公正催奋进，平等暖人心——浅谈公平对教育学生的重要意义以及怎样公平对待学生

近年来,推进社会公平已经成为建设社会主义和谐社会的重要内容。而教育的公平正是社会公平的一个重要方面。对于班主任来说,公平地对待每一个学生,是教育公平在微观上的体现。班主任只有公平地对待学生,才能使学生拥有良好的学习教育环境,才能促进学生的健康发展：只有公平地对待每一个学生,才能管好班级中一切事务,使整个班级成为一个紧密团结的整体,成为每一个学生发自内心热爱的集体;也只有公平地对待每一个学生,班主任才能让自己被学生真正接受与喜爱——而这正是每一个班主任带好学生、管好班级的必要前提。     

如何做好新时期的班主任

现在的学生大多是独生子女,环境的影响使得他们养成了一种生活上以我为主,学习上不能刻苦,工作上避重就轻的不良习惯,学生的协作意识差,难以管理。那么班主任如何使学生的思想行为得到转化,形成一个团结奋进的班级整体?通过多年的班主任工作实践,使我越来越深刻地体会到:真正的思想传递是包含着思想情感的传递,教师的情感对学生的品行教育起着特殊的作用。作为班主任要用真情实意感化学生,言传身教,用高尚的人格修养熏陶学生。     

用爱善待每一位学生

作为教师,应尊重学生.班主任更应如此.怎样才能做一个学生喜欢的班主任呢?多年的班主任工作,使我深深地体会到,做好班主任就应该从爱心出发,把学生放在平等的地位.对每一个孩子倾注爱心,用真心善待每一个学生.我认为应该做到以下几点:     

如何让班主任工作走进学生心灵

在新课改的背景之下,班主任如何做好班级教育工作?我认为,班主任首先必须转变观念,成为名副其实的“平等中的首席”。在日常班务工作中,班主任如何体现这一理念呢?我认为,班主任必须从学生的“心”着眼,使学生心悦诚服地接受教导。要使学生心悦诚服,班主任就必须走进学生的心灵。近其心近其心,即班主任缩短与学生的距离,与学生接近、接触,使师生关系融洽,让学生感受温情,与学生心灵相通。l.接近师生之间是有着某种距离的,往往表现为学生对班主任望而却步,使班主任不能全面、清楚、深刻地了解学生,掌握其思想动向,从而对班主任做好班务工作形…     

斗出班级荣誉感

一个和谐的班集体,是一个团结的整体,是一个有凝聚力的团队,如何使班上的每个学生都有强烈的班级荣誉感呢?当了多年班主任后,我觉得学校举行的各项比赛,是培养学生班级荣誉感的好时机,我们要利     

浅析我的班主任工作

在学校教育工作中班主工作起到了重要的作用,班主任工作做的好与坏都直接影响到每一个学生的前途和命运,甚至影响着学校整体教育的发展情况.这是每一个班主任都要认真思考的问题,怎样引领好我们的学生,为社会输送优秀的人才?     

班主任需要练就的关键能力

<正>教育家陶行知说过:"评价一个学校,首先要评价校长。"同样的道理,评价一个班级,首先评价班主任。如何提高班级管理能力,成为一名合格的班主任?在我看来,班主任应具备以下五大关键能力。一是全面了解学生的能力。了解学生的基本情况是一名班主任的基本工作要求,班主任既要做到了解全班学生的整体情况,又要做到对每一个学生的实际情况有所掌握。只有这样,班主任才能够准确地确定     

优秀班主任的“一二三四五”

班主任是学生日常行为的管理者,是学生灵魂的铸造者,加强班主任队伍建设,是提高教育教学质量的一个关键环节。如何当好一个班主任?笔者认为,要在"一二三四五"上下工夫。"一"是指班主任要做班集体的"一面旗帜"班主任举手投足,学生都会自动地模仿。一个俯身拾起纸屑的动作,会换来整个教室的清净和舒适;着一身整洁的服装,能给班上带出一片亮丽;一次严格的要求,可以使学生终身受益;一次爱心奉献,可以使学生一生铭记;一次对学生的关怀,会使全体学生得到温暖;一次对学生的冷漠,会刺伤众多学生的心……     

班主任工作中的几对矛盾

班主任工作千头万绪,从何抓起?我认为应抓好三对矛盾。即:爱与严的矛盾、管与导的矛盾和常与新的矛盾。实质上,这也是班主任工作的态度、方法和目的这样三个问题。 一、爱与严的矛盾 一个班几十个学生,其家庭环境、性格特点、兴趣爱好和生活习惯都不尽相同。如何使他们和谐地相处在一起,形成一个整体,又能各自保持自己的发展呢?首先,班主任应该象母亲爱护自己孩子一样关心他们,使他们都意识到自己是这个“家庭”中的一     

用好"三心"铸就辉煌 ——论班主任班级管理的策略

班主任是一个班级的主心骨,也是班级的领头羊.班主任的管理能力和管理水平直接影响了整个班级学生的整体素养.班主任如何管理好自己的班级,让每一个学生都能快乐地成长,我认为用好"三心"非常重要,所谓的"三心"就是指细心、爱心、诚心.     

