高职“双段双循环”人才培养模式构建

在我国高职人才培养模式中,实践性与应用性的缺失影响了人才的适应性。为凸显高职人才培养的实践性与应用性,本文提出"双段双循环"人才培养模式,探讨了"双段双循环"人才培养模式的内涵与特征。在此基础上,试图从理论教学、实践教学与教材三个方面构建"双段双循环"人才培养体系。     

试论高职教育人才培养模式的构建

高职人才培养模式是高职教育的基本问题。文章从高职人才培养模式的特性分析入手,构建高职人才培养模式:更新教育观念,明确培养目标,设置专业突出职业性和应用性,教学体系体现适用性和实践性,加快创新型和双师型教师队伍的建设。     

校企合作环境下高职院校人才培养模式研究

高职院校校企合作中人才的培养模式是培养高职院校综合应用性高素质、技能型人才的基本保证。文章深入剖析了校企合作环境下高职院校人才培养方面的八大模式,并提出了校企合作中人才培养的管理机制,以期促进高职院校校企合作人才培养方面的良好发展。     

关于高职人才培养模式的思考

高职人才培养模式是高职教育的基本问题。高职的人才培养模式具有多样性、动态性、应用性和实践性等特征。要改变现有的高职人才培养模式，就要转变传统的、封闭的人才培养教育理念，树立现代教育观念，构筑具有高职特色的知识、能力、素质结构，加快教材、课程体系的改革和建设，推行素质本位的人才培养模式。     

医学高职人才培养模式的构建

当前,医学高职教育人才培养模式大多沿袭普通高等医学教育模式或中职教育模式,在学生的知识、能力、素质的构建上尚缺乏较为统一的认识。认清高职人才培养中的问题,形成高职人才培养模式的特色,已经成为了当务之急。只有培养出的复合应用性人才素质过硬、满足市场需求、行业满意,我国的医学     

浅谈高等职业教育的人才培养模式

高等职业教育需要构建区别于传统专科教育的高职人才培养模式,而且要在教学实践中不断探索高级应用性人才的培养途径,对财经类高职教育的人才培养模式的确立,是高职教育教学改革急需研究和探讨的课题。     

高职院校旅游类专业产学研合作教育模式探究

高等职业教育以培养高等应用性人才为目标,而产学研合作教育是高职院校人才培养的基本途径和基本特征,是培养应用性人才的最有效途径.本文着重阐述了高职院校产学研合作教育模式及实践运行的保障机制等问题.     

浅析高职商务英语专业人才培养模式

高职教育旨在为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用性人才。而构建人才培养模式是目前发展高职教育的关键性问题之一。本文从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径等方面结合我院商务英语专业的改革实践对高职人才培养模式进行了分析和探讨。     

基于工作过程的高职护理专业课程体系开发研究

目前,护理学专业人才培养模式滞后,构建高技能应用性护理人才培养模式势在必行。高职护理专业课程体系的改革应借鉴国内外先进的职业教育理念,结合我国高职护理教育的实际,探讨基于工作过程的高职护理专业课程体系的建设内容。     

创新人才培养模式 促进江苏高职教育的科学发展

高等职业教育全面发展、高素质、应用性的人才培养目标决定了其人才培养模式。我们要积极应对当前人才培养模式与培养目标偏离的现状,依据理论知识与实践技能相协调、科技素养与人文素养相协调、社会经济发展与人的全面发展相协调的原则,从实际出发,深化校企合作,创新高职人才培养模式。     

宜春特色旅游英语专业人才培养模式的构建

构建特色人才培养模式是目前发展高校教育的关键性问题之一。目前,宜春旅游人才培养模式存在致大的盲目性,人才培养与岗位需求错位。对此,应从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径模式、师资队伍等方面构建特色旅游英语专业人才培养模式。     

