如何加强小学体育课堂的管理

体育教师既是一名知识技能的传授者又是一名使学生的身体、心理等各方面素质都需要得到发展的促进者,在教学中体育老师既要设身处地地感受学生的所作所为,采用恰当的的教学方法,加强体育课堂的管理.本文从以下六个方面对如何加强和促进小学体育课堂的管理这一问题进行了初步的阐述:(1)必要的课堂纪律是加强体育课堂管理的根本保证;(2)运用寓教于趣的体育教学手段促进体育课堂的管理:(3)根据学生的生理和心理特点、以及课堂内容组织教学促进体育课堂的管理;(4)根据体育课的特点组织教学促进体育课堂的管理;(5)挖掘体育教学中的美育因素,培养学生审美能力促进体育课堂的管理;(6)创设体育课堂的情境教学促进体育课堂的管理.     

新时期小学低年级体育课堂管理窥探

随着新课标改革的深入,体育课堂管理也应随着时代的步伐不断推陈出新。文章对新时期低年级小学生体育课堂管理进行探析,发现学生在课堂上存在诸多有碍教学的行为和表现,究其原因是由体育课堂的特殊性以及他们所处年龄阶段的生理和心理特征所决定的。文章进一步针对学生特征和时代要求,提出体育课堂刚柔相济的管理的模式,以适应新课标下体育课堂的有效组织,提高课堂教学质量和效果。     

体育教师课堂教学管理的实施与评价

一、体育教师课堂管理的内涵和类型体育教师课堂管理指的是体育教师为营造积极的课堂环境,保持课堂互动、促进课堂生长,采用积极有效的管理手段对学生课堂行为进行引导,促进学生体育课堂活动的参与合作,从而实现学生自我管理与教师自我管理有机结合的过程。体育课堂管理从原始形态到单一形态,然后再到综合形态的演变发展过程。体育课堂管理的发展大致经历了四个阶段:课堂     

轻轻松松驾驭体育课堂教学

体育课堂是教学的基本组织形式。要充分重视课堂教学管理,遵循体育课堂教学管理的基本原则,创新体育课堂教学的管理方法,增强体育教学效果。     

浅谈初中体育教学的课堂管理

本文从体育课堂教学管理入手,分析了体育课堂管理的重要性,并提出了几点体育课堂管理的实践方法:第一,深入了解学生,精心组织备课。第二,树立教师权威,关注学生个性发展。第三,注重交流与沟通,助推学生健康成长。第四,强化课堂参与,调动学生积极性。第五,创新教研活动,博采众家之长。     

体育课堂结构模式的规范性探讨

传统体育课堂结构模式较为呆板．在现代体育课堂教学模式中缺乏和谐、融洽的人文氛围。针对不同教学内容，规范体育课堂结构模式，加强体育课堂的组织与管理，使之更好地为实现体育教学目标、完成体育教学任务、全面发展学生身心服务。     

体育教学中的课堂管理艺术

体育教学与其他学科教学相比有其自身规律性,体育教学过程中的课堂管理也有别于其他学科的课堂管理。要有效利用课堂,要就合理设计课堂,调动他们的积极性,让学生以饱满的热情投入到体育课堂中,从而获得最佳效果。要营造和谐的教学氛围,创造有利于学生思考和发挥想象力的教学环境,看到学生的长处和闪光点,并及时表扬和鼓励,使学生成为课堂上的活跃分子。     

论高中体育课堂教学管理能力及在实践中的应用

良好的课堂教学管理能力是保证优质教学质量的基础,是创造良好教学环境的重要一环。教学管理能力是指体育老师在教学过程中全面高效地维持学生的适宜行为。体育课堂的教学过程又不同于其他学科,有其明显教学特点。体育课堂主要依靠大量实践性活动掌握理论技巧,总结实际经验。这是一个直观的教学活动,所以体育课堂的组织和管理需要结合自身特点。而高中体育课堂由于学生生理心理等阶段性特点对体育教师的教学管理能力提出了更高要求。因此,高中体育教师应该努力提高自身素质,培养良好的课堂教学管理能力,促进体育课堂教学的优质化。     

体育课课堂管理中应注意的几个问题

课堂教学管理是课堂教学的重要环节,贯穿于教学的始终,是直接影响教学效果的重要因素。体育课堂组织与管理是学校体育中重要的一环。也是存在问题较多的一环。本文对体育课堂管理方法进行深入的论述,以期更好地指导教师教学,从而提高教与学的质量,推动课堂教学改革的进程。     

浅析体育课堂的教学管理

现代教学改革的深入发展对体育教学有效性提出了更高的要求.同时,体育课堂管理的研究也受到了越来越高的重视.如何通过体育课堂的教学管理实现教学有效性、促进教学目标的达成是现代体育教学面临的首要问题.本文就现代体育课堂的教学管理进行了简要论述.     