班主任个别谈话要把握学生的心理特点

班主任通过个别谈话对学生进行有效的思想教育,是班主任工作中的一个重要的方式。如果班主任在每次交谈时能把握住学生的不同心理特点,可以使谈话更有针对性地进行。在这种情况下学生会有哪些心理呢?1.揣测心理:被班主任突然叫去办公室的学生心理一般都较复杂,不知是“喜”还是“忧”。他们都十分注意班主任的表情、语气和动作,此时班主任应马上坦陈谈话的原因、目的,不要绕圈子,以利于交谈的顺利进行。2.惶恐心理:学生不知班主任将如何发落自己,情绪紧张、激动、惶恐不安,甚至前言不搭后语,班主任应首先想法消除学生的这种心态,话语要自然,…     

怎样做好班主任工作

学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作.班主仟是学校委派具体负责管理一个班级的教师.作为班主任,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵.如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力和一颗爱心.只有把真心交给孩子们,孩子才会信任你、依恋你,只有热爱孩子的老师,才能更好地教育孩子.     

从"学生想犯错误"说起

某小学一位班主任组织了一次主题班会,让学生谈谈"自己最希望做的是什么",没想到一位同学说的是:"老师,我最想犯错误."这句话引起了全班同学的哄笑,却引起了这位班主任的深思:为什么这个孩子想犯错误呢?难道他是非不分?还是心理上有毛病?这位平时不显眼的学生,怎么竟表达了这样的一个愿望呢?此时,这位班主任没有批评这位学生,而是制止了大家的哄笑,随即把话题转向其他方面.为了弄清学生的真实想法,这位班主任抽空找他谈心.起初他怎么也不肯说,经过老师的耐心启发和诱导,才吐露真言.他说,想犯错误为的是让老师狠狠地批评一顿,并由此引发班主任的关注,使班上做什么事都有他的份.这一貌似"扭曲"的愿望,给班主任工作敲响了一记警钟.     

在班级工作中培养学生的创新精神

随着时代的要求,培养学生的创新精神已成为教育的主旋律.江泽民总书记多次强调指出,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.联合国教科文组织认为,教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性潜能.因此,时代对班主任工作提出了新要求--培养学生的创新精神.那么,在班级工作中,班主任怎样培养学生的创新精神呢?     

做学生喜爱的“心理营养师”

正从第一天做班主任起,我就不断思索一个问题:班主任应该扮演怎样的角色,是保姆、警察,还是医生、消防队员?思索的结果是这些都不能成为班主任角色的代名词,有这样身份的班主任不能使学生的生命高质量地发展。同时,我们也不能不面对当今学生中不断出现的诸如厌学、依赖、退     

班级工作感悟

<正>班主任是一个班级的组织者,是班级工作的执行者,是学生学习生活的代领者。一个班级成功与否,与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作多、杂、繁、重,要做好,非得有一定的方法与技巧。在工作中,我深刻地认识到学生、家长和教师应共同组成一个教育活动的有机整体,其中教师起着最关键的作用。只有寓德于教,为人师表,才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。自我参加教育工作以来,学生的影子,学生的表现,学生     

当遇到这类情况的时候……

在小学生中,常常会出现一些既使人发笑,又使人恼火的事情.如果遇到下面这样的情况,该怎么办呢?棉袄炸破以后春节后,新学期开学了.二年级学生小蒋,乘邻座小王不注意时,把一只小鞭炮,扎在他的棉袄后的下摆处,然后点燃,"砰"地一声,棉袄被炸开一个小窟窿.把小蒋拖进办公室,狠狠地训一顿?小蒋的班主任老师没有这样做.班主任把赖在地上的小王扶     

我看班主任工作的"多"与"少"

班主任是集体的组织者和指导者,是教育方针的贯彻者,是学生健康成长的推动者.班主任工作更是一门艺术.从教十多年,我为班主任倾注了无数的心血,也深深体会到班主任工作的核心就是德育工作.如何使班主任工作与时俱进、如何建立一个和谐、进取的班集体呢?我觉得应做到: 一、多一些民主,还学生个性发展的空间.     

引导·辅导·疏导——谈中师班主任工作

在小学和初中,考虑到学生的年龄特征,在班主任工作中直接管理往往占有较大的分量.但在中师,无论是从学生的年龄特征还是从中师教育的培养目标来考虑,在班主任工作中直接管理的成分都应逐渐地减少,而导的成分应逐渐地增多.通过班主任的导,使学生逐步形成自我教育和自我管理的能力,最终达到在班级工作中无需班主任进行直接管理的程度.那么.何谓导呢?本人对它的诠释是:引导、辅导和疏导.下面就结合本人在中师班主任工作中的实践谈谈对这个问题的认识.     

宽容彰显班主任工作艺术的美

作为班主任老师既要具有现代教育的理念,又要具有教育的智慧和艺术.笔者通过班主任工作的实践与思考,认为教育目光应当放在使学生发展成为:"整体的人",而不是一味追求理想中"完美的人".班主任老师在教育学生的过程中需要运用"维纳斯效应",理智地宽容学生,让学生走进自我教育的境界.