浅谈小学数学教学中“实践与综合应用”的几点要求

学生通过“实践”活动,可以获得一些数学活动经验;通过“综合应用”,可以获得运用数学解决问题的思考方法。“实践与综合应用”要求教学目标综合化、教学内容生活化、问题情境多样化、教学过程动态化、学习方式开放化。     

地理教学中发展学生批判性思维的实践与思考

地理教学中发展学生批判性思维,是实施地理新课标的重要途径。本文从营造批判性思维的环境、消除学生批判性思维的心理障碍和培养批判性思维的技能三方面,对发展学生的批判性思维进行了探讨。     

在数学教学中培养学生思维的严密性——由一道中考题谈起

近年来中考题中常出现答案不唯一的考题，这类题测试的目标不单是考察知识本身，更重要的是考察学生思维的严密性。思维单一的学生往往由于定势的束缚导致解题时出现错解或漏解。有目的的加强对考生进行思维的多向性与严密性训练，是防止出现漏解错误的必要手段。现从一道中考题入手，讨论这个问题。     

加强操作训练,发展小学生思维——动手操作在小学数学教学中的重要性

在小学数学教学中,通过动手操作的训练,使小学生的动手能力与思维能力同步发展,是解决数学知识抽象性与小学生思维形象性之间矛盾的有效手段。     

一道物理题引发的思考——小议思维定势与创新

有这么一道物理题：某人造卫星运动的轨道可近似看作是以地心为圆心的圆。由于空气阻力的作用，人造卫星到地心的距离从r1慢慢变到r2，用Ek1,Ek2分别表示卫星在这两个圆轨道上的动能，     

问生哪得乐如许 为有源头活水来——综合实践活动课程资源开发的实践与思考

随着综合实践活动在全国各地的全面实施,课程资源开发的滞后是影响课程有效实施的主要问题,农村学校尤为典型。文章结合农村学校实际,通过对本校所开展的综合实践活动课程的观察和研究,分析了综合实践活动课程资源利用现状,提出了课程资源开发策略,结合综合实践活动校本资源库开发,进行了实施的有效模式探究,尝试开展综合实践活动校本化学习的评价探索。     

大学英语教育中的文化差异及实践创新——评《大学英语教育的文化思考与探究》

大学英语教育是培养英语人才的重要途径,而在英语学习过程中,文化差异成为影响学习效果的重要因素之一.如何更好地应对和处理文化差异是大学英语教育必须面对的问题.由李小艳编写、水利水电出版社出版的《大学英语教育的文化思考与探究》一书具有极大的参考价值,因为该书不仅从多个方面对文化差异展开阐述,更重要的是基于具体教育过程进行了...     

强化成人高等教育学生实践动手能力的若干思考

针对成人高等教育教学过程中存在的重理论轻实践,重知识传授轻能力培养,重课堂理论教学质量轻实践动手能力培养的问题进行了成因分析,并据此提出了强化学生实践动手能力培养的若干对策。     

数据库原理与应用课程教学思考与实践

本文依据社会调研,对数据库原理与应用课程的现状作了分析,提出了对教学改革思路和在教学实践过程中的一些体会。     

食品安全法律保障与监管研究——由高校食品安全引发的思考

介绍了当前我国高校食品安全存在的主要问题,分析了其成因,并对有效实施食品安全监管提出了建议。     

小学数学“实践与综合应用”教学与思考

“实践与综合应用”是数学新课程设置的新领域。实践与综合应用是培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。但对于具体教学中对实践与综合应用活动的内容及目标把握不准,本文就结合实际教学经验提出解决方法,从而发展学生综合应用知识解决问题的能力。     

由新《公共英语教学大纲》引发对中医英语教学的思考

根据新《公共英语教学大纲》提出的大学英语教学目标要求,就在中医药院校本科生中医英语教学中引入翻译理论和跨文化交际理论,增加翻译实践的必要性、可行性及具体的实施手段和方法进行了探讨。     

