辞律与语言风格

一、辞律与辞格的比较 陈望道先生提出的积极修辞和消极修辞两大分野,长久以来对其重视和研究的程度不一。修辞学界对“积极”与“消极”的提法,一直存在着异议。1963年,东北师大中文系在编写教材和语言学名词解释的工具书中,提出了把积极修辞叫“修辞格”,把消极修辞叫“修辞律”。之后,修辞学语言学的许多著作,在揭示“修辞”这个定义中,都用     

透过开满鲜花的月亮--修辞方法辨析例谈

所谓修辞方法，是指长期形成的、比较固定的使语句表达更具体、更生动的一些语言手段，也叫修辞格。据专家研究，汉语修辞格达70种之多，小学阶段常见的有比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等。恰当地运用修辞方法，会增强文章的审美含量和文化内涵，使文句“意不浅露，语不穷尽”。     

说“统括”

在说话作文时,把构成成分较繁的若干相关词语中共有的字或义抽取或概括出来,标上跟项数相等的数字,构成节缩或综合形式,这种修辞手法叫“统括”。“统括”修辞手法,不大为修辞学者注意,修辞著作大都不讲,但这种主要用于口语的修辞格,应用得越来越广泛。如近年报纸上常有关于“三个代表”的谈话或文章,“三个代表”就是“统括”。     

《雷雨》中的“跳脱”修辞格浅析

修辞格教学是中学修辞教学的重点之一。但是长期以来,存在这样一种偏向：过分强调修辞格形式上的辨识,忽视了对修辞格表达作用的分析。曾宝祥先生的文章在指出“跳脱”的形式特征的同时,十分重视这一辞格的表达功能,结合教材实例,详细地加以分析和说明。编者以为,这样做才能使修辞教学落到实处。特推荐此文     

复合修辞格的表现形式

一、复合修辞格的涵义 所谓“复合”,是指在一起,结合起来。这里所说的复合修辞格,是指有机结合地运用两种以上或两个以上相同辞格的修辞方法。 显然,这种复合修辞格是复杂的,合成的修辞方法。是同简单修辞格相对而言的。 所谓简单修辞格,一般是指运用一种辞格来描述事物或表达思想的修辞方法。例如:唐代诗人白居易的诗句“汉皇重色思倾国;御宇多年求不得。”(《长恨歌》)诗人用“汉皇指称唐皇即玄宗,为的是要委婉一些,这是运用了借代修辞方法,又如,“岸花飞送客,樯燕语留人。”(杜甫《发潭州》)这是以比拟的方法,把岸花和樯燕当作有感情的人求描写。象这类倏辞方法,其表现形式比较简单,修辞效果也比较单地一,因此可称为简单修辞格。     

语言手段和交际的需求层次

一般的看法,把修辞看成是“运用语言手段增强表达效果的方法”.表达效果是指“生动、形象、鲜明、准确”等.于是,修辞手段往往囿限于若干个修辞格,扩大一些,也不过是“在几种同义表达方式中选择最佳的一种”,而“最佳”却又回到“最形象生动”、“最准确鲜明”,或“最简洁精炼”.     

作文的修辞

修辞 ,是写作者、说话者依据题旨情景选择恰当的语言形式 ,以获得最好的表达效果的一种活动。一谈到修辞 ,人们首先想到的往往是“修辞方法”(也叫“修辞格” ,简称“辞格”)。 2 0 0 3年全国高考语文考试的说明中 ,便列举了比喻、比拟、借代等常见的 8种修辞方法。为了了解考场作文中运用修辞手法的情况 ,我最近集中地阅读了《语文教学与研究》杂志上选登的高考优秀作文和几本高考、中考作文精品选中的作文 ,发现一两百篇文章中绝大多数篇章都使用了这样或那样的修辞方式。请先看下面的例句 :①理想与成功是一对密不可分的好兄弟。 (《理想…     

要理解和运用常见的修辞方法和句式

(一)说要“理解常用的修辞方法和句式”包括如下内容:一是理解不同修辞方法和句式在文章中所起的表达作用;二是辨析不同的修辞格和句式。“运用”则是指在具体的语言环境中自觉使用修辞方法,变换句式,以求达到更好的表达效果。     

从表达效果到交际效果:现代汉语修辞观的语用学转向

陈望道于1932年出版的《修辞学发凡》虽然强调了内容、形式或思想及其表达方式在语言交际中的重要性,但他关于修辞研究的“消极修辞”和“积极修辞”的两分法使得修辞研究把重心放在后者,即修辞格,其前提在于寻求最佳的表达效果。“积极修辞”的含义是把言语行为分为修辞行为和非修辞行为。在西方现代修辞学和语用学影响下,人们开始渐渐意识到在表达之前所形成的思想就已经是修辞过程的一部分,而且所有的言语行为都属于修辞行为。本文旨在通过对《修辞学习》中一些具有代表性的文章及某些有影响的修辞学著作所进行的初步调查来探讨中国的修辞研究从表达效果到交际效果变化的轨迹。     

