科学地引导,有效地学习

课程标准有一个重要的理念:把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人.捷克大教育家夸美纽斯主张,教育就是为了寻求一种有效的方法,使教师因此而可以少教,学生因此而多学,学校因此而少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步.     

先有“少教”,方有“多学”

正捷克大教育家夸美纽斯说:"教学就是为了寻求一种有效的方法,使教师因此而可以少教,学生因此而可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步。"可见,只要掌握了有效的方法,"少教多学"是完全可以实现的。笔者认为,只有先有了老师的"少教",才会有学生的"多学"。因为课堂时间有限,老师如果喋喋不休唱主     

少教多学 打造师生共赢的写作场

捷克教育家夸美纽斯说:“教学是为了寻求一种有效的方法,使教师可以少教,学生可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步。”而传统作文教学按照“教师命题—教师点拨—学生写作—教师批改—教师讲评”的模式机械重复,教多学少,学生苦,老师累,效果差。教师要用智慧“少教”,引领学生积极“多学”,把学习的主动权还给学生,才能打造师生共赢的写作场。一、兴趣导航,激发写作情愫     

少教多学理念下的高中古诗词教学

"少教多学"的理念古已有之,孔子的"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也",到十九世纪捷克大教育家夸美纽斯"教学就是为了寻求一种有效的方法,使教师因此而可以少数,学生因此而可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步,"再到二十世纪叶圣陶"所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,学生自奋其力,自致其知……卒底于不待教师教授之谓也","教是为达到不需要教",再到当下的"自主、全作探究",无不强调了激发学生兴趣和积极性、创造性,确立其主体地位的重要意义。     

我参与,我快乐——生态课堂的物理教学

夸美纽斯说过：＂要寻找一种教学的方法,使得教员因此可以少教,但学生可以多学;使得学校因此可以减少喧嚣、烦厌和无益的劳苦,多具闲暇、快乐和坚实的进步。＂而最近热门的话题＂生态课堂＂则正是＂使得教员因此可以少教,但学生可以多学＂。它既能调动学生学习的积极性,     

建构高效率的历史课堂教学

捷克教育家夸美纽斯认为:"教学就是为了寻求一种有效的方法,使老师因此可以少教,学生因此可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步。"建构高效率的历史课堂,体现的正是这一理念。从实践看,导入新课可以利用学生耳熟能详的历史文献、纪录片、趣事逸闻、成语故事、影视剧、歌曲、图片等     

排列组合常规问题提炼

排列组合问题与实际生活联系比较密切，近年来数学高考题中的排列组合问题巧而活，因此学生们感到排列组合问题无从下手越来越难，认为题型越来越多．实际上排列组合问题总可以归结为常规的一些问题，关键是对排列组合的一些常规解法要能够运用．教师在复习时要对常规的一些问题进行提炼，这样可以走出题海，减轻学生在复习中的课业负担．     

精到点评,让课堂更灵动

点评,是师生对话的重要形式,是学生与文本交流的重要桥梁,是语文课堂的成败关键.“平而激之,疑而导之,愤而启之,悱而发之.好的点评,可以激励学生,启迪智慧;还可以保护学生,巧妙生成.”因此,语文教师一定要提升自己,精到点评,才能使学生真正在语文课堂上提升语文能力.笔者在经历了众多失败点评之后,痛定思痛,探索了一些点评的方法,在实践中有一定的效果.     

初为校长二三事

校长的一举一动直接影响到整所学校的精神面貌和发展态势。笔者由一名工作于一线多年的教师到刚刚上任不久的校长,对于学校教育的发展感触颇深:教育中要求老师要对学生多关爱,多鼓励少批评,而在工作中,我们对于一线老师的情感变化却很少关注;教学中要求老师要对学生开展减负,还学生多一些快乐时间,而工作中,我们却又让老师们忙着补一些并没有付诸于实际的活动计划与总结,搞得老师们总是牢骚满腹。以下是笔者初为校长的一些“经营之道”,希望与同行共勉。情感投资的回报初为校长,既兴奋又压抑。兴奋的是我可以借此大展宏图了;压抑的是正值而…     

如何激发学生学习英语的兴趣

中国学生在学习英语时经常会遇到一些困难,而最大的瓶颈往往是学生对这门课没有兴趣,因此,为了提高学生学习英语的积极性和主动性,促进学生发展,教师可以采用一些行之有效的教学方法来激发学生学习英语的兴趣。     

作业设计的求异和求实

新课程标准下生命科学的作业已不再完全是课堂教学的附属,而是课堂教学的重建与提升,是课程意义及人生意义的重要内容。每一次作业都应成为学生成长的增长点。而学生也应对这种新型作业产生极浓的兴趣,且在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。因此新课程标准下的作业呼唤多一些创新,少一些重复,多一些自由,少一些     

少教多学,让课堂实现双赢

<正>著名教育学家夸美纽斯在谈到自己的教学理想时说:"找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。"而现在国家积极倡导的"少教多学"正在接近夸美纽斯当初的理想。那么何为"少教多学"呢?"少教多学",从字面上理解即教师少教、学生多学。"少教"并不是真的少,而在于教得恰当,教得有效。"少教多学"核心部分是教给学生学习方法。     

