在语文教学中培养创造性思维

语文教学在培养学生创造性思维方面具有其它教学活动不可替代的特点。教给学生良好的思维方法,培养学生的“问题”意识,鼓励学生有独特的见解,利用想象培养其发散思维,都是语文教学中培养创造性思维的行之有效的方法。     

从语文教学谈教育的三重境界

教育是培养人的活动,最终目的是培养合格的人,本质是促进人全面发展。从这个意义上说,教育的核心应该是人。综观我国教育发展中的种种不良现象,大多因为偏离这一方向。     

语文教学要有个性化特点

具备教学个性的教师有益于教学艺术的创造,语文教师有教学个性,也会催生语文教学艺术的创造。教学个性意识愈强烈,教学创新意识也会愈强烈,愈能将知识与能力创造性地运用于语文教学艺术之中。那么怎样培养语文教学的个性化特点呢?     

浅析语文教学中学生自主学习能力的培养

唐代大文学家韩愈曾经说过:"师者,传道授业解惑也。"教师的天职是教书育人,这是历史赋予人民教师神圣的不可推卸的责任。师者何以不辱使命?古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"这是因为授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则使人受益终身。倘若教师带着知识走向学生,那便是授之以鱼;若带着学生走向知识,便是授之以渔。教学实践表明,关于方法的知识是最有价值的知识。而且,"21世纪的文盲不是没有知识的人",而是不会学习的人。随着科技的发展,国际经济势力的竞争,究其实质是     

初中语文教学中创新能力培养初探

<正>当前,我们实施的素质教育是以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育,因此,很重要的一个环节是要培养学生的创新精神、创造性思维、创新的方法和技巧。而我们的初中语     

语文教学要注重学生发散思维的培养

我国教育家陶行知先生曾说过：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”因此,人人都有创造性,但每个人的创造性又存在很大差异,关键是培养。而发散性思维能力又是创造性思维能力的核心。所以在中学语文教学中要注意对学生发散性思维的训练。     

语文教学要先教会学生“走路”

新课改一波又一波,教学理念、教学模式、教学方法等都有了很大的创新,几乎每一环节都在创新,都在提升。然而,静下心来,认真梳理,真正的改革创新,乃至取得的成效,都是微乎甚微,甚至反而把传统教学中形成的一些好的做法,改得面目全非。故此,笔者认为,改革是为了出新,为了提升,传统之中精髓的东西是不能改的。针对这些现状,笔者谈一点自己的看法,那就是语文教学中要先教会学生“走路”。     

变式教学是构建高效课堂的有效途径

<正>常言道:授之以鱼不如授之以渔.课堂教学中要实现这个目标,变式教学是一种比较有效的教学途径.所谓变式教学就是指在老师的指导下,以"问题"为载体,以变式为主要教学方法,不断改变问题的情境或问题呈现形式,提高课堂教学效率的一种教学模式.例题、习题的变式教学,即改变原来例题、习题的某些条件或结论,使之成为一个新题,也称     

职校计算机教学要“授之以渔”

<正>计算机课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。那么,如何使学生能够更好地学习及掌握职业学校中各门计算机课程呢?中国有句古话:"授人以鱼,不如授人以渔",说的就是传授给人知识,不如传授给人学习知识的方法。作为职业学校的计算机教师,面对三五年后就要走向社会的职校学生,在传授给学生一定的知识、技能的同时,更应该传     

高职语文教学要重视学生问题意识的培养

培养学生的问题意识,就是培养学生的创新精神和实践能力。传统的教育是“去问题教育”。培养高职学生的问题意识,应该转变教学观念,提高教师自身素质;把握学科特点,夯实基础;开展创造性思维训练,突破陈规旧律;加强课程与社会生活的联系,培养学生的实践能力。     

要让数学课堂教学迸发创新的火花

正课堂教学是教育的主阵地,如何在课堂教学中培养学生的创新理念、创新手段、创新精神。培养出一代有扎实基础、有开拓能力的高素质人才。是基础教育工作者面临的新课题,也是义不容辞的责任。本文就数学课堂创新和实践谈一些自己的看法和经验。一、用创新的理念指导实践"授人以鱼,不如授人以渔",好的教师不应只是教书,而应该是教会学生如何学。面对日趋激烈的升学和就业的压力,老师和学生负担在日益加重。老师和学生整日被淹没在"题海"之     

