1016名学生PTC尝味能力基因频率的调查

目的:了解味盲基因频率和基因型频率在不同群体中的分布,从而为人种学及人类群体遗传学提供基本数据,并用于研究某些疾病。方法:本文是运用阈值法研究满、汉、回三民族人的尝味能力,并计算了味盲者和尝味者的基因频率。结果:三民族味盲基因频率分别为:满族:0.4588.汉族:0.2845 回族:0.4431。结论:满、汉、回三民族人对PTC尝味能力在统计学上存在显著差异,不同的民族有不同的基因库。     

人群味盲基因频率的测定与分析

运用遗传学的阈值法检测出不同人群味觉的基因型。其药品一般选用PTC,但本实验改进为Nacl也可检测出人群对Nacl尝味的敏感性。实验结果是味盲率为4.338%,味盲基因频率为0.2729,尝味基因频率为0.4783。尝味能力与性别,地理位置,民族以及某些疾病有关。味盲者应及早预防与味盲相关引起的疾病,从而降低疾病的发生率。     

p、T、C尝味能力遗传的测定和分析

P、T、C 即苯硫脲,是一种白色结晶状药物,由于含有 N-C=S 基因,所以有苦涩味、对人无毒、无副作用。过去许多研究工作,说明不同种族、不同民族、不同个体对P、T、C 尝味能力不同。味盲(非尝味者)是对 P、T、C 高度不敏感的个体,但有的人灵敏地可尝出1/750000浓度,有的人能尝出其苦味叫做 P、T、C 尝味者,这决定于     

藏族地理略论

一、藏族的地理分布与人口特征1.藏族的起源与形成藏族是由历史上的吐蕃直接发展来的 ,藏族与吐蕃是同一民族在不同的历史发展阶段的两个名称 ,吐蕃是在青藏高原上土生土长起来的一个民族。 7世纪初 ,吐蕃王朝建立 ,标志着吐蕃民族的正式形成 ,在以后的发展中 ,吐蕃又先后融合和同化了许多部落和民族 ,壮大了自己的民族成分 ,“吐蕃”作为民族名称在历史上一直沿用 ,直到民国时期才正式统一命名为藏族。2 .藏族的地理分布藏族的分布地区 ,主要有青藏高原地区的西藏、四川、青海、甘肃和云南 5个省区 ,解放后 ,这些地区建立了西藏自治区及 10…     

图书导读服务促进藏族大学生发展的独特功能

以河北师大附属民族学院西藏学校为例,分析了藏族大学生的个性、文化背景和能力状况,提出图书馆要从促进藏族民族教育事业的大局出发在图书导读服务方面加强特色服务,为藏族大学生创设适合的教育环境.     

藏族大学生汉语写作能力分析——以西藏民族大学文学院藏族大学生为例

<正>目前,随着西藏经济的快速发展,藏族大学生进入内地民族高校或其他院校学习的人数逐渐增多,其中西藏民族大学的藏族大学生人数最为集中。学校毕业的藏族大学生绝大多数通过自治区公务员考试回到西藏工作,成为西藏地区新型藏汉双语人才。笔者在西藏民大执教多年,从多年的汉语教学实践和长期的课堂观察,发现藏族大学生在四年大学学习期间,汉语口语能力普遍有所提升,而读、写能力偏低。其母语——藏语的     

发挥图书馆功能 服务好藏族学生

长期学习、生活在内地创办的西藏民族中学的藏族学生．有着其自身的特殊性。南通西藏民族中学图书馆结合该校学生的实际状况和特点，将体贴、爱护、关怀、帮助藏族学生溶入图书馆日常工作之中，对藏族学生的成长和素质的提高起着重要的作用。     

藏族历史简介

藏族是我国各民族中具有悠久历史和光辉文化的民族之一.自古以来,勤劳勇敢的藏族人民,就居住在祖国的青康藏高原一带,与各兄弟民族一起,为创造伟大祖国的历史作出了重要的贡献.藏族一般自称"博",因居住地区不同,又有"博巴"(西藏中部)、"康巴"("西藏东部、四川西部)、"安多哇"(甘肃、青海和四川西北部     

西藏高校“中国近现代史纲要”课需要重点补充的三个问题

在西藏高校讲述"中国近现代史纲要"课时,要重点补充三个问题:重点补充讲解抗日战争时期,日本对西藏的渗透,激发、培养藏族和其他民族学生共同的历史危机感;突出藏族抵抗外国侵略,捍卫国家主权的历史贡献,提升藏族大学生对本民族和其他民族一起维护国家主权的荣誉感;深入讲解改革开放后西藏现代化建设中其他民族地区的贡献,强化"三个离不开"意识。     

谈藏族舞蹈风格特点及其在表演中的把握

藏族舞蹈是西藏人民生活的缩影,是藏族近5000年历史发展的文化沉积。藏族舞蹈所特有的审美特征与舞蹈特点是西藏民族在漫长的历史发展中形成的文化现象的集中体现。探讨藏族舞蹈的风格特．量及其在表演中的把握是继承优秀藏族舞蹈艺术和弘扬优秀民族文化的需要。     

重能力 求发展 育人才──合肥师范重视西藏班学生能力的培养

重能力求发展育人才──合肥师范重视西藏班学生能力的培养余国江藏族中师生担负着下一世纪藏民族的基础教育重任，他们的素质高低和能力强弱将直接影响到全民族素质的提高和藏民族经济的腾飞。为此，我们把注重能力培养，输送新型师资作为学校的教育目标。一、充分利用课...     

