坚持组织学生参加生产劳动

为了全面贯彻党的教育方针,培养年青一代在德育智育体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者,几年来我们在大抓教学的同时,也大抓劳动和思想教育,使学校的面貌起了很大的变化,教育质量有了显著提高。     

组织学生下乡参加生产劳动

一本学期开学后第二、三周内,我们组织了高中一、三年级学生及一部分教师到栖霞区十月人民公社进行劳动锻炼,支援公社秋收秋种。在下乡前,我们用两天时间,做了比较充分的动员、准备工作。我们提出这次下乡劳动,要让学生受到一次劳动教育和阶级与阶级斗争的教育,使学生接触到在农村进行着的建设社会主义强大国家的阶级斗争、生产斗争和科学实验三项伟大革命运动的实际,认识到人民公社集体经济的优越性,培养学生热爱农村、热爱农业生产的感情,学习一些生产知识和技能。为了更好地达到开展这次活动的目的,首先要做好思想准备。我们提出每个班级要做到政治思想工作好,生产劳动安排好,生活管理工作好。要求每个学生做到政治思想好,生产劳动好,遵守纪律好;在劳动中要不怕脏、不怕累、不怕苦;在与农民同劳动同生活中要主动、虚心、热情、甘当小学生,争取思想劳动双丰收。还宣布了注意事项,要求学生特别要遵守纪律,注意安全。我们组织教师和学生学习了毛主席的《中国社会     

坚持不懈地好好组织学生参加生产劳动

今天本报发表了福州第一中学的一篇文章。这篇文章用生动的事实说明,学生在参加生产劳动的过程中,接触到农业生产和农村阶级斗争的实际,受到了很好的劳动锻炼和深刻的阶级教育。这一具体经验,为进一步贯彻执行教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针,组织学生下乡下厂参加生产劳动的工作,树立了一个范例。福州第一中学的学生下乡以后,分散住在贫农、下中农家里,和他们朝夕相处,共同劳动,谈心交友,参加了群众会、干部会,进行调查研究,并且开展各项宣传活动。这样,不但让学生通过体力劳动,体验到劳动人民的生活和崇高的品质,而且由于接触当前农村阶级斗争的实际,还可以学习用阶级分析的方法,去观察问     

我市中等学校组织学生参加生产劳动概况

一九六三年以来,我市各中等学校都把生产劳动列入了教学计划,规定学生每个学期都参加半个月的生产劳动。但是由于对组织学生参加生产劳动进行劳动教育是培养学生成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的重要途径这一重大意义认识不足,因而在实际工作中仍然把生产劳动摆在次要的地位。     

坚持不懈地好好组织学生参加生产劳动

今天本报发表了福州第一中学的一篇文章。这篇文章用生动的事实說明,学生在参加生产劳动的过程中,接触到农业生产和农村阶級斗爭的实际,受到了很好的男污撼段炼和深刻的阶极教育。这一具体理尉,为进一步食彻执行教育为无产阶极政治服务、教育与生产劳动相精合的方针,粗秘学生下乡下厂参     

重视组织学生参加劳动

我们的学校位于农村,学生都是农民的子女,他们从小就跟爸爸妈妈一起劳动,已经懂得一些生产劳动的知识和一些劳动技能;学校里又有园地,有十边隙地,这一切为我们组织学生参加劳动提供了有利的条件。根据学生的年龄特点,我校各年级的劳动课内容和要求是不同的。低年级不排劳动课,只要求他们在课后能学会打扫地面、抹桌椅等;有时也让他们回去帮妈妈喂鸡鸭,带小弟弟小妹妹等。要他们知道,小孩子从小应该学会做事,会做事的孩子人人欢喜。要他们扫地时能扫到每一个角落,桌位抹得干净。中年级劳动的内容除了进行自我服务劳动外,还在校园里管理蔬菜;在家里帮助割草、放羊等。要他们懂得,世界上一切东西都是劳动创造的,在我们国家里人人都要能劳动,劳     

关于组织学生参加生产实习的体会

近年来,随着我国国民经济发展的需要,作为综合性大学的理科本科毕业生的分配去向,已与过去有所不同,相当一部分人被分配在基层企事业单位。为了解四化建设对我校人才培养的要求,毕业生走上工作岗位后的政治业务情况,我们曾对我校历届毕业生的业务素质和适应社会需要的情况作了针对性调查,用人单位在充分肯定我校毕业     

坚持参加生产劳动的体会

从一九五七年学校开展勤工俭学以来,我一直坚持参加生产劳动,使自己思想感情发生了变化,工作作风也相应得到了改进。劳动实践使我深深地体会到:教师参加生产劳动是又红又专、革命化的必由之路,是正确贯彻执行党的教育方针的重要途径。记得未同学生一道参加生产劳动以前,我总觉得农村学生脑筋迟纯,接受能力差。有个农民家庭出身的学生叫吴水才,个子高大,学习较差。每当他有事找我,我总是冷冰冰地对待他,很不耐烦,感情上有些格格不入。后来,我跟班劳动,发现他耕田种地样样会,开始觉得他精灵能干了。有一次,我同他去耕地,见他唤牛使犂非常自如,但是,一     

苏共中央和苏联部长会议——《关于改进学生的劳动教育、教学、职业定向工作和组织他们参加社会公益劳动、生产劳动》的决定

苏共中央、苏联部长会议责成各加盟共和国党中央、边疆区、州党委、苏联教育部、全苏工会中央理事会、列宁共青团中央、苏联各部和主管部门、各加盟共和国和自治共和国部长会议、边疆区和州人民代表苏维埃执委会采取措施,根本改进普通教育学校学生的劳动教育、教学和职业定向工作,提高他们对独立生活的实际训练和道德心理训练的水平。使成长中一代人形成对劳动的自觉需要,为此要创造一些必要的条件。要保证科学基础知识的学习同学生直接参加经常性的、有组织的、力所能及的社会公益劳动、生产劳动的紧密联系。     

