中学历史教学中学生创新意识的培养

创新是教育的核心,教育的主要目的是要培养学生的创新精神和实践能力,中学历史教学也不例外。本文从四方面就中学历史教学中如何培养学生的创新意识进行分析,以期为广大历史教师提供一些参考。     

在历史教学中培养学生的现代意识

中学历史教学要在知识传授中同时对学生进行情感态度与价值观教育，充分发挥历史教学社会功能，启发、引导学生牢固树立现代意识。     

解析中学历史教学培养学生经济意识的思考

目前,我国的经济发展速度加快,尤其是在改革开放以后发展更快。学生是我国社会的未来建设者,所以在一些学科的设置和教育的过程中,我们应该加强对学生经济意识的培养,以便在我国的未来发展和建设中发挥更大的作用。在历史的学习中,促进学生形成正确的人生观、价值观,所以我们应该在历史这门学科中,注重对学生经济意识的培养。     

在历史教学中要培养学生的国际意识

２００２年秋季，历史课程改革已在全国全面铺开。综观《历史课程标准》，其中有四处明确提到“国际意识”，此外还有多处用了不同的表述，都明确表达了同一个意思，即在新一轮的课程改革中，一定要重视培养学生的国际意识。一、对“国际意识”的理解国际意识是一个很宽泛的概念，目前还没有人对它做出明确的定义。通过参加国内课程专家组织的通识培训，并结合自己的理解，我认为国际意识是一种思想意识，是人们情感态度价值观的重要组成部分，它起码包含以下四层意思。第一，国际意识必须是全人类基本认同、理解并尊重的道德标准。不同国家…     

中学历史教学中培养学生的世界意识

培养学生的世界意识是中学历史课程的重要目标，本丈力图从世界意识的涵义，培养的重要性和培养策略等方面入手来探讨如何在教学中培养学生的世界意识，期望寻找到培养学生世界意识的正确途径．     

中学历史教学中学生历史问题意识的培养

随着课程改革的不断进行,中学历史教师应当培养学生的问题意识,让学生能够养成独立思考的能力,同时促进学生的创新精神,促进学生创造力的不断发展。由于中学生在发展的过程中想象力比较的丰富,所以学生具有很强的问题意识。历史学科在教学的过程中能够涉及的问题众多,学生获得历史信息的渠道也比较丰富,进而能够促进中学生问题意识的养成。本文主要介绍了当前历史教学的现状,培养学生问题意识的重要性以及怎样对学生的问题意识进行培养。     

如何在历史教学中培养学生的创新意识

时代的发展要求创新教育以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标。本文拟从创新意识是历史学科本身的要求本文作者从发挥教师主导作用,引导学生进行创新性思维;联系实际,激发学生的创新意识：仁者见仁．发展学生的创新意识;给学生创新机会,激励创新意识等几个：方面谈谈自己培养学生的创新能力的经验。     

中学历史教学中培养学生的创新意识

课堂教学活动是学生掌握知识的主渠道,学生创新意识的培养必然要落实在课堂教学中.实施创新教育,培养具有创新精神和实践能力的新型人才,是落实科学发展现,构建和谐社会的必然要求.在现代教学论的指导下,对历史教学中学生创新意识的培养进行了探索.     

中学历史教学中学生法制意识的培养

我国是一个社会主义法治国家,依法治国是我国基本的治国方针,所以在中学历史教学中培养学生的法制意识是比较重要的。只有培养学生的法制意识才能满足法治社会建设的需求,才能维护社会的稳定。     

中学历史教学中的国际意识教育

中学历史教学中进行国际意识教育,是世界上许多国家历史教育的共同价值取向,也是新一轮课程改革的明确要求,更是中学生终身发展的需求。中学历史教学必须把培育学生的国际意识摆到重要位置。本文基于中学历史教学的视野,对国际意识的内涵、国际意识教育的基本认识、国际意识教育的教学方法等问题进行诠释和探索,以期通过对学生进行国际意识教育,激发学生学习历史知识的兴趣和热情,提高学生的历史思维能力。培养其关注世界、了解社会的洞察力。     