关于藏族认知风格的调查研究——以西藏地区三个村寨的调查为例

藏族作为生活于高原的民族，具有与高原环境相适宜的独特生活方式及文化特点。但与此相应，藏族的心理特征及由此所决定的认知事物的方式是否也同样打下了与高原生态环境相适应的烙印呢？因以往的相关研究不多，人们所知甚少。为此，笔者采用认知风格测验量表，对西藏三个藏族村寨共135位年龄在18岁以上的藏族成年人进行了认知风格的调查。调查结果显示：（1）被调查的藏族成年人的总体认知风格倾向于“场独立”，并且女性的独立性强于男性；（2）认知风格与生产方式及个体生活的海拔高度均密切相关；（3）认知风格成为一个地域生态和文化之间的媒介。     

结合地理教学对藏族学生进行爱国主义教育

结合地理教学对藏族学生进行爱国主义教育肖植文藏族学生来自我国西南边唾，他们来内地学习，作为教师，一方面教给他们文化科学知识；另一方面培养他们成为振兴西藏，建设西藏的有用人才。地理教学的目的是通过教学，让学生懂得：我们中华民族在世界上是一个伟大的民族，...     

提高领导者管理水平 发展西藏教育事业

提高领导者管理水平发展西藏教育事业张强自西藏和平解放以来，为实现西藏的社会进步，实现藏族人民和各民族人民的共同富裕，党和政府采取了一系列的特殊政策和措施，号召并组织全国各地支援西藏，在人力、物力、财力各个方面帮助西藏发展各项事业。要实现西藏的繁荣富强...     

改进教学方式提高藏族历史公选课教学质量

藏族历史课程的开设,给学生提供了了解藏族历史全貌的机会,藏族历史课把藏民族的发展进程及其在不同历史时期与周边国家与民族交往的过程展示给学生,使学生对藏族历史有较深刻的认识,了解西藏自古以来就是祖国不可分割的一部分,是对学生进行爱国主义教育的重要课程。本文拟就藏族历史课程作为公选课在教学过程中的问题以及如何改进教学方式,提高教学质量做一探讨。     

西藏藏族中学生双语能力现状探究——以日喀则市上海实验学校为例

双语教育在西藏教育体系中占有重要地位,双语语言在中学生"关键期"的接受和学习能力最强。西藏藏族中学生的双语能力,影响其之后的语言交际能力和社会发展机会。本文通过对日喀则上海实验中学三个年级100名藏族同学的双语能力进行调查。分析所获得数据,对提高西藏藏族中学生双语能力提出一些建议。     

把民族团结教育放在重要位置

河北师范大学附属民族学院是全国首批内地西藏班（校）之一,其前身是始建于1985年的河北师范学院附属中学西藏班。25年来,我院先后举办藏族初中班18年,藏族中师班13年,藏族大专班11年,藏族高中班3年。目前主要有西藏高中生,河北省少数民族大学预科班学生,河北省和西藏大专学生三个层次,其中藏族学生占19％,满族、回族、蒙古族、朝鲜族、侗族、壮族、哈尼族等其他7个少数民族学生占31％,汉族学生占50％。     

对藏族数学教育有关问题的评估分析及思考

对藏族数学教育有关问题的评估分析及思考张定强，宋文钰藏族是我国历史悠久、勤劳勇敢、富有智慧的民族之一，人口为３８７万多人，主要分布在西藏、四川、青海、甘肃、云南等省区。藏族有灿烂的文化，藏族教育在长期的发展过程中，形成了鲜明的民族特点和优秀的传统，积...     

将西藏民族传统体育引入农牧区学校体育教学的思考

西藏民族传统体育是藏民族文化的一个组成部分,是藏族人民在长期社会实践中积累起来的宝贵民族文化遗产,具有独特的锻炼价值。将西藏民族传统体育引入农牧区学校体育课教学,使之成为现代文化教育的组成部分,对西藏民族传统文化传承,弘扬民族精神等方面起着十分重要的作用。本文拟就西藏民族传统体育引入农牧区学校体育教学作一探讨。     

学习《中共中央关于西藏工作方针的指示》

历史背景藏族是我国具有悠久历史的民族之一。西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分。自十九世纪以来，英、美等帝国主义相继侵入西藏，在西藏的封建大农奴主中培植了一批亲帝国主义分子，并策动这一小撮民族败类，长期进行“西藏独立”的罪恶活动，妄图把西藏从我国各民族大家庭中分裂出去。中华人民共和国成立前夕，美、英帝国主义者和印度扩张主义分子蓄谋阻挠中国人民解放自己的神圣领土西藏。中华人民共和国成立后，中国人民解放