大学体育课堂管理策略研究

体育教学与其他学科的教学相比有其自身的规律性,而体育教学过程中的课堂管理有别于其他学科的课堂管理。教师的点拨和鼓励,甚至善意的批评,都将激励他们,强化他们的学习兴趣;高校体育教学考核应将体育知识、技能、出勤情况、学习态度、进步幅度等进行综合评定,并纳入体育教学考核评价中。     

体育教学中学生心理品质培养的理论研究

用分析比较、经验总结和文献资料等方法,对体育教学过程中学生心理品质培养进行了理性思考和辨证分析。体育教学过程中学生心理品质的培养在目标设定上应符合体育课程及其内容的内在规定性、符合学生的心理状况;在课堂管理上应选择适当的课堂管理模式,形成有效的课堂管理,努力营造良好的课堂心理氛围;在教学策略上应采取活动—体验教学、支持性教学策略。     

对体育教学中课堂管理的认识

在现实中,我们常常听到一些经验丰富的教师在总结自己的的教学经验时说：“三分教学,七分管理”。从中我们都可以得出,有效的课堂管理是有效教学的关健。体育教学与其它学科的教学相比有其自身的规律性,而体育教学过程中的课堂管理也有别于其它学科的课堂管理。如何使教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定的教学目标,为学生学习创造和保持良好的课堂环境、课堂纪律,充分发挥每个学生的聪明才智,使他们都能积极主动地学习,是体育教学中应当研究的重要问题之一。     

回归本真的体育课堂

在新课程改革形势下,学校体育教育需要＂兼容并包＂,体育教学需要＂百花齐放,百家争鸣＂,教师的教学方法千姿百态,学生的学习方式多姿多彩,如果仅凭谁的＂一家之言＂,显然不合时宜。如今素质教育和规范管理的双重要求迫使我们必须追寻和回归本真的体育课堂。追寻体育教学之本真,就是追求原汁原味、返璞归真的体育课堂。我们提出本真体育课堂的三个基本特征：一是学生担当主体的课堂;二是学与教都具有针对性品质的课堂;三是开放性的课堂。     

让运动快乐 使课堂规范

七年级的体育课堂规范管理在整个初中阶段的体育教学中占有重要的地位,为此,教师对学生进行思想意识上的教化,并制定严密的规章制度进行约束,对于规范课堂管理至关重要。教师要始终坚持以爱心为主线,以激发学生为方法来调动学生积极性,使课堂规范和谐。     

论小学体育教学中体育游戏的有效应用

体育游戏是小学体育教学中调动小学生积极性的制胜法宝,有助于体育教师展开科学合理的课堂活动。小学生还处在活泼好动且不好管理的年纪,教师不能用学校规章制度很好地约束他们。他们很难在课堂上集中精神听课,这一点在体育课堂上体现得尤为显著。将从小学体育教学中体育游戏有效策略及意义展开探讨与分析。     

中考体育训练中的课堂管理与训练方法分析

初三学生既面临着中考升学的压力,又面临着中考的体育测试。也就是说,他们在学习好文化课程的同时,还要对体育训练给予重视。所以,采用合理的体育课堂管理和训练方式,不仅能够很好地提高他们的体育成绩,还不影响他们的文化课学习。本文对中考体育训练中的课堂管理与训练方法进行分析,以期提高中考体育教学效果。     

良好的课堂常规是高效体育课堂的有力保障

上好一节高效的体育课每一位体育教师都能够做到,但要想把每一节体育课都上成高效的课,不是每一位教师能够做到的.根据我从事小学体育教学十七年的经验,我认为良好的体育课堂常规的保障,为我们提供了把每一节课都上成高效课堂的可能.下面我就体育课堂常规问题谈一谈我个人的一些看法. 一、当前体育课堂常规存在的问题 我认为当前体育课堂常规存在的一些问题由下面两个因素造成: 1.客观方面.现在大多数学校体育师资短缺,兼职教师多上课不专业、敷衍了事,体育课还时常被挤占;学校操场小且同时上课班级多,造成有些体育课堂常规的建设与管理无法得到落实,从而使许多体育课堂教学无法做到有效、高效.另外,还有学生方面的原因.小学生正处于生长发育时期,他们思想不稳定、注意力不易集中、理解能力不强,且体育课多在户外上课易受外界环境因素的干扰等,所以,往往课堂上老师提的要求或规则等,学生很快就会忘记.小学生的这些特点使得体育课堂常规建设与管理难度加大,有些体育课无法有效地组织教学,使得我们许多体育课堂效率无法达到高效.     

大学体育与健康课程课堂教学管理性策略研究

该文采用文献资料法、访谈与观察法、比较法与问卷调查等方法,对当前大学公共体育课在管理方面存在的问题进行了分析研究,针对存在的问题尝试性地提出如下5条策略：一是建立课堂教学行为规范并始终如一的坚持执行是体育课堂教学管理的重要策略;二是提高体育教师的行为影响力是体育课堂教学管理的有效策略;三是恰当的教学目标、合理的教学内容、正确的教学组织方法、规范的评价体系能有效减少体育课堂教学问题行为的出现（预防性策略）;四是认真分析、灵活处理各种体育课堂问题行为,是大学体育教师提高体育教学课堂管理效果的必要策略;五是和谐的人际关系是大学体育课堂有效管理的重要保证．     

浅谈体育教学的课堂管理

课堂管理是教师通过课堂中的各种人际关系，有效实现预定的教学目标的过程。本文对在体育教学中教师如何管理学生。用什么方法、进行怎样的管理过程从两个大的方面进行了阐述，对深化体育教学改革有着重要的意义。