试论英语倒装结构的语用环境

著名语言学家Lamb曾经提到过运用关系网络模式来认知、解释语言。这种关系网络模式由关系与、关系或以及关系反组成（Lamb1966Lockwood1972，刘润清等1988）。关系与是组合关系，说明整体和其成分之间的组合关系。关系或是选择关系，关系与和关系或还有有序和无序之分。有序关系与的组合成分有先后顺序关系，有序或的选择项则有先后选择顺序，有条件的选择优先考虑。这种网络模式中的有序或就和本文所谈的倒装结构息息相关。和语法一样，语用也有自身的规律。语用的规律称为语用原则。语法规则是具体的，精密的，语用原则却是抽象的。语用…     

运用类比法 启迪新思路

类比推理是根据两个或两类对象在某些关系或性质上相同或相似，从而推断它们在另外的关系或性质上也相同或相似．通常这些另外的关系或性质为类比的对象之一所具有，而在另一类比对象那里尚未发现。     

关于句与句的关系

句子组合的结果，可以是复句，也可以是句群。复句中的分句间和句群中的句子间，在结构关系上总的讲是一致的。分析句与句的关系，实际上就是弄清楚句和句是怎样组合‘的，既要考虑事理关系，又要考虑心理关系。关联词语是复句和句群的形式标志，能对形式相似而关系不同的复句或句群进行鉴别，又能使分句或句子间的隐性关系显性化。多重复句或多重句群，采用由大到小、逐层二分或多分的方法进行分析，根据不同组合的特点，理清结构层次。分清结构关系。     

函数与方程的思想方法

函数关系是指某个变化过程中两个变量具有某种对应关系。方程是由已知量和未知量构成的矛盾的统一体，它是从已知探索未知的桥梁。从分析问题的数量关系人手，抓住函数关系或等量关系运用数学语言将函数或等量关系转化为函数式或方程与未知量的限制条件，再通过利用函数的性质或方程理论使问题获得解决的思想方法，就称为函数与方程的思想。     

论文学创作中景与情的关系

景与情是影响文学作品内容构成的两个重要因素，它们之间的关系或情因景生或景为情变，或相辅相成或相反相成，作家在处理二者关系上采取的大都是或触景生情，或借景抒情，或寓情于景的艺术表达方式。同时，在创作实践中也存在着有景无情、景小情俗和景情乖隔等问题。     

要正确处理课程改革中的十一个重要关系

无论是实施素质教育还是推进课程改革，都是为了更好地按教育规律办事。伟大的革命导师列宁说：规律就是关系。……本质的关系或本质之间的关系。据此推之，教育规律就是教育活动与社会活动或教育活动内部各构成要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。遵循教育规律就是处理好这些联系和关系，为此，基础教育课程改革必须处理好一些重要关系。     

转折复句语义分类的新尝试栽

通常认为复句的转折关系就是“前后分句的意思相反或相对”，这种说法是不够全面的，本从语义关系的角度对转折复句进行了深入探讨，提出转折复句分句之间除“相反或相对”关系外，还有差异性关系和限制性关系，差异性关系又包含对比关系和衬托关系。从而对转折复句的语义关系作了全新的概括。     

性质判定区分清解起题来更轻松

平行线的性质是在“两直线平行”的条件下，得出“同位角相等或内错角相等或同旁内角互补”的结论，是由两直线的位置关系得出角的数量关系；而平行线的判定是在“同位角相等”或“内错角相等”或“同旁内角互补”的条件下，得出“两直线平行”的结论，是由角的数量关系得出两直线的位置关系。由此可见，两者的条件和结论正好相反，因此它们的作用明显不同，只有区分清楚，才能正确运用。     

简论中小学校长与教师的心理距离

心理距离是指人们在群体或组织的共同活动中，表现出来的人与人之间关系的亲近或疏远，互容或对抗的程度，校长与教师的心理距离，是指在学校教育和管理过程中表现出来的校长与教师之间关系亲近或疏远，相容或排斥的     

抓住事理逻辑，寻找语句衔接的突破口

一个语段必然有一定的内在关联，遵循事理的逻辑关系。分句或句子之间常常有并列、递进、转折、因果、总分等事理关系。如果是递进关系．顺进则层层上升，逆进则层层下降；如果是因果关系，或一因一果，或多因一果等。一个复句、句群或语段，前后语句之间若缺乏内在的逻辑联系．就会造成语句的脱节。因此，句间的关系必须吻合其内在的逻辑。根据上下文，确定句子间所存在的内在关系，是解答此类题目的突破口。     

数学教育研究的相关性方法及案例分析

在教育研究中，往往需要对两个或两个以上的因素或变量之间的关系进行探讨．例如，研究学生自我监控能力与数学学业成绩之间的关系；研究学生逻辑思维能力与创造思维能力之间的关系等．事实上，作为一个复杂的系统，教育中涉及的因素是多种多样的，各种因素之间相互联系、相互作用，对教育的目标起着直接或间接的制约作用。     

