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加强英语朗读训练培养语言感悟能力 总被引:1,自引:0,他引:1
朗读是对语言文字由外而内的吸收,语感则是对语言文字吸收内化的感受.朗读训练与语言感悟能力相辅相成,我们可以通过加强朗读训练采培养学生的英语语言感悟能力. 相似文献
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朗读是培养小学生语感的基本途径李宝发所谓语感指的是语言操作者对语言文字的感悟,是语言操作者对语言文字的含义、正误、情味等,迅速地、自动化地作出判断的一种能力。培养小学生语感的基本手段是朗读。因为语感是对语言文字吸收内化的感受,而朗读是感受语言材料的过... 相似文献
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顾凤芝 《宿州教育学院学报》2013,16(3):146-146,152
古诗词是小学生必不可少的语言文字学习材料,小学语文古诗词教学应该重视培养学生的自主学习能力.重视以读为本,读中感悟,培养学生在朗读中通过品味语言来体会情感的意识,这样才能更好地体现课标中提出的朗读训练要求。 相似文献
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《教学随笔》2016,(12)
语感是一种语言修养,是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力,语感训练对学生而言是一种感情的净化,是充满生机的、积极的教育。朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法,只有经过反复朗读,方能读出其中的味道,读出其中的深层含义,而在这个整体的把握过程中,对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品味与琢磨,更是在不知不觉中培养了学生的语感能力。那么,怎样在小学中年级朗读教学中,训练学生的语感呢?针对这一方面,本人作了以下四点的论述:在朗读、揣摩中,培养语感,感受语言的音乐美;在诵读、表演中,激发语感,体验语言的情趣美;在品读、想象中,训练语感,领会语言的意蕴美;在范读、跟读中,深化语感,触摸语言的旋律美。 相似文献
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语文教学就是抓住语言,加强语言文字的训练。读中领悟词句,在读中感悟情境,在读中积累运用语言。让学生在朗读和感悟中真正品味语文的味道,那才是语文课堂教学中最关键的问题, 相似文献
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良好语感的形成最直接来源于朗读训练。朗读能发展学生的思维,激发学生的情感,促使学生朗读能力逐步提高。同时也能加深对语言文字的感悟能力。因此朗读的量要足,朗读的质要高,朗读的形式要多样。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
<正>语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一,是相辅相成的。多媒体教学能轻松地引导学生感悟课文情感,能否对学生进行语文文字的训练呢?多媒体作为现代课堂教学的重要辅助教学手段,如果运用得当,有利于学生理解语言、运用语言、形成语感等语言文字能力的培养。因此,教师必须灵活运用多媒体这一现代化教学手段,充分创设语言训练的情境,以强化语言训练效果。一、创设情境,加强朗读训练新课标明确指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读。语文 相似文献
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张晶花 《读与写:教育教学刊》2012,(1):171
朗读是阅读训练的一种重要形式,它可以陶冶性情,增强理解,提高学生对语言文字的感悟能力。但笔者发现传统的朗读训练已不能激起学生的朗读热情。如何改变这一现状?笔者通过多年的教学实践,发现淘汰读能很好地达到这一目的。 相似文献
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小议朗读训练中的语感培养●任华宪语感,就是对语言文字的敏锐感觉。它是人们在阅读文章时能从内心直接感悟语言文字的一种能力。语文教学的任务之一,就是培养学生的这种能力。培养语感的方法固然很多,而朗读是最重要也是最直接的方法之一。古人非常重视朗读。“书读百... 相似文献
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叶圣陶说:"语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言文字锐敏的感觉。"语感是指比较直接且迅速地感悟语言文字的能力,是对语言文字分析、理解、体会、吸收过程的浓缩。 相似文献
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朗读是最经常最重要的训练○江德普(新建县北郊小学学生的语感如何,直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用,影响其语言能力的发展。朗读能有效地培养学生对语言文字的敏锐感觉。通过朗读,对典范文章词、句、篇品味与琢磨,语言材料得到积累,形成了个人对语言独特... 相似文献
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用比较朗读法训练语感○胡宇飞(江苏省丹阳市访仙中心小学通过比较朗读,引导学生推敲、揣摩、品味语言,体会作者的用词之妙,提高学生感悟语言文字的能力,是行之有效的方法。一、替换词语法文中有些词语如果让学生直接理解其意思,还不能充分体会作者用词之妙。可在学... 相似文献
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统编语文教材为学生进行语言文字训练提供了许多范例,教师可借助教材有意识地对学生进行语言文字训练。在备课时,教师要精心钻研教材,依据学情分析、单元语文要素、课后习题要求、朗读训练益处、文本写作特点等,从多个角度确立语言文字的训练点。教师要在课堂上精心点拨,引导学生感悟理解、吸收消化,提高学生的理解和表达能力。 相似文献
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朗读是培养小学生语感的基本手段之一 ,因为语感是对于语言文字吸收内化的感受 ,而朗读是感受语言材料的过程 ,是通过感知使语言材料所描写的客观事物变成读者内心情感体验的过程 ,是在反复感受优秀的语言材料而产生由外而内的吸收 ,“要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感熏陶”。朗读是培养小学生语感的基本途径。那么 ,如何通过朗读来训练学生语感呢 ?一、读中比较要培养学生的语感 ,仅凭机械地诵读是很难达到的。俗话说 ,“有比较才有鉴别”。因而在指导学生朗读时应有意识地引导学生进行… 相似文献
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语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力。文言文语感的能力培养更是一个长期体验、训练、实践提高的过程。高中阶段若能将学生文言文语感能力的培养贯穿于平时的语文教学中,注重文言文的朗读教学,这对学生阅读、理解、翻译文言文都有很大的帮助。一.文言文语感培养,首先要重视朗读教学。朗读,就是用清新明亮的声音,结合各种语言手段来传情达意的一种语言艺术。通过不断朗读文言文,学生可以提高感知能力和阅读能力,开发潜力,增强记忆;可以提高艺术鉴赏能力;可以突破性格障碍,陶冶情操,提升自信。具体做法如下:(一)课前预习时要大声朗读 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
语文教学应着力于指导学生运用祖国的语言文字,为了帮助学生熟练掌握并运用语言,相关的训练是必不可少的。鉴于低年段的年段特点以及学生的心理和生理发展水平,针对他们的语言训练,应善于运用朗读感悟进行语言训练,将语言积累与语言训练有机结合,创设符合课文文本的语言训练情境,注重语言训练的梯度性、趣味性及准确性。 相似文献
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语文教学的根本目的是培养学生的语言能力,发展学生的思维和智力,朗读则是达到此目的的重要途径之一。而教师的范读在教学中积极作用也是显而易见的,它是引领学生对课文进行读解的“催化剂”。但是随着电教器材进入课堂,教师范读课文越来越少。很难见到教师声情并茂的朗读与学生的心灵产生强烈共鸣的情境。因此,我们有必要在教学中加强教师的范读。一、通过教师的朗读,能培养学生对语言的感悟能力“语感”,反映人对语言文字的感知、把握和运用能力,是一个人语文素质的核心因素。叶圣陶先生曾经说过:“文字语言的训练,我以为最紧要的是训练语… 相似文献