启下的意义,环环相扣,使教学过程成为一个生生不息知识渐进过程。所以,这个环节的欠缺,必然使学习的链条出现断裂。影响整个知识技能"链条"的运转。作业批改的重要性是不言而喻的,其方式方法     

"有效减负,全面发展"政策下的初中语文作业设计与实施探究

语文学科具有很强的综合性和实践性,初中语文教师在教学中不仅要重点关注学生对语文知识的掌握程度,还要关注学生语文能力的培养与提高,这对学生学习其他学科也会有很大帮助.尤其是当前"有效减负,全面发展"政策的实施,作业布置为语文教学的重中之重,只有合理的作业才能帮助学生巩固课堂所学,同时经过优化设计的作业也会让学生在作业中充...     

发挥英语作业“温故知新”作用的几点尝试

初中英语作业的功效是温故知新,引导学生在练习过程中增强认知体验,形成英语表达综合运用能力。围绕作业作用的发挥帮助教师及时调整教学策略,活化教学过程和方法,围绕知识要点注重设计批改的策略优化对帮助学生巩固知识和预习课程等有促进作用。探讨作业的温故知新作用对优化教学过程和提高教学有效性具有不可替代的重要作用。     

数学作业批改方法谈

作业批改是教学中的重要组成部分,是学生把知识用于实际的初步实践,也是教师经常了解学生和检查教学效果的一个重要方法.作业批改抓好了,就能与课堂教学紧密配合,能使教师在课堂上有的放矢,并能不断地提高教学质量.如果作业批改中只有对与错而不用批语,教学起不到任何作用.笔者通过十几年的教学,对作业批改进行了如下尝试,供同行参考.     

强化中学思想政治课教学的几点探索

思想政治课是中学的一门主要学科,是对学生进行马列主义基本常识和社会主义思想政治教育的重要课程。近年来,为改变单一书本教育和片面追求升学率倾向,全面提高学生的思想道德素质,使他们初步树立科学的世界观、人生观,我们在思想政治课教学中进行了积极的探索,积累了一些初步经验。一、采取“请进来”办法帮助学生理解和掌握基本概念由于当代科学的整体性、交叉性和知识的综合性日益突出,教师对所教学科知识的掌握有很大的局限性。为提高教学效果,帮助学生理解和掌握基本概念,就必须善于取人之长,补己之短,政治课教师也不例外。…     

批语式作业批改的理念及其实施策略

批语是教师与学生进行交流的一种方式,侧重点在教师对学生及其作业的评判上,体现着教师对学生的人文关怀.但是,在我国现今大班额教学条件下,教师在教学实践中通常采取的是"√""×"判断模式,对学生没有使用批语式作业批改的形式,没能积极发挥作业批改对促进学生发展的作用.在我国大班额教学情况下,采用轮流式的作业批改形式有助于解决教师在作业批改中对学生人文关怀的缺失问题.     

数学作业评价人性化的探索

随着新课程改革不断深入,作业评价改革滞后于新课程改革,目前主要存在问题有:一是评价主体的单一化,基本沿续教师批改,学生订正作业的方式,学生还未真正参与作业评价;二是评价功能单一化,过分重视结果评价,基本沿用"对错论英雄"的评价模式;三是评价内容的单一化,重视知识技能的评价,忽视过程、方法、习惯、能力、品质等方面的评价.