论马克思主义的综合技术教育理论

本文回顾了马克思主义的综合技术教育理论的形成和发展，论述了当前发展综合技术教育的重要性。     

马克思主义关于实践标准理论的产生和发展

关于真理标准问题,中外哲学史上争论了几千年,直到有了马克思主义哲学,才正确地解决了这个问题。马克思从辩证唯物主义出发第一次提出了科学的实践标准,恩格斯对此进行了论证和发挥,以后列宁和毛泽东又不断地发展了这一理论。阐明马克思主义关于实践标准理论的产生和发展,对于完整地、深入地理解实践标准,彻底肃清林彪、江青反革命集团的流毒,贯彻执行党的思想路线,都是有益的。     

关于高职马克思主义理论实践教学的调查

抽样问卷调查显示,近几年高职马克思主义理论实践教学,尽管有所加强,但效果并不明显;特别是师生之间的认知和理解的差异,常常使马克思主义理论实践教学事倍功半,所以,当前高职马克思主义理论实践教学改革仍然任重道远.     

立足时代增强马克思主义理论教育的实践

时代性是马克思主义的生命之源，增强马克思主义理论教育的实效也必须把握这一核心，充实富有浓郁时代气息的新内容。     

关于学习和研究马克思主义教育理论的几个问题

邓小平同志在党的十二届中央委员会第四次全体会议上讲话时指出:"现在我还想提出一个新的要求,这不仅是专对新干部,对老干部也同样适用.就是要学习马克思主义理论.""马克思主义理论从来不是教条,而是行动的指南.它要求人们根据它的基本原则和基本方法,不断结合变化着的实际,探索解决新问题的答案,从而也发展马克思主义理论本身.""我们现在要建设有中国特色的社会主义,时代和任务不同了,要学习的新知识确实很多,这就更要求我们努力针对新的实际,掌握马克思主义基本理论.因为只有这样,才能提高我们运用它的基本原则基本方法,来积极探索解决新     

马克思主义理论和实践的根本出发点

李学照在《马克思主义出发点新论》(载《石油大学学报(社会科学版)》1992年第4期)一文中提出,贯穿在整个马克思主义理论体系中的、体现在由这一理论指导下的实践中的最终目的和根本出发点,是批判资本主义旧世界,建立社会主义新世界,即破旧立新。曾经作为历史的必然出现的资产阶级和资本主义,在政治、经济、文化各个方面都开始走下坡路,人类社会又出现了向更高形态发展的可能性。时代提出了人类社会向何处去的问题。马克     

关于马克思主义理论教育学科建设的一点想法

关于马克思主义理论教育学科建设的一点想法王新农马克思主义理论教育各门课程的学科建设，属教学研究的最高层次。它既要科学概括马克思主义学说的体系，又要完整阐述马克思主义的不断丰富和发展，特别是在中国丰富和发展的最新成就；它应使理论和实践高水平地结合起来，...     

关于发展教育产业的理论和实践探索

笔者分别从市场的角度和生产过程的角度来分析教育产业的特点,并总结出教育产业的发展规律。依据教育产业特点,遵循教育产业规律,运用经济学的理论,结合教育产业发展实际,从教育产业的范围和教育产业规律的实现形式来分析如何发展教育产业。     

邓小平关于马克思主义中国化的理论与实践

作为我党的第二代核心领导人 ,邓小平非常关注马克思主义的中国化问题。一方面 ,他从理论上阐明了马克思主义中国化的方法、道路等问题 ;另一方面 ,他又立足二十年来的社会主义建设实践 ,通过支持和倡导真理标准问题讨论、阐明马克思主义的核心范畴———生产力理论、创立建设有中国特色社会主义理论等重大举措 ,推动了马克思主义中国化进程。邓小平关于马克思主义中国化的理论与实践给我们留下了许多宝贵的经验     

马克思主义理论教育教学实践主体关系再造

教师和学生都是马克思主义理论教育教学的实践主体,其构成了一个密切相连、不可分割的实践共同体,呈现出一体两面的主体形态。然而,目前教师与学生仍存在着一种被动、僵化的关系,难以充分调动和切实发挥师生两方面的积极性、主动性和创造性,这就迫切需要在马克思主义理论教育教学过程中正确认识、努力再造实践主体的和谐关系,以切实提高马克思主义理论教育教学的实效性。     

马克思主义新闻理论慕课教育实践研究

作为一个基于新媒体技术的开放性大型网络教育平台,慕课近两年在全球范围内迅速崛起,对我国的高等教育产生了巨大冲击与影响,它以其独特的教育优势,不断吸引广大教育工作者的关注和实践。新闻理论教学是新闻学教学的一个重要环节,但其实际教学效果并不令人满意。随着社会的不断发展,教育实践也必须跟上其发展节奏,尤其是针对传统教学模式的转变,引入了新的教学模式,即慕课教学,以此来促进现阶段新闻理论教学目标的实现。     

关于马克思主义理论研究和建设工程与马克思主义理论学科体系和课程体系建设

马克思主义理论研究和建设工程的主要任务是,以当代中国马克思主义为指导．以重大现实问题为主攻方向,把马克思主义在中国发展的最新理论成果贯穿到哲学社会科学的学科建设、教材建设中,进一步加强马克思主义理论队伍建设,力争用十年左右时间,形成充分反映当代中国马克思主义最新理论成果的学科体系和教材体系,形成一支老中青三结合的马克思主义理论研究和教学骨干队伍。为此,要加强对马克思主义经典著作的编译和研究;编写哲学社会科学的基础理论和应用理论的教材,     

关于马克思主义理论研究和建设工程与马克思主义理论学科体系和课程体系建设

中央实施马克思主义理论研究和建设工程,是具有战略意义的重大举措。它对在我国坚持和发展马克思主义,坚持马克思主义的指导地位,扩大马克思主义思想阵地,对中国特色社会主义事业的发展和民族的伟大振兴,必将发生深远的影响。所以,     

马克思主义关于人的主体性理论与主体性教育

主体性教育把发展人的主体性作为其自身的价值取向,其根本依据是马克思主义关于人的主体性理论.马克思主义认为主体性是人的本质属性,发展人就要发展人的本质属性.教育作为发展人、培养人的途径、手段,必须以此为指导,才能完成自身肩负的社会历史使命.     

关于现代教育技术理论及实践的再认识

随着现代教育技术的不断成熟,其逐渐成为深化我国教育体制改革的重要一环[1]。首先阐述现代教育技术理论内涵,进而探讨其在课堂教学中的应用与实践,以期为广大教师深入理解现代教育技术提供参考。     

坚持理论和实践的统一发展马克思主义

坚持和发展马克思主义必须坚持理论和实践的统一,马克思主义是我国社会主义现代化建设的指导思想,坚持马克思主义就是运用它指导改革开放的伟大实践,并在实践中丰富和发展马克思主义。     

高校马克思主义中国化实践教学的理论和实践

从马克思主义中国化实践教学的实际经验基础上,阐述了对马克思主义中国化实践教学的理论认识,分析了马克思主义中国化实践教学中的几种重要关系,归纳了马克思主义中国化实践教学具体实施过程中的若干需要注意的问题和基本经验。     

加强和改进大学生马克思主义理论教育

用马克思主义理论武装大学生头脑,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,是大学生思想政治教育的核心内容.本文从分析马克思主义理论教育在大学生思想政治教育中的地位入手,在分析和总结我国对大学生进行马克思主义理论教育取得的经验、面临的挑战及存在的问题的基础上,重点探讨了进一步加强和改进大学生马克思主义理论教育的对策建议.