关于社会主义的生产劳动与非生产劳动

一、从马克思的生产劳动理论谈起 马克思的生产劳动理论,是我们深入探讨社会主义的生产劳动与非生产劳动问题的理论依据,因此,我们的讨论有必要从马克思的生产劳动理论谈起。 在考察资本的生产过程时,马克思首先抽象地撇开劳动过程的各种历史形式来考察一般劳动过程的生产劳动的含义。他指出:“如果整个过程从其结果的角度,从产品的角度加以考察,那末劳动资料和劳动对象表现为生产资料,劳动本身则表现为生产劳动。”又说:     

关于教育与生产劳动相结合问题

毛泽东时代的“教育与生产劳动相结合”以其突出的特点产生了深远的影响。在新的时期,邓小平着眼于培养现代化建设的合格人才,给这一命题赋予了全新的时代内容。囿于传统影响,这一重要活动现在很大程度上流于形成,因而认识上应突破,实践上应改革。本着重分析、阐述了邓小平关于教育与生产劳动相结合的思想内涵,从而提出改革现行劳动课的基本思路,强调要使劳动课的内容更加丰富、形式灵活多样。     

关于生产劳动与非生产劳动的新认识

本文以马克思生产劳动理论为依据，紧密结合当代新技术革命的蓬勃兴起和第三产业的迅猛发展，对我国经济学界关于生产劳动和非生产劳动争论的几个焦点问题，阐述了作者自己的新认识。这些问题是：（1）关于马克思生产劳动理论；（2）一般生产劳动概念必须扩大，但不能任意扩大；（3）关于社会主义生产劳动。     

组织教师参加劳动的收获和体会

从上学期起,我们组织教师分期分批地到附近工厂和人民公社参加生产劳动,从中受到阶级斗争的锻炼,学习生产斗争的实际知识,学习工农劳动人民的优秀品质,逐步改造立场、改造世界观,进一步和工农相结合。到目前为止,已先后组织教师十五人参加了一至三个月的劳动锻炼,初步收到了改造思想、提高觉悟,促进放学改革的成效。     

关于巴黎公社的选举问题

一八七一年三月十八日,巴黎的无产阶级和劳动人民举行武装起义,推翻了资产阶级政权,建立了无产阶级政权——巴黎公社。虽然巴黎公社只存在七十二天就失败了,但是,巴黎公社在打碎资产阶级国家机器,建立无产阶级专政,实行无产阶级民主等方面都作出了伟大的贡献,立下了不可磨灭的功勋。     

关于中小学毕业生参加农业生产问题

解放以后,我国的教育事业有了很大的发展。1949年只有小学生二千四百多万,中等学校学生一百二十六万,高等学校学生十一万七千;而目前已经有小学生六千三百多万,中等学校学     

结合教学参加生产劳动的初步总结

思想情况马列主义研究班347名学员,去年反右派斗争后,从十月份开始到昌平区参加农村大辩论和义务劳动,并以义务劳动为主,先后约五个月的时间。这次总结劳动收获是在“交心”运动基础上进行的,所以,着重于劳动思想方面的总结。当学校决定参加农村的社会主义大辩论和劳动锻炼之后,经过教育,绝大多数的学员表示愿意下乡参加     

升学和参加生产劳动都有前途

吳厅长写給高小毕业生的信,給我們高小毕业生指引了方向,也使我們受到了深刻的教育。我們是宿迁县王集中心小学的六年級学生,很快就要毕业了。我們认識到升学与参加劳动都有前途,思想上巳作好升学和参加劳动的两种打算,等待国家挑选。如果我們考取初中,将来一定把初中的基础知識学好,把身体鍛炼好;如果国家需要我們参加农业劳动,我們     

学生参加生产劳动是教育与生产劳动相结合的一种根本内涵

1990年3月,李鹏总理在第七届全国人民代表大会第三次会议的政府工作报告中提出:“各级各类学校必须切实纠正忽视德育的倾向,贯彻教育为社会主义建设服务,教育与生产劳动相结合,德智体全面发展的方针,始终把坚定正确的政治方向放在首位。”显然,目前中央对我国教育工作重新明确提出了教育与生产劳动相结合的指导方针。自从1958年中央提出教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合的教育方针以后,我     

太原电视工读中学关于组织学生参加劳动暂行办法(草案)

一、电视工读中学学生参加劳动以培养劳动习惯,树立劳动观点,经受劳动锻炼为目的,可以分别参加社会公益劳动和厂校挂钩的固定生产劳动。在参加挂钩生产劳动中,可以参加不顶班的辅助性劳动,也可以逐步实行顶班劳动。     

我校是怎样安排师生参加生产劳动的

我校创办于一九六四年十一月份,虽只有短短几个月的时间,但在实际办学过程中,我们深深地体会到,正确安排师生生产劳动是坚持半耕半读、半农半教、巩固农业中学的重要关键之一。我校现有五十一名学生,上学期结束前,我们有目的地了解每个学生学习思想情况,发现准备退学的有十八个人。有的因家庭劳力少,负担重;有的因入学后生产队没有相应减少劳动基本工分,怕完成不了劳动任务。我们立即采取措施,进行家庭访问。不少家长反映:“毛主席他老人家为我们想的很周到,办了农中,我们贫下中农的孩子都能进中学。孩子进农中花钱是少了,可是工分还是误不起啊!”离校较远的学生家长说:“农中虽是半耕半读,下午散学,孩子几里路跑到