幼小衔接之我见

《幼儿园教育纲要(试行)》指出:"幼儿园教育是基础教育的主要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。"幼儿园与小学衔接跨越两个学段,所以既有连续性又有阶段性,它起着承上启下的作用。幼儿是从学前期到学龄期发展的过渡期,其受教育的过程是不间断的。儿童从幼儿园进入小学,标志着再一次体验、融入另一个社会团     

加强家园配合 搞好幼小衔接

按照我国教育制度,幼儿园属于学前教育,小学开始进入学龄期教育。从幼儿园大班进入小学一年级,就跨越学前和学龄两个学段。从儿童身心发展看,这是一个过渡期。两个学段既存在连续性,又具有相对独立的阶段性,因此在这一个过渡期,儿童身心会发生一些质变,这样就出现了幼小衔接的问题。为使幼小衔接得顺利,幼儿园和家庭要相互配合,同步进行。 一、为什么要搞好幼小衔接 在我国,学前教育和小学教育在教育方法、教育内容、教育制度等方面,都存在很大的差异。例如幼儿园是以游戏为主导形式的教育,孩子在幼儿园处于一种没有任务、没有压力的状态下愉快地生活     

合力做好幼小衔接大文章

孩子从幼儿园进入小学,学段和空间环境都发生了很大变化,做好幼儿园和小学的衔接工作,一直是学校、老师、家长以及教育部门关心的大事。我们知道,幼儿园与小学具有不同的培养目标,幼儿园与小学阶段的儿童具有不尽相同的身心发展特征,家庭和学校对不同学段的孩子也有着不同的期望,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。在现实中,许多幼儿园开设了拼音、算术、英语等本该属于小学阶段的课程。幼儿园小学化     

试论小学教育的基础性特征——关于小学教育特点研究之一

小学教育是整个国家教育体系的基础阶段,是一个儿童成长为一名合格社会公民的奠基工程．因此,小学教育的质量如何直接影响着一个国家整体教育事业的发展,影响着一个国家的民族素质,同时,也关涉到一个儿童一生能否健康发展这一重大问题．小学教育的基础性特征体现在以下几个方面：一、人文素养的基础教育,二．智慧品质的基础教育,三、个性品质的基础教育,四、科学文化的基础教育,五、身体素质的基础教育．     

如何做好幼小衔接工作

《纲要》明确指出：“幼儿园教育要与小学教育相互衔接。”这就要求幼儿园教育要为幼儿入小学做好充分准备,帮助儿童顺利地实现身心发展的过渡,缓解他们在过渡期的种种不适应。孩子从幼儿园进入小学,标志着一个新阶段的开始,是人生的重大转折。怎样才能使孩子顺利地从幼儿园的小朋友转变为小学生呢？我认为,做好幼小衔接工作应从以下几方面入手。     

幼儿园的教育(十七) 做好幼儿上小学的准备

儿童身心发展是一个错综复杂的过程,它既有阶段性,又有连续性,是一个由不显著的渐进的量变到比较显著的跃进的质变过程。教育应考虑到儿童发展的这个特点,做好教育的衔接工作,以帮助儿童从一个教育阶段,顺利地过渡到下一个教育阶段。如果忽视这个问题,会使儿童在过渡到新的教育阶段时感到突然,感到陌生、紧张,会增加儿童的精神负担,形成心理上的不良影响;如果不注意两种不同教育阶段的不同要求,做好全面的准备,儿童在体力、精力、心理等方面将会不适应,新生活会使他们感到吃力、疲劳或负担过重,甚至影响他们的成长和进步。孩子从幼儿园进入小学,是个体成长中的一件大事,是他们生活中的重要转折。小学同幼儿园相比较,从生活     

构建七彩引桥 助力学生成长——关于焦作市进行“引桥工程”实验的思考

"引桥工程"是近三年来我市教育工作中的一项重点工程,其主要作用是缩短新生在进入高一级学段时产生的不适应期,实现各学段之间的有效顺利衔接,进而形成一级支撑一级并能够良性循环的大基础教育质量体系,保证教育事业的健康向前发展。一、为什么提出"引桥工程"当前的教育存在很多问题,值得研究的课题也很多,我们之所以选择引桥工程作为一个重要的研究课     

“整合连贯型”音乐师资培养模式构建及实施

"应用型本科办学"理念的出台,意在扭转一批普通本科高校"学非所用"的就业现状,而承担培养基础教育教师任务的地方本科师范院校更应该在遵循上述理念的基础上,找寻一条适应基础教育发展、教师教育变革和社会需求的新型培养模式。"整合连贯型"教师教育模式的成功经验,可为地方本科师范院校向应用技术型学校转型提供改革良策。肩负培养基础教育美育任务的音乐学科,在贯彻实施"整合连贯型"教师教育培养模式的过程中,需要音乐工作者进行理论与实践的探索。     

突破制约基础教育发展的“瓶颈”