在语文教学中训练学生的创造性思维

创造性思维是发散思维和聚敛思维的统一。陆机曾论"精骛八极,心游万仞",刘勰更是将其衍生为:"故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。"这就是发散思维最好的注脚。发散思维可以使人更全面、更完整地把握事物的性质及规律,预测事物的发展方向,灵活、巧妙、敏捷地解决现实生活中的问题。聚敛思维是指某一个问题仅有一个最佳答案,为了获得这个答案,从不同的方向和角度,将思维直指向这     

新理念作文教学要体现以生为本

教育面对的是人,是一个个活生生的学生。教育是以人为出发点,关注人的生命和生存方式,尊重个性,培养人性的教育。郭思乐教授提出生本教育新理念：在教育中我们必须一切为了儿童,高度尊重儿童,全面依靠儿童,必须以生为本,按照学生的特点来设计和实施。《语文标准》关于写作的总目标是：“能具体明确,文从字顺地表达自己的意见。能根据日常生活需要,     

生物教学中如何培养中学生的创造性思维

<正>过去教学习惯让学生不容置疑地跟从教师的思路获得规定的标准答案,于是"学生的脑子习惯了只是在别人的脑子走过的路上活动",根本谈不上思维能力的培养和发展,,当下     

语文教学要注重学生写作创新意识的培养

1命题力求有新的思路,激发学生的写作欲望作文教学改革首先是观念上的转变,克服求全观、守旧观。具体说就是大力进行具有创新思维的初级化训练,激活学生的创造潜能,使之迸发奇妙的想法,并通过细密的构思,在文章中使之合理化。     

语文教学中要注重学生创造性思维的培养

何谓创新学习？对于学生来说,创新学习是指中小学生在日常学习中的发现性、探索性学习。创新学习首先需要培养学生的“问题意识”。“问题意识”是学生创新的动力,有助于对学生创新精神的培养,有利于学生创新个性的培养。创新学习,旨在培养学生的创新意识,发展创新思维。社会的发展和语文教改都要求培养学生的创新思维能力,而高中语文教学最能胜任这一重任,我们应重视在高中语文教学中对学生创新思维能力的培养。     

物理教学中培养学生的创造性思维能力

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力".创造性思维是指人是主体,在强烈的创新意识下,以头脑中已有的信息为材料,通过发散思维与集中思维,借助于想象与联想、直觉与灵魂等,以渐进性或突发性形式对头脑中现有知识和信息进行新的加工组合,从而产     

探究式阅读教学中的引导和启发

探究式阅读教学是学生获得知识、提高能力的重要途径,正所谓授人以鱼不如教人以渔,引导学生自主获取知识信息,提高阅读能力,对于培养学生学会学习、终生学习具有重要意义。探究式阅读教学既不是放羊式,也不是保姆式,它是在教师指导下的探究。学生在探究过程中,教师进行及时的、必要的、谨慎的、有效的指导,以使学生真正地从探究中有所收获,促进学生从自发的不成熟的探究,走向科学的探究,从而实现由量变到质变的过程,使学生的探究实践得到     

例谈本源性知识在语文教学中的作用

正本源性知识是指最初的原始起源的知识。它可以揭示知识产生的根源,表现原始风貌或反映演变过程,语文教学中合理运用本源性知识对实现少教多学、优化课堂效果有着重要的作用。第一,本源性知识便于分类教学,可以帮助学生快速了解知识的共有特性,用最短的时间牢固掌握更多规律性强的知识。以汉字教学为例,初中阶段要掌握3000左右的汉字,识记量大,汉字的意义复杂,但却是语文学习的基础内容之一。对于今天的大多数     

高中生物教学学法指导浅议

正在新教改的课题当中,注重学法指导,培养学生的学习能力一直是重中之重。为了更好地实现应试教育向素质教育的转变,笔者就生物教学中对学生进行学法指导谈一点个人的体会。一、学法指导的意义学法指导是以学生能进行有效的学习为目的,在学习观点