封闭走向开放:我国教师教育走向

从世界范围看,教师教育的培养模式一般有三种形态,即封闭型、开放型和混合型。我国教师教育体制正在经历由封闭走向开放的变革,我国应以定向型教师教育体制为主,同时建立定向型和非定向型相结合的新型教师教育体制,而且未来的发展趋势将是逐步由封闭走向开放。     

以教材培训为依托的教师培训模式探索

以教材培训为依托的教师培训模式吸收借鉴了多种教师培训模式的有效方法,在＂研训问题化,问题课题化,课题课程化＂的培训方略框架下,采用集中培训和校本研修相结合的形式,以教师需求为出发点,以促进教师专业发展为目标,探索了一条导、研、议、评、学的基本工作路径。     

试论小学教育专业的培养模式再造

自1998年以来,全国培养本专科学历小学教师的事业在蓬勃发展.当前不少举办小学教育专业的高校都存在着因培养模式陈旧而制约人才培养质量的问题,因此,必须推动小教专业培养模式再造,以培养方案制定模式、授课模式、学习模式、教师专业化培训模式的再造为突破口,通过培养模式创新营造专业特色,大力推进小教专业建设。     

开展外来务工人员教育培训的实践和启示

随着城市化进程的加速,目前我国外来务工人员已达1．2亿,使得“三农”问题演化成了“四农”问题,引起全社会的广泛关注。而开展外来务工人员教育培训是解决外来务工人员问题的重要途径。该校成人继续教育学院对开展外来务工人员教育培训做了积极的探索和实践,与政府、企业、社会等层面密切合作,得到了社会的广泛支持,探索出了适合我国社会的外来务工人员教育培训模式。     

面向现代工业发展需求的创新型研究生人才培养模式

正视建设创新型国家的过程中工科类研究生培养存在的问题,紧密结合学科特点和现代工业发展需求,探索学子"各尽所能"、社会"各取所需"的人才培养模式。重庆大学先进材料塑性成形技术及装备研究所根据成功的实践总结出所培养出的高层次人才的优秀特征,界定出工业发展召唤的工科研究生创新能力特性及共性规律,据此对高层次创新型人才培养模式、培养方案进行改革与实践,通过大量产学研合作,以企业为主要培养场地,采用实习制、科研项目制、联合研发中心制、联合硕士/博士/博士后工作站制、企业挂职制等,构建了多层次的创新型人才培养生产链,取得了创新型高层次人才培养的成功经验。     

国内基于“创新基地”的产学研一体化研究生培养模式探讨

为了提高研究生培养质量,高校研究生培养模式逐步由学术型为主向应用型转变。产学研一体化研究生培养模式有其先进性,但依然存在问题。文章试对产学研一体化背景下如何完善研究生培养模式进行探讨。     

全日制专业学位硕士研究生联合培养基地建设运行机制

文章主要研究了全日制专业学位硕士研究生的培养模式,讨论了我院电气工程专业硕士的特色培养方式和教学形式,在分析国内人才培养所存在问题的基础上,有针对性地提出了具体改进措施,这对建设完善的联合培养模式有重要的意义。     

“行业＋基地＋公司”人才培养模式实证研究

人才培养模式决定一个专业的个性特征。＂行业＋基地＋公司＂人才培养模式是一种由多种平台、途径和要素组成的立体式高职人才培养模式,主要通过行业标准与课程教学对接策略、校内教学与基地培养交替策略和项目运作与创新创业融合策略的三大策略来实施。实践证明＂行业＋基地＋公司＂人才培养模式能较好地将＂做中学＂教学理论落到实处,尤其适合培养创新创业型人才。     

构建高效教师培训模式:内涵与策略

高效教师培训模式是指追求培训效果最大化的模式,是教师培训的各个要素的优化组合及发挥最大培训效益的范式。探索教师培训工作的运行规律,实施高效教师培训模式应在培训思想上坚持以人为本的培训价值观;在培训目标上以促进学员可持续发展为目标取向;在培训课程上以激活学员的实践知识为重要取向;在培训实施上以参与式培训为核心策略等。