初中教育作为基础教育承上启下的学段,是个关键阶段,其质量对整个基础教育的质量具有决定性的影响。如果初中教育质量上不去,就会成为制约整个基础     

新入学听障儿童工作微探

小学教育是基础教育,新入学听障儿童的班主任更是担负着为基础教育打好基础的重任。对新入学的听障儿童来说,从家庭步入学校,进入到一个陌生的环境中,再加上言语不通、胆怯、课程压力、作业负担和学校的组织纪律约束等,新入学的听障儿童很难适应学校生活。为帮助他们尽快地适应学校生活,班主任在新生入学后应着重做好以下几方面的工作:宽容慈爱营造温暖教师对学生的爱,体现着教师对教育事业的深刻理解和高度责任感,体现着教师对学生的正     

略论小学教育专业“整合连贯型”人才培养模式的基本特征

小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式是一种在基础教育改革与发展新形势下的尝试和创新。本文对小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式的基本特征进行了描述,以求勾勒出小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式的基本面貌。     

九五家长教育知识普及讲座(之八) 怎样辅导孩子的文化知识学习

学龄前儿童的生活是以游戏为主,进入小学以后就立即变为以学习为主,这是儿童生活历程中的一个重要转折。对初入小学的孩子来说,学好科学文化知识是一个新的、首要的任务,也是家长们特别关心的一个问题。小学教育属于基础教育。小学阶     

幼儿园重视教育过度的时代意义与对策

为更好地实施素质教育,必须保持基础教育的延续性,幼儿教育不能从一个极端走向另一个极端,要切实做好从幼儿园到小学的从容过渡教育工作,是一件不容忽视的事。通过探索与小学基础教育相关的学前教育教学实践活动,为幼儿顺利进入小学打下坚实的基础,既要保障孩子们能很快适应小学的生活,又要保持幼儿教育的本体内涵,让大班的孩子快乐地度过童年时代。作者在实践中探索更多的教育方法,进一步做好幼小衔接工作,有效促进素质教育的发展。     

再论农村基础教育的方向——对一种错误观点的澄清

本文认为,农村基础教育应该定位于农村和农业的观点是错误的,因为普通农村学校并不具备成功传授先进农业技术的条件,如果农村教育的改革偏离了当前的教育评价体制,将会使农村孩子通过教育改变命运的路途变得更为艰难.农村基础教育既"不能"也"不应该"朝农业技术教育的方向行进.     

关于小学教育性质的再认识

应该如何进一步认识当今时代小学教育的性质,它的内涵有了怎样的历史性变化,这是一个需要深入研究和探讨的问题.这个问题的研究和解决,有利于对小学教育的其他问题的研究和阐释,有利于当下小学教育的实践.小学教育是在学前教育基础上对儿童实施初级人文素养和科学知识的学校教育,它注重儿童的心智开发和培养,为儿童(未来的社会公民)的终身发展提供全面的、初步的基础教育.简言之,小学教育是培养未来社会公民素质的初等教育.     

读写绘——开启孩子习作之门

对于刚进入小学教育基础阶段的儿童,笔者在教学实践中,根据儿童现有水平,确定适合孩子发展需要的教育目标和教学模式,把绘画教育与传统的读写教育相结合。让孩子通过阅读,再绘画、写话等多种形式,培养他们写作的兴趣,开启孩子的习作之门。以下就是笔者对小学低段语文教学尝试"读写绘"教学模式的研究。     

国内教育博览

声音孙云晓中国青少年研究中心副主任如果不把生活教育作为小学教育的基础,中学生活、大学生活就会缺少坚实的基础:一项哈佛教授对美国波士顿地区456名儿童所做的20年跟踪调研结果显示,爱做家务活和不爱做家务活孩子的失业率比例是1∶15;犯罪率比例是1∶10,爱做家务活孩子的婚姻离异率、心理疾病发病率也较低。     

浅论义务教育公平与均衡发展

子女教育问题已成为当前社会中每个家庭关注的头等大事,特别是子女的基础教育,已经被人们置于众多教育的首位。目前广泛存在于小学、中学的择校现象使处于义务教育阶段的孩子所获得的教育资源出现了两级分化,教育资源分配不公平、不均衡的发展趋势已成为当前基础教育发展中的一个关键问题。本文结合目前我国基础教育现状,探讨了维护义务教育公平、促进教育均衡的必要性,并对在我国实现公平、均衡教育的目标提出了几点建议。     

小学心理健康教育的三大任务

小学阶段是儿童个体心理发展过程中一个重要的转折时期,是培养心理素质、奠定人格基础的关键期。小学心理健康教育的主要任务是注重“幼小衔接”,抓好学习适应;培养行为习惯,塑造健康人格;丰富活动内容,促进个体社会化。一、注重“幼小衔接”,抓好学习适应儿童进入小学是他们生活历程中一个重要的里程碑。儿童从幼儿园进入小学,开始真正的学校生活,从以游戏为主转变为以学习为主,这就要求他们坐下来认真听讲、独立完     

深化改革创新 推进优质均衡——努力发展好适合学生成长的小学教育

小学教育是基础教育的基础,发展好公平普惠、优质均衡、适合孩子成长的小学教育,意义深远,责任重大。江苏省淮安市深化小学教育改革,不断创新教育实践,形成了从顶层设计到重点工作有序推进的良好态势,科学规划,积极探索。坚守教育公平底线,促进优质均衡发展;重视教师队伍建设,提升教书育人水平;立足课程教学改革,丰富教育特色内涵;追求适合儿童的教育,促进学生自主发展。