让课堂High起来

<正>1.课堂是属于教师和学生的,主角尤其应是学生。因此,教师要依据学生的发展水平设置相应的课程内容,并根据学生的兴趣做出适时调整,而不是一味地为了赶进度而设置课程内容和进程。教师应充分利用课前的时间,通过和学生的交流,了解学生近期的学习状况,并获知学生所需要的某些元素,而不是简单地让学生安静下来。如果强行让学生停下自己想要做的事而去做一些不喜欢的准备,那么可以说     

合理设置阶梯 调节思维跨度

<正>有些数学问题,由于综合性强,数量关系错综复杂,或者思维跨度过大,给学生解题造成一定的困难.而有的教师,往往自认为简单,埋怨学生解题能力差,这样会使学生的学习积极性受到极大的伤害,不利于后续教学.因此,适当地给题目设置一些阶梯,可以降低     

学生网络心理障碍的原因及对策

随着互联网的迅速发展,学生网民的人数也越来越多。学生上网,可以拓展视野,增长见识,学到许多书本上没有的知识;可以结交朋友,增进友情;可以快速进行信息的加工、存储和传输等。但令人担忧的是,有相当一部分学生上网是热衷于聊天、玩电脑游戏和浏览垃圾信息,这些行为对他们的心理造成了一定的负面影响。有的学生对互联网存在强烈的依赖心理,而现实生活中的人际关系变得淡漠;个别学生因长期沉迷于网络,产生网络心理障碍而被迫辍学;极个别的还因此走上违法犯罪的道路。网络心理障碍主要表现在把大量的时间花在上网或与上网有关的活动上以至于…     

对小学数学教学中几个问题的再思考

其一,算法多样化问题。算法需要多样化,更需要优化,数学教师要教学生寻找最简捷、最容易的方法,这才是符合数学学科本质的做法。并且,算法多样化与一题多解是有区别的。一题多解是面向个体,学生面对同一道题可有多种思路、多种解法,目的是为了培养学生思维的发散性、灵活性;而多样化是面向群体的,每个学生都可以用自己最喜欢或最能理解的一种算法,并在交流、评价时吸收其它算法的优点或改变自己的算法。因此,数学教学中教师不应要求学生对同一题说出几种算法,否则只是增加学生不必要的负担。算法多样化绝非是越多越好,切忌一些无价值的重复。     

建立“混沌有序”和“准线性有序”语文教材

教材如何改革？笔者的具体构想是分别建立“混沌有序”和“准线性有序”语文教材。首先是“混沌有序”教材 ,其基础即名篇读本。关于名家名篇读本 ,章熊先生的意见非常好 ,他认为 ,主要给学生语言素养 ,认为语言的“输入”量要远大于“输出”量 ,输入与输出之间的“潜伏期”是相当长的 ,名家名篇学习的作用不在于当时 ,而在于今后。因此 ,随意一点 ,好的老师多指导一些 ,差的老师少指导一些 ,但总的都要少讲一些 ,让学生自己多熟读、多感受、多背诵、多品味 ,目治既多 ,必有裨益 ;好的学生多读一些 ,差的学生又可少读一点 ,但不管谁 ,只要坚…     

高中数学教学中学生解题能力的培养研究

由于高中阶段的学习任务较重，而提高解题能力就可以有效提高学生的解题速度和正确率，因此在新课改的背景下，越来越多的教师采取各种教学方式来培养学生的解题能力．但是，因为数学知识过于繁杂，所以学生在解题过程中会存在一些不足，需要教师根据问题有针对性地进行解决，而本文便从此问题着手进行讨论，并提出相关建议．     

于少教中更现生动课堂——浅谈多媒体对少教多学思想的辅助功用

捷克著名的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》里谈到自己的教学理想时说：＂寻求出一种教学的方法,使教师因此可以少教,但学生可以多学;使校园里因此可以少些抱怨、吵闹和无益的劳苦,多点悠闲、快乐和坚实的进步。＂但是,怎样才能少教而多学呢？许多一线的语文教师及专家学者都进行了一系列的摸索与尝试,各有心得与收获。我认为教学手段上的改善应该是最直观、最有效、最不可缺少的一个环节。     

论高校学生助理辅导员队伍初建问题

高校辅导员队伍建设历来都相当重要,但是高校辅导员工作大都多而繁琐.而学生助理辅导员正可以作为高校辅导员队伍的有益补充,协助专职或兼职辅导员从事学生思想政治等工作.可是,目前一些高校特别是许多地方性院校或院(系)还没有建设一支学生助理辅导员队伍,因此笔者从学生助理辅导员的资格和基本条件、如何进行选聘、岗位职责的明确、工作要求、管理与考核,奖惩与待遇等方面全面而具体地对高校如何初建学生助理辅导员队伍的问题进行了深入的探讨,给出了有建设性、创新性的管理考核模式,具有十分重要的意义.