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1.
王辉 《中学历史教学参考》2014,(7):12-15
优质课评比是基层教育教研部门最基本、最常规的教研活动。优质课评比的核心是课堂,侧重对课堂教学设计与实施展示的评比。我们之所以聚焦优质课评比这个话题,是因为它关乎整体历史课堂改革的推进,关乎历史教师课堂教学观念的转变与教学水平的提升,而且,优质课评比是教育教学转型、历史课堂转型的重要推手。 相似文献
2.
新课程的实施带来了新一轮的优质课评比。优质课的评比活动,是一种良好的学术交流方式,对于教育教学工作的改进和完善具有积极的作用。可是,优质课评比活动不当还会产生消极的作用。理性追问与反思可以帮助我们更加全面、清晰地认识优质课。 相似文献
3.
优质课的理性追问与反思 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程的实施带来了新一轮的优质课评比.优质课的评比活动,是一种良好的学术交流方式,对于教育教学工作的改进和完善具有积极的作用.可是,优质课评比活动不当还会产生消极的作用.理性追问与反思可以帮助我们更加全面、清晰地认识优质课. 相似文献
4.
近年来,优质课评比活动遭到了多方诟病,尤其是优质课评比活动的主体——一线教师的责难之声更是不绝于耳。客观地讲,目前的评优课活动不仅其本身应有的作用发挥不全面、不充分,而且还严重挫伤了一线教师参与教研的积极性。教育界同仁认为现在的优质课评比活动已经成为选手“作秀”的舞台,而非真正引领课堂教学进步的主要途径。对此,笔者不敢苟同。从实际情况来看,获奖选手在新理念的贯彻、教与学双边活 相似文献
5.
长期以来,优质课评比活动在助力教师个人专业素质提升方面起到了积极的作用,甚至成为教师迅速“成名”的一条捷径。然而,近年来优质课评比活动却遭到了诟病,尤其是优质课评比活动的主体——一线教师的责难之声更是不绝于耳。 相似文献
6.
学校优质课评比方法之改进龚德明学校适当地开展评比优质课活动,对于促进教师钻研教学方法、改进教学方案、提高教学效果是大为有益的。但是,如果评比方法不当,则难以达到应有的效果。学校评比优质课的传统方法是:由本校管教学的行政领导、各教研组长、教师代表组成评... 相似文献
7.
三年一届的全国中小学美术优质课评比活动于2004年12月举行。为了让全国的中小学美术教师能现场观摹,国家教育部体卫艺司和《中国美术教育》杂志社在西安举行了全国美术课现场评比活动。参加本次现场评比的优质课都是在从全国各地选送的录像课中筛选出来的。笔者抱着学习的态度走进了听课现场。 相似文献
8.
新课程呼唤根植于教学实践的教研活动,课例教研为教师的专业成长提供了平台,这种教研方式是以一个个实际的课堂教学为例的教学研究,它是围绕一堂课的课前、课中、课后展开的一系列研讨。提供教研的课例不是优质课的观摩,也不是应付评比、评估的“做秀”课,而是立足于自然状态下的常态课。为此,我区在课改实验中,积极开展以“课例”为载体的教研活动,引领教师专业成长。 相似文献
9.
韩莹 《幼儿100(教师版)》2013,(1):35-38
【正】幼儿园优质课评比活动是近年来幼教界常开展的一项教研活动。这一活动对于调动教师的教研热情,深化教学改革,起到了不可低估的促进作用。但看过众多让人眼花缭乱的"优质课"之后,让我们不禁思索:孩子真正需要的是什么样的课,什么样的课才是一节真正的好课呢?反思目前幼儿园评优课的现状,我们不难发现,一些教师、幼儿园对优质教学的... 相似文献
10.
张士方 《中学历史教学参考》2014,(7):23-24
优质课评选中的历史课堂,较之于常态课堂,更具先进科学的教学理念、独到新颖的教学设计、恰当有效的教学手段,是引领课程改革及课堂教学改革的风向标;优质课评比,利于选手教学观念、教学设计及课堂驾驭能力的提升,是发现新人、培养新人的重要途径;优质课评比,给同行提供了交流、切磋、碰撞的机会,对提高整体教学大有裨益。 相似文献
11.
李海平 《中国科教创新导刊》2010,(8):109-109
当前思品优质课评比中,上课教师为了营造良好的教学氛围,吸引评委们的眼球,故意设计教学过程,使优质课教学走入了“表演”的误区,使优质课教学偏离了指导教学,为教学服务的轨道。这一现象已经引起了教育界有识之士的关注。本文将从教师和教育(教研)主管部门的角度,对这一现象进行分析,期望能引起教育主管部门和广大教师的重视。 相似文献
12.
本学年我园以贵阳市第五届优质课评比和云岩区园丁奖评比的契机,开展教学活动的“一课多研”。我们采取了集中组织培训与年级组研讨、自学相结合的形式。利用五大领域活动为载体,积极挖掘幼儿身边有价值的经验和感兴趣的内容并结合我园的科学特色积极开展科学活动的有效研讨,使得以园为本得以凸显。经过研讨,大班组有效教研的内容是:科学活动... 相似文献
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14.
中小学优质课评选既是一种重要的教研方式,也是加大新课程实施力度、建设以校为本的教研制度、促进教师专业发展和课堂教学改革的一种重要手段。基于新课程实验和推广工作不断深化的背景,各地中小学校普遍开展了多种形式的优质课评选活动,这些活动中有成功也有失误,值得研究。 相似文献
15.
山东省2006年初中思想品德优质课评比活动(南片)于10月30日至11月2日在济宁市举行。综观此次优质课评选活动,无论在教育理念上、教学模式上,还是在教学方法上、教学评价方式上较以前都有了很大的进步和创新。我有幸参加了这次优质课评选听课活动,深刻感受到新课程改革的理念对当前教育改革的深刻影响: 相似文献
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前不久,笔者有幸观摩了本省的思想政治优质课评比活动。活动中,本人不仅因参赛教师精湛、高超的教学水平深受教益,更被省内政治学科名家画龙点睛的点评所折服。应该肯定,优质课评比于促进全省中学思想政治学科教师教学水平的提高具有一定的辐射性、典型性和导向性等积极意义。但若用新课程标准所倡导的教育观来综观整个评比活动过程,不难发现其中还有一些不足之处,本文拟就几个疑问与同行商榷。一、评“教师”还是评“学生”从本次的优质课评比来看,专家和评委基本上仍按照传统的评课思路和方法,主要关注教师的课堂表现,这一点在活动最后专… 相似文献
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在今年11月份我市组织了全市《中小学体育优质课的评比活动》——《韵律绳操》,首先学校组织全体体育教师进行评比,其次进行片级评比,最后进行全市评比这一系列活动。在活动中我对韵律绳操有了更多的了解和教学体验。近几年我校在积极研究小班化教学模式的课题研究,同时体验到体育课或体艺"2+1"活动项目在小班化教学中的深感体验。在这次活动评比中,在校组织评比活动后,我对《韵律绳操》 相似文献