简论我国社会保障法律关系

社会保障法律关系具有强制性、广泛性和复杂性的特点；其主体包括：国家或政府、社会保障实施机构、企业或个体经济组织、社会成员或劳动者；客体包括物、行为、人格利益；其内容在权利与义务的关系方面具有与其他法律关系不同点，即义务在先，权利在后，而且两者也并非完全对应。     

如何分析绳、杆连结体的加速度关系

在力学中常见绳、杆连结体问题，解决这种问题的关键，是搞清绳或杆相连的两物体的运动关系．中学物理中一般地只涉及到两物体的速度关系，对此人们已总结出一些可行的方法．一种简单且易接受的方法是，利用绳或杆不可伸缩的特点，根据两物体在绳或杆长方向的速度分量相等，建立起两物体间的速度关系．但其中的加速度关系就不是那么简单了．     

论代理关系与企业会计

现代企业实质上是由代理关系或一系列有形或无形契约组成的集合体。代理关系为企业会计提供了发展的动力和环境条件，代理关系的管理需要会计。企业会计为委托人和代理人之间进行信息沟通、理顺代理关系、提高代理效益提供了技术和方法，是代理关系管理机制的重要组成部分。     

假图解题似登高而望

解化学题的关键是通过审题找出所发生的化学过程和弄清有关概念的涵义，理清在化学反应或现象中各物质、概念之间的量或逻辑的关系。从而找到解题的突破口．分析各物质、概念之间的关系是一个抽象思维的过程，进行这个过程有一定的难度．若通过作图来辅助分析这个过程，则能直观地凸现信息关系，使物质或概念之间的关系清晰明了，减轻思维的负担，甚至可以使结果跃然纸上．下面举例说明之．     

教师与家长关系的现状分析——从几则案例说起

自学校产生后，教育就不是学校或家庭单方面的事，教师与家长的关系成为人们关注的一个焦点。从理想的角度说，教师与家长有许多共同之处，因此，他们之间建立一种和谐关系似乎是件当然的事，但事实上，相互阻隔、疏离或单向支配却是当前教师与家长实际关系。     

述语为“有”、“是”、“在”的存在句的语义、句法分析

本讨论了述语分别为“有、是“的存在句的不同语义关系，提出在存在句式“方位词语或处所词语 有／是 事物名词或名词短语 附加成分”中，当述语为“有”时，方位处所词语表示的空间和事物名词表示的事物之间的语义关系为部分充满关系；当述语为“是”时，方位处所词语表示的空间和事物名词表示的事物之间的语义关系为完全充满关系，并由此探讨了为这种语义关系所决定的“有”和“是”在具体句子中使用时的互换情况。同时本也考察了“事物名词或名词短语 在／是 方位词语或处所词语 附加成分”作为存在句式的真实性情况，指出用“是”作述语的“事物名词或名词短语 是 方位词语或处所词语 附加成分”句式并非存在句，其实质是判断句；用“在”作述语的“事物名词或名词短语 在 方位词语或处所词语 附加成分”句式才是真正的存在句。     

定语从句中that的副词功能

that常用作关系代词，指代人或物，在定语从句中作主语或宾语。除此之外，我们还应该知道，在定语从句中，that有时还可用作关系副词，代替when，where，why或“介词＋which”，在定语从句中作状语。这时，它的先行词一般是一些明显表示时间、地点、原因和行为方式的名词。１．作时间状语that常在定语从句中代替关系副词when或“介词＋关系代词which”，其先行词一般是名词time，day等。这种用法比较口语化，而且that常可省略。例如：（１）Iwillneverforgettheday（that／when／onwhich）IjoinedthePartythreeyearsago．我永远不会忘记三…     

改善小学生同伴接纳状况的策略探讨

同伴关系是指年龄相同或相近的个体之间因共同参与活动或相互协作而建立起来的关系；在更广泛的意义上则指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种关系。同伴接纳是各种类型同伴关系中的一种，它反映的是群体对个体的态度：喜欢或不喜欢，接纳或排斥等。我们必须看到，同伴接纳的状况对小学生的心理健康、学校适应及成年后的社会适应等有着重要而深远的影响。因此，有必要分析小学生同伴接纳的影响因素，并研究和探讨实践中的具体措施，从“分析”和“实践”两大环节入手，为改善部分学生同伴接纳程度低的状况提供参考。     

活用补白 拓展阅读

试验教材增加了不少补白，或介绍作者，或解释名词，或提供资料，或另引相关文段，扩大了补白的范围。怎样使用好这些内容，本文试以第二册第五单元为例谈两点看法。 　　一、根据补白和课文的关系，确定阅读思路。 　　第五单元有三则补白，与课文构成两种不同的关系。一是并列求异，一是例释证明。 　　教材《六国论》后补引苏辙的同题文章《六国论》，两篇文章的关系是一种并列求异的关系。苏洵重在分析六国贿赂秦国终成破灭之道，苏辙则指出六国“岂知天下之势”的政治短视，并且提出“厚韩亲魏”的战略思路。可以引导学生比较两篇文…