开放教育《企业战略管理》教学模式探讨

开放教育课程的辅导教师,应该怎样建立自己的教学模式?这里需要研究两个问题:一是以什么为指导,二是如何体现这个指导。笔者结合自身的教学实践,认为开放教育的教学应该体现“四个为主”,并通过在教学的各个环节中实施“集中—展开—集中”的做法,力求体现“四个为主”。     

论开放教育教学模式下英语课程的改革

开放教育教学模式以独特的教学理念、教学方法和教学效果,推动着教学改革的发展,在开放教育教学模式下英语课程改革也任重而道远。本文着重阐述了开放教育教学模式下英语课程改革的必要性、存在的问题以及建议,从而进一步提高开放教育英语教学水平。     

开放教育英语听力教学模式的改革

在开放教育模式中,辅导教师应充分了解影响学员听力理解能力的主要因素,改革听力课程的教学,提高学生语言交际能力。     

试论任务型教学模式在开放教育英语教学中运用的可行性

任务型教学在我国的英语教学中正引起广泛关注,本人对任务型教学理论和开放英语教学模式进行了对比分析,提出了在开放英语教学中运用任务型教学理论的可行性,并指出了在运用中应注意的问题。     

开放教育《计算机应用基础》课程的教学探讨

现代社会经济的发展和高校人才素质的培养目标需要非计算机专业的大学毕业生具备一定的计算机基础知识。在课程教学过程中应结合成人高等教育学生的特点,注入人文关怀,明确教学目标和教学任务,联系实际,加强实践性教学,加强教育内容的实用性,完善考核方式,提升教学质量。     

以学习者为中心的开放教育教学模式的设计

本文对以学习者为中心的开放教育教学模式进行了探讨,从设计个体化的学习内容、计划、实施及增加教材多媒体化的设计能力、激发学习者的学习兴趣等几个方面进了论证与阐述。     

电大开放教育《经济数学基础》教学调查及对策建议

《经济数学基础》是中央广播电视大学现代远程教育经济类专科各专业的一门必修基础课,历年来,该课程的期末考试及格率持续偏低。笔者通过试卷分析、问卷调查、学生随访、与授课教师交流及自身的教学体会,分析《经济数学基础》课程学习困难的成因并提出相应的解决措施。     

开放教育“助学”谈

现代远程开放教育教学指导思想应当是“助学”。它与传统教学的重要区别在于:二 者所围绕的中心、实现教育目标的途径不同,组织者、组织手段、组织方式不同,教师角色、任务 不同,师生地位、关系不同。开放教育“助学”的功能表现出丰富性、多层面性的特点。     

虚拟机技术在开放教育计算机教学中的应用

本文主要针对开放教育中计算机实践中自主学习与硬件环境部分不匹配的矛盾,引入虚拟机软件来解决这个瓶颈问题。以及利用虚拟机技术在开放教育计算机教学和实践方面进行初步的探讨。     

开放教育数学教学改进探讨

数学区分于其它学科的明显特点是它的抽象性、精确性和广泛性。我们只有根据开放教育学生特点，转变思想，改进教学方法和手段，才能改变学生学数学难的状况，提高数学教学质量。     

开放教育教学中教师的角色定位

研究开放教育教学模式是探索现代远程高等教育人才培养新模式的重要内容之一。在开放教育教学中,教师角色的定位,直接影响到教师的教学理念、教学模式、教学方法。开放教育教师应实现从传统意义上的“教”师向“导”师的角色转换,并在教学中注意充分发挥导入、引导、鼓励、控制、诊断、总结和评价等辅助作用,真正实现教学的中心向学生的转移。     

浅析开放教育模式下的素质教育

素质教育是培养学生思想、文化、身心等多方面的教育理念。在开放教育模式下,素质教育有其鲜明的特色,在有效机制中落实素质教育,才能提高人才的素质。     

浅谈远程开放教育下图书馆员的素质要求

从远程开放教育入手，简述了传统图书馆员面临的挑战，图书馆在远程开放教育中的角色和任务及对图书馆员的素质要求。     

运用新型高中数学教学模式推动教育发展

在教学中我们提出：学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。应鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问。创设质疑情境,让学生由机械接受向主动探索发展,有利于发展学生的创造个性。     

开放教育试点专业《宏微观经济学》教材修订设想

“本文对“人才培养模式教育及开放教育试点”本科金融学、会计学、工商管理等专业的统设必修课《宏微观经济学》的使用教材作了分析,并对该课程的教材修订提出建议。其目的是探讨试点开放教育“专升本”专业及其学科的教学资源开发和建设。     

SPARC Europe《欧洲高等教育图书馆开放教育》系列报告解读及启示

近年来,提升教育开放性已引起国内外图书馆高度重视。解读欧洲学术出版及学术资源联盟(SPARC Europe)近3年系列调查报告《欧洲高等教育图书馆开放教育》可为我国图书馆支持开放教育提供借鉴。解读结果表明,未来欧洲学术图书馆支持开放教育的发展趋势包括开放教育发展重心向开放教育实践转变、与利益相关者建立联盟、突破技术能力弱势、加强开放教育资源的包容性、有效性及公平性建设等。我国图书馆支持开放教育可从4个方面着手：提升开放教育实践意识;制定利益相关者管理计划,创建多类型实践型组织;重视生态系统优化及能力提升;加速制定有关包容性、有效性及公平性的政策及规划。     

从开放与利用角度谈《档案法》的修改与完善

《档案法》自1987年颁布以来，已历经20年的风风雨雨．其间有1996年的修改与完善．但这些修改与调整多为应时之需。现在已经进入21世纪，今日之事今日之时,今日之社会环境和20年前不尽相同。鉴于此，对《档案法》进行适当的改动已成必然。本文主要想从开放与利用角度阐述一下笔者对此的一点拙见。     

在开放中学习开放——谈高校图书馆对外开放的紧迫性

高校图书馆具有公共属性,不仅服务于高校师生和教学科研,还有向公众开放的义务;高校图书馆对外开放,是一种趋势、是公民教育的需要。为此,高校图书需转变自己的"特权思维"意识,开放知识宝库为民所用;政府则需要制定相关政策推动和保障高校图书馆开放的持续性。     

对基层电大开放教育“互动式”导学教学模式的探讨

在电大向开放大学转型的过程中,如何运用"互动式"导学模式来有效提高电大基层教学单位的教学质量,是基层开放教育工作者关注的热点之一。笔者站在基层电大工作者的角度,通过对"互动式"导学教学模式的特点认识,探讨基层电大教学单位开展"互动式"导学教学模式的优势,提出拓宽开放教育"互动式"导学运用的途径和方法。