培养Web素养学习课程的开发

本研究开发了以小学生为对象的培养Web素养的学习课程,并进行了实验性的研究。Web素养由Web评价能力、Web表现与交流能力、因特网运用技能三要素构成。用Web素养尺度调查问卷对该学习课程进行事前、中间和事后以及学习效果的保持的确认进行了调查。比较Web素养得分,我们可以看到Web评价能力、Web表现与交流能力、因特网运用技能各项都有提高,可以说该学习课程是有效的。另外,为了确认学生的Web评价视点的变化,让学生对指定的Web的优点和缺点自由记述,并将记述内容分类,对其进行了探讨。结果显示,通过该课程的学习,学生理解Web的观点变得更加多元。     

下一代因特网——从万维网(Web)到信息网格

基于因特网的最新发展趋势,主要从信息网格的定义、特点和应用三个方面讲述了下一代因特网从万维网(Web)到信息网格(Grid)的发展之路。     

下一代因特网——从万维网（Web）到信息网格

基于因特网的最新发展趋势，主要从信息网格的定义、特点和应用三个方面讲述了下一代因特网从万维网(Web)到信息网格(Grid)的发展之路。     

WebQuest在高中信息技术教学中应用的几点思考

正Web Quest是一种以探究为取向的学习活动,这类学习活动是围绕某个主题进行的,利用因特网资源进行授课,因此也称为"网络主题探究"。Web Quest的作用是架设引领学生从接受性学习向自主学习过渡的桥梁,帮助学生实现学习方式的转变。信息技术作为一门基础性课程,其学科价值越来越重要。虽然中小学信息技术在我国开设已有20多年,     

万维网应用于大学教育的探索

探讨了万维网(Web)在大学教育中的应用现状与趋势。Web激发我们通过采用信息和通信技术,从根本上改变大学教育方式和提高大学教育质量的想像力。Web在大学教育中的应用,主要呈现为正式和非正式学习的区别,在线分发和使用的学习材料的格式、包装,虚拟学习和管理学习环境中的材料、过程管理,语义Web提供的解决方案等,同时预示着新的挑战,如大规模开放式在线课程和身临其境的3DWeb。     

《Web系统与技术》课程研究性教学改革探究

针对《Web系统与技术》课程具有知识点多、技术新颖、应用性强等特点,探索了该课程的研究性教学改革思路。按照Web内容、格式、交互性等建立多个模块之间的关系,针对各模块建立问题驱动的学习内容;依据自主性和互补性原则建立学习小组,根据知识点与知识点之间、课程模块之间、课程与课程之间的多维联系,探索深度学习。用人单位反馈和对在校学生的访谈结果表明,研究性课程教学改革取得了良好效果。     

面向岗位需求的高职软件技术专业Java课程群建设

基于企业Java软件开发岗位的能力需求建设Java课程群,课程群由Java语言程序设计、Java技能实习、Web开发技术、Web课程实践、JavaEE、Java项目实训等6门课程组成,涵盖Java技术的主要应用领域.课程群中的实践教学环环相扣,课外活动形式丰富,并配有立体化的教材体系,使得"技术为先"的教学理念落到实处.     

Web2.0为自主性学习“筑巢”

Drupal具有明显的面向对象思想和Web2.0特征。利用Drupal构建的课程教学网站,可通过课外作业引导和督促学生积极开展课外学习,通过在网站上发布课件和各种学习资料,辅助学生进行自我学习。基于虚拟机技术搭建网络实验平台,使得学生的学习不受实验室安排的限制。     

中医护理学基础实训课程Web Quest线上教学模式的构建与应用研究

目的:探讨中医护理技术实训课程Web Quest线上学习模式的效果。方法:选取某大学护理专业160名本科学生随机分为试验组、对照组各80名。对照组:采用传统实训模式教学;试验组:采用Web Quest模式。结果:试验组与对照组学生批判性思维能力比较,寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲各维度评分有统计学意义(P<0.05),自信心、成熟度维度评分,无统计学意义(p>0.05)。结论:Web Quest线上中医护理学实训教学模式,提高了学生的批判性思维能力。     

从远程学习到电子学习再到移动学习

1 远程学习 (ｄ -ｌｅａｒｎｉｎｇ)1 1　技术的发展本文用“ｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ”表示远程学习 (ｄｉｓｔａｎｃｅｌｅａｒｎ ｉｎｇ)。远程学习是指远程教育系统中的学生一方的活动和行为。在 2 1世纪之初 ,远程学习已经到处可见。“远程学习”输入像“奥尔塔·菲司塔 (ＡｌｔａＶｉｓｔａ)”这类搜索器在因特网上进行搜索 ,可以得到上十万个相关的站点。19世纪中叶在北欧和北美发生的工业革命带来的巨大的技术进步引发了远程学习 ,特别是由于交通和通信技术的发展 ,使得这种新的教育形态 ,即远程教学在人类历史上第一次成为可能。即使在…     