浅论修辞格的成立和废除

整个修辞活动和修辞现象分为两大类型:科学修辞和艺术修辞(即消极修辞和积极修辞)。修辞格简称辞格,就是艺术修辞的种种表达方式。修辞格是语言艺术化的各种格式,也就是美化语言的各种形式。所谓语言形式,就不是指所表达的内容,而是指用以表达内容的工具:语言文字的各种形式。整个修辞活动就是调整语言工具使其忠实地表达内容的活动,而修辞格乃是在艺术修辞     

“通感”与“比喻”、“移就”、“比拟”浅论

中学的修辞教学存在着“通感”是不是一种修辞格,它和比喻、移就、比拟这些修辞格又如何区分的难题。 很多传统的修辞书都没有把通感列入修辞格加以阐述。中学语文课本里在讲修辞格的有关章节中没有列入“通感”,但在     

谈谈对语言运用的考查

“语法”是研究语言运用的法则、规律与习惯,它只负责语言运用的“正确”与否。“修辞”则研究如何提高表达效果,即用语不但正确还要恰到好处,负责“好”与“不好”。修辞的办法,一般指语辞的调整与修饰。且不可误认为“修辞”就是“修辞格”,它不过是一种修辞的手段。     

《颜氏家训》话“讳饰”

直到中国修辞学的成熟与发展期,“讳饰”才作为一个独立修辞逐渐被明确下来。最明显的直接涉及“讳饰”的是《颜氏家训》,它不仅用实例说明了“讳饰”的常态,并且提出了“讳饰”的正确使用问题,使其正式成为我国修辞学史上的专业术语。在此着眼《颜氏家训》的相关阐述,展开“讳饰”修辞格的概述,赏析该修辞格的艺术表达,能明确正确使用该修辞格的意义和艺术表达效果。     

夸张修辞的文本建构、修辞心理及应用

夸张修辞是最为常见的一种修辞格。为了更有效地运用夸张修辞,需要深入了解夸张修辞的话语建构表现形态、表达效应及夸张修辞的文本建构原则,并从夸张修辞的主体、受体修辞心理以及心理的想象与注意强化等方面对夸张修辞心理影响进行梳理。以此,在应用夸张修辞时,可以从夸张的情感、尺度、本源和语境四个维度予以注意,把握好夸张的“发蕴飞滞”“耳目昭彰”“随事制宜”“山鸣谷应”四个表达特性,发挥夸张修辞特有的效应。     

试拟“藏义”修辞格

所谓“藏义”修辞格,是指在一定语境中用极简练的词语来表达丰富的思想和感情的一种修辞方法。这种修辞方法最大的特点是使语言表达收到“言近而旨远,辞浅而义深”的效果。一般说来,它有词和单句两种形式。“藏义”修辞格以词的形式表现时,往往包含在一个句子之中。如:“原来如此!……”(鲁迅《为了忘却的纪念》)此例句的语境是:“……但忽然得到一个可靠的消息,说柔石和其他二十三人,已于二月七日夜或八日晨,在龙华警备司令部被枪毙了,他的身上中了十弹”。“如此”是指示代词。在这里,其表面意思指柔石等爱国青年被杀害,柔石身中十弹这一残酷事实;其深层意思则蕴含着作者十分强烈复杂的感情:一     

论修辞格的确立和系统化

修辞格,又称“辞格”、“语格”、“辞藻”、“藻饰”、“辞式”、“修辞方式”,指在调整言辞中有特定表达形式(或特定结构)、有特定表达功能的特殊修辞方式或方法.例如,比喻,有由本体、喻体、相似关系的表达方式三个要素构成的特定表达形式(包括含动词和不含动词的主谓形式:“他象猴子”、“枪林|弹雨”,偏正形式:“希望的肥皂     

浅谈语音修辞

高中语文新课标人教版第二册“梳理探究”部分加入了《修辞无处不在》一文,让许多学生迷惘：到底什么是修辞？修辞不就是比喻、夸张之类吗？其实修辞是运用语言的艺术,目的在于提高语言的表达效果。我们通常所说的修辞实际上只是修辞格,是众多修辞方式中最典型的一种。     

英语辞格Synecdoche和Metonymy汉语译名质疑

英语中两种常用的修辞格Synecdoche和Metonymy,在国内大多数词典和讲修辞的著作中,被译成“提喻”和“换(转)喻”。其实这两种英语修辞格和“喻”没有任何关系。 本文从这两种修辞格的定义出发,引述大量英、汉典型例句,进行英汉修辞学比较,证明英语修辞格Synecdoche和Metonymy在实际用法、结构形式、以及修辞效果上都与汉语修辞格“借代”完全吻合;建议将英语修辞格synecdoche和Metonymy合并翻译为“借代”。     

反问技巧举例浅谈

反问是一种常见的修辞方式,属修辞格之一种。长期以来, 修辞教学在很大程度上成了修辞格教学; 而修辞格教学又很少讲辞格的修辞功能, 大量的时间精力消耗在修辞格辨识上, 使修辞教学枯燥乏味。这也许与应试有关。汪良飞先生的文章重在分析反问的表达功能,将问题引向深入,值得一读     

正确运用常见的修辞手法

众所周知．修辞是运用语言的艺术．是恰当地表达思想感情的语言手段。就其含义来说．就是对语言的加工调整．使它达到更好的表达效果。修辞可以分为积极修辞和消极修辞两类．积极修辞就是我们常说的“修辞格”．也就是修辞方法。消极修辞包括修饰词语和修饰句子。