谈谈艺术类考生高考历史复习策略

艺术类考生文化课学习基础差,任务重,且备考时间短,学习不连贯。文章深刻研究分析艺术类考生备考的学习特点,从研究考试要求、整合主干知识、合理安排时间、关注学生心理等角度,探索高效的历史复习策略,帮助艺术类考生有效复习,提高考试成绩。     

浅析艺术类中职学校数学教学现状及对策

在艺术类专业高考持久热门的当下,许多学生都盲目报读艺术类中职学校,而艺术教育领域招生政策的全面放开,更使得一些学生在文化基础相当薄弱的情况下也能够跻身于艺术类中职学校。然而因专业特点,学生只学专业知识而对文化课采取敷衍态度的现象比较普遍,文化课教学存在着很多问题,尤其是数学教学中问题更是层出不穷。针对这些问题,试从艺术类中职学校数学教学现状形成的原因及相应的对策来分析。     

非艺术类普通高校艺术生学习存在的问题研究

在新的时期,非艺术类普通高校艺术类学生在学习方面呈现出许多新的特点。文章针对非艺术类普通高校艺术专业"学生专业情结浓重,文化课学习状况堪忧"、"专业实践课积极,理论课兴趣不足"、"学风考风差、学生有迷茫心态"等现象,提出了营造人文环境、加强理论教学、建构人文管理体制等策略。     

艺考文化分数“增重” 只筛“钻空子”考生

<正>早在去年年底,有媒体报道,文化部教育科技司官员透露,2014年艺术类招生改革将加大文化课分数在艺考录取中的比重。随后又有媒体报道,教育部研讨会上传出消息:教育部有意从2014年起,提高艺术类文化课的控制分数线。其中,美术类本科专业学生的文化课控制分数线,不能     

如何培养艺术特长生的数学素质

随着近几年来艺术类考生数量的大幅增加,艺术特长生招生门槛也水涨船高,对考生文化课分数的要求越来越高.教育部2006年高校招收艺术特长生的政策出台,原政策中的高考数学成绩不计人学生文化课总成绩的规定被取消.为了提高艺术类考生的整体素质,自2006年起,数学成绩将在艺术类招生录取时全部计入总成绩.     

舞蹈专业院校英语教学方法分析与浅见

与其他院校的学生相比,舞蹈专业学生在文化课学习方面有很多的不同之处。因此,在进行文化课教学尤其是英语科目教学的时候,必须采取有针对性的教学方式方法。本文是笔者在实际教学工作中,通过对舞蹈专业学生自身特点和课程设置的一些总结和分析,提出的一些浅见,期待可以对艺术类院校文化课教学起到一些借鉴。     

高校艺术专业学生厌学公共文化课现状调查及对策研究——以宁夏大学为例

大学生厌学的问题是目前高等教育研究的难点问题,高校艺术专业学生具备诸多大学生共性的同时,具有其独特性。相比而言,其公共文化课学习能力弱、成绩差,厌学问题更加明显和突出。本文以艺术类专业学生公共文化课厌学情况调查为研究对象,通过调查,分析艺术专业学生厌学公共文化课的具体原因,提出应对厌学问题的有效策略,以期提升高校艺术类学生综合素质。     

关注“艺术特长生”高考冲刺阶段的地理教学

为了适应21世纪社会经济发展的需要．艺术类学校的办学规模逐步扩大,因此,艺术类学生也成了高考大潮中的一支主力军。但在教学实践中,教师普遍感觉艺术特长生的文化课难教,成绩提高不明显。这些学生不仅文化课基础差,而且没有良好的学习习惯。不好学、不会学是他们的通病,往往只对专业课兴趣浓厚。把业余时间和自习课都用在了专业学习上,而把文化课置之一旁．造成了文化课欠账太多。但到了每年的3月份,当这支艺术大军手捧各大院校的专业合格证时,蓦然回首。才知道自己的文化课知识一片空白．     

艺术生迅速提高数学成绩探究

<正>最近几年,艺术类考生人数逐渐增加,究其原因,无外乎是艺术类考生对文化课的要求比较低,考生文化课成绩差,想走捷径。但是,随着艺术类考生人数的增加和招生计划的缩减,对文化课的要求也越来越高,2010年高考文化课要求仅317分,2011年陡增至334分,增加了17分之多,这对想走捷径的考生来说无疑是雪上加霜。在艺术类统考结束后,紧接着是艺术类单招考试,等这些考试都结束后,留给艺术类考生的时     

艺术类中职校公共文化课程的定位与改革

文化课难上,这对于生源文化素质相对薄弱的艺术类中职校而言早已是一种陈年的病痛。实施课改后,艺术类中职校公共文化课的教材、教学要求、教学方法和评价体系虽然作了一定的调整,然而就教学效果而言仍不尽如人意。如何提高艺术类中职校公共文化课程教学     