由长春热缩发展引发的股权社会化思考

本文通过调研研究所投资企业长春热缩股权社会化改革的案例,剖析了其在社会化改革中突破困境再度辉煌的历程,同时对目前研究所在股权社会化改革中存在的共性问题进行了简要分析。在此基础上,对股权社会化改革进行了思考并提出了相应的对策建议。     

如何培养小学生的数学实践能力

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上。奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性,大多数数学知识点都有其前期的基础,后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件。在数学教学中,我遵照?数学课程标准?的要求,紧扣教材重点、难点,把教学内容与生活实际紧密联系在一起,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解。     

小学数学“实践与综合应用”教学与思考

"实践与综合应用"是数学新课程设置的新领域。实践与综合应用是培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。但对于具体教学中对实践与综合应用活动的内容及目标把握不准,本文就结合实际教学经验提出解决方法,从而发展学生综合应用知识解决问题的能力。     

西藏沼气发展之路——关于能用与用好的思辨——西藏可再生能源发展的实践与思考之二

简要回顾了国内与西藏沼气利用的发展历程,通过对比国内户用沼气与欧洲国家工业化利用沼气的差异,分析了户用沼气发展的局限性,提出目前沼气发展要注重沼气工业化生产和户用沼气专业化服务并重、加强技术集成创新和服务体系建设的基本思路。     

因地制宜 实现教学做合一——浅议农村中学《历史与社会》的综合实践活动

随着新课程改革的实施,综合实践活动走入我们的视野,走进了历史与社会的课堂。综合实践活动课程对推进素质教育、培养学生创新精神与实践能力有着十分重要的现实意义。但就目前来看,综合实践活动举步艰难,特别是农村中学由于条件不足课程难以重视等原因,在开展综合实践活动时更是困难重重。因此在综合实践活动开展方面要充分利用地方优势,注重选题乡土化,形式要多样,让学生真正从中受益。     

工会工作社会化的实践与思考

随着市场经济体系改革不断深化,企业所有制形式逐渐多样化,非公企业数量已远远超过国有集体企业,劳动关系中的不和谐因素大量增加,劳动争议案件数量快速上升,侵害职工权益的现象日趋突出,因此,工会工作社会化已经成为不可逆转的发展趋势.     

化学课堂教学中开展自主学习的探索与实践

根据新课程标准的要求,阐述自主学习的涵义与意义,并结合自身教学情况,介绍化学课堂教学中开展自主学习具体设计策略与思路。     

设计思维创新：发展演化、过程机制与实践原则

对复杂问题高效求解并达成创新性解决方案是组织打造核心竞争力的关键,这必然要以科学规范的方法论作为依据。设计思维创新致力于问题导向的创新而不断发展演化,但因其分散的实践而呈现出碎片化和经验化特征。系统梳理设计思维创新的发展脉络,夯实其哲学基础并深入阐释理论框架、过程机制和实践原则,对推进理论发展和提高创新绩效具有重要意义。本文通过文献可视化对比分析刻画了设计思维理论研究的趋势、重点及其脉络关系,进而遵循辩证唯物主义方法论的内涵结构和因果过程逻辑构建了设计思维创新的分析框架,并结合重点文献就其核心要素及过程机制进行了系统剖析。研究发现：(1)设计思维创新致力于复杂问题的求解并因实践需要而发展演化;(2)设计思维创新秉承人本主义的价值导向和实用主义的效果逻辑;(3)设计思维创新强调非线性迭代机制、综合性实践工具和跨学科领域的系统融合;(4)适用于整体创新流程和主题环节的实践原则为设计思维创新效率提供保障。本研究为推动问题导向的创新提供了系统的理论依据和丰富的工具方法,有助于组织提升创新绩效和打造核心竞争力;研究结论为在发挥制度优势基础上推动中国式创新理论发展和加速中国创新发展战略提供了参考借...