基于联通主义的个人学习环境(PLE)研究综述

非正式学习不是新现象,目前基于VLE(虚拟学习环境)和Web2.0工具的非正式学习已经被证明是有效的,但是在MOOCs(大规模在线开放课程)的影响下,2012年掀起了在个人学习环境(PLE)中混合学习的热潮。综述介绍了开放教育资源的发展,并以开放教育资源运动为背景,以个人学习环境平台为主要研究对象,从网络非正式学习的有效性角度进行个人学习环境的分析和论述。     

Web2.0及其教育应用

<正>一、Web2.0概述1.从Web1.0到Web2.0。相对于Web2.0的定义,Web1.0的概念主要指不常更新(甚至不更新)的静态HTML页面,而Web1.5则使用了各种数据库来记录数据,前台使用ASP,PHP,JSP等Web编程语言来查询显示后台数据生成     

化学课堂教学中进行研究性学习的尝试

研究性学习强调师生在交互过程中共同建构课程内容,完成学习内容选择、组织和编排;课程重点不再是理解知识,而是学生主动探索知识的过程;强调在学习活动的过程中。创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生围绕某一主题通过多种途径,运用多种手段(包括因特网等现代手段)主动探索、发现、获取信息,学会对大量信息进行收集、分析、简约、引申、转换和评价等加工策略,并应用知识解决实际问题。这种学习从问题的提出     

博客在教育教学上的应用和影响

博客(BLOG)开始于1998年，流行于2000年，是网络出版(Web Publishing)、发表和张贴(Post)章的网络活动方式，现在已经为此出现了专有名词——Weblog或Blog。一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人构想的新闻到日记、照     

基于Web2.0的学习

对基于Web 2.0的学习进行了论述.通过分析Web 2.0的模式和特征,探讨了Web 2.0在教学过程中对于教师和学习者产生的新的教学、学习方式,考察了Web 2.0对于学习资源进行的知识管理,提出了在Web 2.0学习中对学习者生存能力和道德规范的要求.     

基于WebQuest“臭氧和双氧水”的教学设计

一、Web Quest 教学模式简介1.Web Quest 教学模式Web Quest 是美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道奇(Bernie Dodge)和汤姆·马奇(TomMarch)两位教授于1995年创立的一个以调查研究为导向的学习活动。在学习活动中,指导者呈现给学生的是一个特定的假想情景或者一项任务,通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目,同时为学     

基于WEB的教学课程开发方法的探讨

现代远程教育事业蓬勃发展和Internet用户群的日益庞大，使得基于Web的课程越来越受到学生和教师的重视，因而课程开发工作日益加重。由于Web的课程开发者更多的是没有受过系统训练的从事其他学科教学的一线教师，所以，了解Web课程的开发规律、提高开发效率是相当重要的。为便于教师开发Web课程，本文试从软件工程的角度，结合教育学的要求，探索基于Web的教学课程的开发环节，提出系统分析、系统设计、系统实现和系统评估的具体做法。     

充分发挥因特网在信息技术教学中的作用

在中小学信息技术课程中,因特网不仅是重要的教学内容,还是高效的交流平台。然而,因特网的开放性也在一定程度上对信息技术课堂形成了冲击。因此,在课堂教学中要努力引导学生正确使用因特网,提高学生的自主学习能力,提高信息技术课堂教学的有效性。     

基于J2EE的Web服务体系结构的研究

Web服务(Web Services)是目前程序设计领域中的一项新技术，是一个崭新的分布式计算模式。它在不同系统平台之间具有互操作性，同时可通过因特网实现不同应用程序之间的远程过程调用。在Web服务体系中，使用WSDL来描述服务，UDDI来发布查找服务，而SOAP用来执行服务调用，WSFL则将分散的、功能单一的Web服务组织成一个复杂的应用。     

基于Web的多学习模式自主学习平台研究

通过对传统的以教师为核心、以教学活动组织过程为主线的设计理念的分析,提出以学生为中心、以学习活动过程为主线、以增强学习体验和效果为目的的全新设计理念(即基于Web的多学习模式的自主学习理念)。分析了在Internet环境下各种学习模式的学习活动过程,以此为基础建立了一个基于Web的多学习模式的自主学习平台的模型,详细阐述了该模型的系统需求、设计原则和系统架构。