艺术类中职院校学生学习过程中班主任的重要性

与普通院校学生不同的是,艺术类专业的学生不仅要进行文化课的学习和考试,而且还要分出很大的精力和时间来进行音乐、舞蹈等方面的训练。本文通过对艺术类中职学校班主任工作进行一些分析,希望可以提出一些值得借鉴的观点和建议。     

艺术类地理高考复习之策略

艺术类学生文化课高考看似简单,要求不高,其实不然,事实证明,文化课成绩高的学生在后期专业学习和发展方面会走得更远。为了进一步提高艺术类学生的高考成绩,特别是培养他们良好的人文素养,就要因地制宜地发挥地理教学在人文教育方面的优势,采取有效的高考复习策略,达到事半功倍的效果。     

浅谈幼儿园环境创设的教育价值

近期。教育部公布了明年高招艺术类专业、保送生、高水平运动员等特殊类型招生办法,与2009年相比,考生文化课成绩将更被看重。不仅艺考提高了文化课要求,就连保送生也必须经文化课考核选拔产生。明年各省艺考本科线的最低要求将提高到二本线的65％。而2009年仅为二本线的60％。艺考高职专业分数线依然为专科线的70％。这意味着艺术类专业考试将成为高考中的“桥中桥”。     

教育部欲推艺考新政 部分高校向文化成绩更优者倾斜

早在2012年年底,有媒体报道,文化部教育科技司相关官员透露,2014年艺术类招生改革将加大文化课分数在艺考录取中的比重。随后又有媒体报道,教育部研讨会上传出消息:教育部有意从2014年起,提高艺术类文化课的控制分数线。昨日记者就此咨询了部分高校艺术类专业负责人。     

对艺术中专学校语文教学的思考

语文教学工作是个出力不讨好的事情,在中学老师常常费了九牛二虎之力,学生的语文成绩也未见有多少提高。久而久之,很多学生就不愿意在这上面多下功夫。相当多的人认为我们每天都在说汉语其实就是在学习语文。这种情况在艺术学校中反应更加明显,现实的情况使得艺术类学生很少有文化课很好的,这反过来让他们更加不喜欢上文化课。也确实存在这样的情况,一些民办的艺术学校几乎就不上文化课,因为他们觉得学好专业就可以了,这是以后工作的保证。在公办的艺术学校里文化课虽然都开着,但在学生的眼里这都是副课,和专业课是不可同日而语的。而文化课里语文课是非常难教的,学生的底子普遍很差,而中专语文教材所选文章很大一部分和高中语文并没有什么不同,只是教学要求降低了一些。这对于这些艺术类学生来说还是不够的,     

谈艺术类高中生历史学科的个性化教学

随着每年艺术类高中生数量的增加,研究艺术类高中生的文化课教学非常有意义。历史学科蕴涵着极其丰富和厚重的培育学生创造力的素材,笔者结合艺术类高中生的个性特征,因材施教,使历史个性化教学达到最优的效果。     

加强艺术类院校的文化课教学

加强艺术类院校的文化课教学郭艳萍随着我国文艺事业的不断繁荣,进入各类中等艺术学校深造的学生也越来越多,这无疑是令人欣慰的事。但值得注意的是,在相当一部分家长、学生甚至专业教师看来,文化课学习是普通中学的事,我们既已选择了艺术教育,就应把提高专业技术放...     

浅谈如何调动艺术类学生学习英语的积极性

艺术院校的学生绝大部分是热爱艺术类专业的，由于他们来自全国各地，文化课基础参差不齐，这种现实状况对文化课教师的教学难度很大，如何将这些个性差异大、学习基础差距大的学生培养成综合素质高、专业过硬的合格艺术类人才成为教师在教学中的重点和难点。因此，针对这种情况，教师可在英语教学中采取如下教学方式来调动学生学习英语的积极性。     

浅析艺术类大学英语教学现状与对策

艺术类学生是一组特殊的英语学习者,有着独特的思维特点、群体个性和专业学习特点,而且他们有着思维活跃、性格率直等特点。只有从艺术类大学英语教学的现状入手,依据艺术类学生的特点,提出若干对策,才能发挥学生的主体作用,提高教学质量。     

艺术类考生高考地理备考策略谈

近年来,由于受各高校艺术类专业招生数量逐年增加,社会就业渠道不断拓宽,加之高考录取时对艺术类考生文化课分数要求较低等因素的共同影响,我省一些高中出现了学生报考艺术专业的热潮,其中又以文史类艺术考生居多,有些