“丑小鸭”也能变成“白天鹅”

一、中职英语的教学现状 （一）生源质量差,英语基础普遍较弱 中职学生的来源大体上可归为以下四种情况：一种是经过中考的初中生,成绩差考不上高中的。更有甚者,有些在初中是“双差生”,老师和家长都拿他们没办法,他们到职校是混日子。虽然他们在初中有比较系统的英语学习,但英语基础普遍较差。一种是“社会免试生”。这类学生没有初中毕业,或读初中时中途辍学,他们的英语基础几乎为零。一种是贫困生。他们住在边远山区,家庭贫困,因交不起读高中的费用而就读职校。这部分学生较懂事,也很努力。一种是“回炉生”。有些初中毕业生到社会上打工,尝到了没有技术工作难找、收入少的苦头,想进职校学一技之长,改变以后的人生。这部分学生比较努力,但由于出外打工时间长,对原来所学的英语知识忘得所剩无几。     

初中生英语学习观念的形成

初中英语教学具有承上启下的作用,学生在初中阶段打下坚实的英语基础能够为其后续的英语学习做好铺垫。同时,初中阶段也是学生学习习惯和学习方法的形成时期,在初中形成良好的学习习惯和科学的学习方法对孩子日后的发展非常重要。这就需要学生具有良好的英语学习观念。本文首先分析了英语学生观念形成的重要性,然后列举了几种培养学生良好学习观念的方法。     

巧施策略增强中职英语课堂教学时效性

中等职业的主要招生和教学对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员,因此,中等职业学生一般学习基础都比较差,学习态度不端正,学习兴趣薄弱,中职英语作为中等职业教学的重点学科,合理转换其传统教学管理模式,实施相应对策增强英语课堂教学的时效性是当务之急。本文将从中职英语教学中存在的普遍问题出发,进而提出增强中职英语课堂教学时效性的基本策略。     

对英语学习方法进行探索

随着中国经济的发展,越来越多的外商到中国进行投资,这推动了中国对外开放的发展,同样也让英语对于中国人而言越来越重要,所以英语的教学应该从小抓起。初中时期是学生学习英语基础的阶段,在初中阶段打好英语基础对学生来说十分重要。英语的学习需要一个科学合理的方法,笔者在此为同学们推荐几个高效的初中英语学习方法。     

中职学校英语教学的现状、问题与对策

当前的中职学校大学大部分是初中不爱学习的学生,学习基础差,学习惯差,几乎没有哪个学生在初中建立起了比较好的英语基础。长期以来英语教学是中职技术教育的老大难问题,而英语水平是衡量中职学生综合素质的一个重要标准,面对中职英语教育的现状及存在的问题,采取相应的对策,致力于提高中职学生的英语水平是当前职教人急需解决的问题。     

如何激发和培养初中生学习英语的兴趣

初中阶段是学生养成英语学习习惯、形成英语思维模式的重要时期,对一个学生的影响意义深远．教师在英语教学中不仅仅要教会学生基础的英语知识．更重要的是要激发和培养学生学习英语的兴趣．让学生自主学习。本文就如何激发和培养初中生学习英语的兴趣进行了如下分析。希望能起到抛砖引玉的作用。     

如何激发中职生学习英语的积极性

正目前,我国中职学校的生源大多数来自英语教学相对薄弱的农村初中。在2007年教育部组织开展的职业教育专项研究课题《中等职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究》中,对中职新生英语水平的调查显示:"72.24%的学生没有达到初中二年级应有的水平,仅有9.62%的学生达到了初二英语优秀水平。"针对当前中职生普遍英语水平较低、缺乏学习兴趣的现状,如何激发学生英语学习的积极性,显得尤为重要。作为一名中职     

中等职业学校英语教学

英语作为一门基础学科对于中职学生整体素质的提升有着十分重要的作用。中职学生英语基础普遍较差,对于英语学习缺乏足够的兴趣,这已经成为其学习英语的一大障碍。文中主要就中职学生的英语学习兴趣的培养以及基础英语和专业英语之间的衔接进行探讨。     

论中职英语句型教学中的合作学习模式

中职学生基础差,缺乏学习英语的主动性,对英语学习没有兴趣。本文立足中职学生的实际情况,将合作学习的模式引入中职英语课堂教学中,构建中职合作学习课堂教学模式。     

注重英语教学过程的情感渗透

笔者从事中职学校英语教学四年多以来,深感目前中职学生英语学习状况不容乐观。从整体上来讲,中职学生素质有待进一步提高,其中很大一部分是初中的免试生和分流生,成绩较差,缺乏学习兴趣。部分学生虽然从小学就开始学英语,学了六七年,但仍是一知半解。有些学生笔试会得高分,但需要运用英语时却出现听不懂和说不出等现象,即所渭的聋哑英语。这些都使英语教学困难重重。     

