错题的启示

讲别人的优点、为其唱赞歌，不管讲得准与不准都不会招来麻烦。但要指出别人的缺点、毛病往往是要担风险的，多少需要有点勇气。笔者看了某市今年中考数学试题，发现问题比较多，左思右想还是决定冒点风险把问题讲出来。从大的方面说，这是为了改进工作；从小的方面说，是一个老教育工作者的责任感驱使，不讲不快。如果讲错了，欢迎大家批评。[编者按]     

高中数学常见的错题原因分析反思

进入高三,面对紧张的复习备考,如何提高学习效率,是高三学生最关心的问题。在数学的教学过程中,学生的出错是不可避免的,甚至对同一错误可能会反复地出现,这也是令我们头痛的问题。教师害怕学生出现错误,在这种心理支配下,只注重教给学生正确的结论,对错误往往会采取回避态度,长此以往,学生只接受了正确的知识,但对错误的出现缺乏心理准备,这可能会导致学生的后继学习步入错误更多、更大的恶性循环中。如何审视和处理学生的错误信息,不仅关系到学生学 习数学知识的准确性,更多的是关系到学生学习数学的自觉性和深刻性。     

化学平衡一章常见错题分析

在化学平衡一章中,涉及到外界因素(浓度、温度、压强等)对化学平衡的影响时,有些同学似是而非,混淆不清,甚至张冠李戴,以致于在应用过程中屡屡出错.常见错误如下:1 对于已浸入盐酸中的CaCO3发生如下反     

小学生数学中常见的错题分析及解决策略

小学生在数学中最常见的错题原因为审题不认真、生活经验匮乏、受思维定势的影响和知识掌握不够牢固。针对这种原因,教师应该找准根源,采取有针对性的措施,在批改学生作业的时候进行有个别指导。     

中考数学试题中数学思想的分析及教学建议——以近十年南宁市中考数学试题为例

文章选取近十年南宁市的中考数学试题,针对试题主要体现的数形结合思想、函数与方程思想、分类讨论思想以及化归思想四种数学思想的考查情况进行分析,并提出相应的教学建议。     

基于综合难度模型的中考数学试题背景分析——以2015-2020年大庆市中考数学试题为例

基于核心素养的新课改在如火如荼地进行中,中考数学试题背景具有多样化的特点,但是这在教学中容易被师生忽视。其实,研究中考数学试题的背景很有价值。文章基于综合难度模型,以2015—2020年大庆市中考数学试题为例,分析中考数学试题背景的变化及其趋势,并根据其变化规律给正在备考的学生提出复习建议。     

生活——中考数学试题的源泉

中考数学题中越来越多地设置了与现实生活有关的问题,这些问题贴近我们的生活实际,体现了数学与生活的自然联系,让我们感受到数学无处不在．     

地理高考常见错题分析

在高考及高考前的模拟检测中，很多考生的估分往往与实际成绩有较大出入，经常自以为答对，但是成绩公布后却发现和自己的估算有较大差距，这种情况的发生主要是考生在复习中未能对易错点加以足够重视。综观历年考生的答题错误，有很多共性的问题，按照解题的一般过程来分析，考生在不同环节易出现的问题主要有以下几类：     

2003年湖北省黄冈市中考数学试题评析

多年来黄冈市中考数学试题在湖北省中考试题评比中,都获得好评,在全国各地反映强烈.其特点是:体现新课标,追求新创意,引领新趋向.     

从近年中考数学试题的变化看中考功能

中学教育有两个任务:一是为社会培养合格的后备力量;二是为高一级的学校输送优秀人才。评价这两个任务的完成情况,有很多方法,而考试是这些方法中最常用、最有效的方法。因为考试有两个主要功能,即测试功能和选拔功能。随着教育科学的发展和教育观念的变化,教育质量考核与...     

初中数学错题分析与整理策略

数学错误在数学教学过程中不可避免,错题的产生来源于数学错误.错题整理是提高学习者的数学思维能力、综合学习能力的重要途径,同时错题资源也是重要的教学资源,可以帮助教师改进教学,提高教学效率.本文分析认为,研究数学错题整理的行为策略对于初中数学教学意义非常重要.     

对一道常见错题的探究

很多资料上有下面这类题目：题目 如果0〈a〈1,则函数y=a^｜χ｜与函数y=｛logaχ｝图像的交点个数为（ ） A．1个 B．2个 C．3个 D．2个或4个     

跨学科中考数学试题教学策略初探

跨学科试题,是指初中各学科之间的渗透、交叉与综合的命题,它打破了传统的封闭的学科观念,在考查学科能力的同时,向考查跨学科的综合能力迈出了有意义的一步。本文就这类试题的类型及教学对策作探讨。     

河北省近六年中考数学试题浅析

就河北省1996年至2001年六年的中学数学试题，按知识点进行数据统计分析，概括了命题的四个趋势；覆盖面广，重点突出；题目类型，稳中求变；思想方法，意在创新；知识考查，强化应用。