立足本土 放眼全球——中学历史教学中培养学生的世界意识

恩格斯在《反杜林论》中说:“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候,首先呈现在我们眼前的,是一幅有种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”世界是存在着无穷联系的整体。毫无疑问,关于世界的普遍联系的观念应该是中学历史教学的题中应有之义,尤其是在改革开放愈加深入普及的今天,培养学生的世界意识的问题就显得格外重要了。素负盛誉的罗马俱乐部在它的报告《人类处于转折点》的报告中,首先提出了“全球化”的理念,即世界上的每一个人都必须树立全球观念,并认识到他作为国际社会的一员的责任:如一个德…     

中学历史教学中学生创新意识培养策略刍议

中学生创新意识培养要求教师在历史教学中不能囿于传统的历史教学方法,而是围绕学生自主学习能力的提升和创新能力的培育,深化课程教学改革,即拓展教学内容,开发校本教材,打造学生创新平台;创新教学模式,改革评价方式,培养学生创新能力。     

历史教学中如何培养学生的创新意识

<正> 一、改变传统教学模式,培养创新意识 21世纪呼唤创造型人才,而创造型人才的培养、创造思维的形成在很大程度上取决于课堂学生主体作用的充分发挥。现代的中学生已不满足于你教我学的传统教学方式,这就要求教师创造新的适应学生发展的课堂教学模式,营造一种创新的氛围,从根本上改变学生被动学习的状况,让学生真正成为主体,参与教学的全过程,变一言堂为多言堂,为学生提供比较多的回答问题、讨论问题的机会。如讲《拉丁美洲独立革命》一节时,采取直观     

浅析中学历史教学中如何培养学生的终身学习意识

在中学历史新课程改革的大背景下,历史教学已经不应只注重传统教学中知识的传授,更要注重培养学生的核心素养和终身学习意识。在中学历史教学中培养学生的终身学习意识对于历史学科而言具有不可推卸的责任与义务,而这就需要教师在教学课堂中注重融入跨学科知识与理念,开展跨学科教学,依托课内外课堂活动,采用多种教学方法,并且需要对学生进行有针对性的指导和贯穿全过程的客观评价,以此培养学生的终身学习意识。     

历史课堂中学生创新意识的培养

现代教育,更重视突出学生在学习生活的整个过程中发挥出他们的主体作用。如何充分调动学生的积极性、创造性来适应当前形势发展的需要,从而能成长为具有创新意识、创新能力的人才,已成为摆在我们历史教师、历史课堂前的迫切问题。     

中学历史教学过程中如何培养学生的问题意识

陶行知先生有句名言：“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”讲的就是问题意识的重要性。中学历史教学是培养学生的历史思维能力和传授知识相结合的过程,在这一过程中应注意学生问题意识的培养。尤其是在《新课标》实施以后,学生问题意识培养的重要性显得更为突出。     

在历史教学中激活学生的创造意识

历史是人类社会已经发生了的事实,不能像文艺作品那样进行虚构和创作。以往的历史教学在“以本为本”的观念指导下,死记硬背成了掌握历史知识的唯一渠道。学生对历史的学习犹如“复印机”,除了重复前人的结论之外,很少有自己的独立见解。那么,历史教学中如何进行创造呢?我想在教学过程中充分利用多媒体技术创设学习情境、激发学生的学习兴趣及强烈的创造欲望,是历史教学走向成功的关键。     

中学历史教学应注重培养学生的世界意识

何为世界意识？著名历史学者冯一下先生认为：世界意识是由世界整体意识、世界多样化意识、交流合作意识、关爱和谐意识、国际竞争意识等诸多微观概念所构成的宏观概念。概括起来说,世界意识就是指站在世界的高度了解世界历史和当今国际社会,关注人类共同的命运,评价本国的地位和作用,认识自己的权利和义务的意识。