中职英语补偿教学的实施策略及意义

近几年中职学校学生的英语水平普遍偏低,大部分学生的英语水平没有达到初中毕业应有的程度。为了提高中职学校英语教学质量．避免学生在中职英语学习中出现大面积掉队现象．有必要采取一些切实有效的方法和手段来提高中职学校整体英语教学质量。实践证明．补偿教学就是很好的一种方法,有利于学生在英语基础知识和基本能力达标的基础上．顺利进入中职英语基础模块、职业模块的学习。     

如何提高中职学生的英语学习兴趣

英语作为主要的交流工具,应用范围不断扩大,学好英语是素质教育培养人才的要求,但中职学生英语能力薄弱的问题尤为突出,中职英语教学可谓困难重重,学生的厌学情绪、畏难心理、基础差异等都是阻碍英语教学的因素,只有激发学生的学习兴趣,才能提高课堂效率,使学生真正掌握英语这一必备技能。     

提高中职学生英语阅读能力的方法及途径

阅读对语言的学习有至关重要的作用,阅读是听、说、读、写的基础。中职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有中职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。对于中职院校来说,学生大部分来自于农村,他们对英语不感兴趣,虽然在初中阶段学过三年英语,但英语基础非常差,如何提高他们的英语能力特别是阅读能力,是值得深思的一个问题。     

基础英语教学与学习策略探讨

中职院校中的基础英语,是当下中职学生学习基础的英语词汇、短语和英语语法的关键,也是提高学生英语综合素养,为英语听力、口语、写作和翻译等的学习做好铺垫的学科。师生都应该知晓基础英语的重要性,该篇文章将从目前中职院校中基础英语教学的实际情况出发,为教师提出相关基础英语的教学策略,并教给学生一些有用的学习方法,更好地促进该课程的实际教学。     

分组式合作学习在中职英语教学中的运用

中职英语教学不同于大学英语教学与中学英语教学,基础差异与动力不足,使需要面对英语学习的中职学生普遍感到英语学起来越困难。帮助、指导学生增强学习英语的信心,变厌学为乐学,提高学生的整体水平,对中学英语教师带来极大的挑战。小组合作学习是一种实践性较强、较适应中职学校学生英语学习的一种行之有效的教学策略。     

激发中职生学习英语兴趣培养其语言才能

正中职英语教学一直是英语教师比较头痛的科目,原因是中职学生中有很多学生英语基础差、底子薄,连最基本的音标都不会认、不会读,更不用说阅读文章、写一篇语句通顺的作文了。尤其是一上英语课,学生压根就提不起来兴趣,恹恹欲睡。针对这种情况,我根据自己的教学经历,谈谈如何激发中职学生学习英语的     

西方文化在中职英语教学中的渗透

中职学生在英语学习过程中普遍存在英语基础差、学习能力弱、对英语缺乏兴趣等不利因素。因此,在中职英语教学中,如何激发学生的兴趣、增强英语课堂教学效果是一个值得中职英语教师思考的问题。笔者针对这种情况,提出了一个利用学习西方文化来激发学生学习兴趣,促进学生英语能力发展的教学策略。     

“做中学，做中教”激活英语阅读课--以“American high school life”为例

一、中职英语阅读教学的现状 中职学生的英语基础较为薄弱,英语学习兴趣不浓;学校对于英语这样的非专业课程重视程度不够;一些中职教师对教材处理不当,对学生的学习情况也缺乏了解,脱离学生实际生活进行教学,使“教”和“学”严重脱节,挫伤了学生的英语学习积极性。这就导致了英语课堂教学质量不高,尤其是阅读课,教师在台上分析文章结构和语法,学生听得云里雾里。久而久之,师生都感到身心疲惫,毫无兴致。因此中职英语迫切需要新的教学理念来促使教学改革,提高课堂教学的实效。     

以话题教学促进学生英语能力提高

一、引言 土瑶是贺州市鹅塘、沙田两个乡镇中独有的一个瑶族分支。土瑶初中学生是一个特殊的英语学习群体,他们的英语学习,在谢超然教授等主持实施广西教育厅项目“土瑶初中学生英语任务型教学的实施”和“土瑶族学生英语学习障碍克服研究”后,学习质量有了较大的提高。可是,这些学生生性腼腆,平时不爱开口,英语学习基础乃至语文、数学学习基础都较差,     

初中英语写作教学“在线合作学习”模式探究

日益国际化的中国急需更多具有良好英语能力的人才,学生对英语这门国际语言的掌握也有利于自身的长期发展。初中是英语学习的基础阶段和重要的黄金学习时期,我们更应当重视英语学习方式拓展的探索,采用更为高效的方式来帮助学生更好的掌握英语,除了传统的课堂教学模式之外,在线合作学习也值得一试。