当代社会武术的功能效用

当今社会武术有很多价值与功能,正确认识这些价值功能是关系到武术发展的关键问题,文章主要从技击、文化、健身、经济等方面介绍了武术价值功能,揭示出中国武术的价值与魅力,从而为推动武术的发展,深入挖掘武术的深层价值,创建科学完善的理论价值体系,奠定一定的理论基础.     

武术运动面临的困惑与对策

针对武术运动发展过程中存在的种种困惑,如对武术价值功能的认识、武术经营管理、武术科研工作、武术走向世界等问题,从理论与实践上提出了相应的对策。     

学校武术教育发展的路径探析

在全球化的浪潮下,学校武术教育的发展状况令人担忧。基于此,我们对学校武术教育功能所进行的剖析对学校武术教育如何摆脱困境就具有特殊的意义。文章从武术教化功能、文化功能、艺术价值这三个同位而一体的功能价值出发,对学校武术教育进行重新的理论与实践的构架,以期探索一条真正的中国武术传播的坦途。     

武术热及其文化价值论

伴随着改革开放的大好形势,中华武术于20世纪80年代出现了一个近10年发展高潮的社会现象。运用历史学法、逻辑分析法等研究方法,从价值学的角度研究"武术热"现象,对"武术热"时期武术价值取向层次进行构建。旨在用新的理论研究视角对这一现象进行系统重组与理论解读,由此引发对当下武术发展所面临困境的思考。研究结果认为,在改革开放初期特有的历史背景下,武术文化意蕴价值、功能价值、属性价值等多元化价值取向发展并举是"武术热"最终形成的深层次文化学因素。     

中国武术的特点与功能研究

中国武术与国外同类项目相比,有其明显的特点和独具的功能,正确认识这些特点与功能是关系到武术发展的关键问题.文章把武术流派与其适应性、技击与其体用兼备、外在美与内在美等特点与功能相结合进行比较分析,揭示出中国武术的价值与魅力,使中外习武者更客观地理解和学习中国功夫,从而为推动武术的发展奠定一定的理论基础.     

论武术的教育修身价值功能

随着当今社会的急剧转型,武术的教育修身价值功能越来越受到社会的重视,对武术的教育修身价值功能的研究有利于武术的可持续发展,也有利于武术社会价值的实现。文章从历史学的视角,运用文献资料法和逻辑分析的研究方法,探究武术教育修身价值功能的发展,从而挖掘武术的教育修身价值功能对促进当今社会发展的积极作用,进而推动武术的可持续发展,最终实现武术与社会的和谐发展。     

武术核心价值之哲学思考

以价值哲学为理论基础,采用逻辑思辨方式,探讨武术之核心价值,进而分析价值、功能与需求之异同.指出:武术的核心价值就是维护生命之价值,它既是生物本能的基础需求,亦是武术朝向终极价值的关键.     

从武术价值功能的演进看武术新分类

通过文献资料调研,文章对武术由单一技击功能向多元价值功能发展的历程进行了分析探讨。研究结果表明:现今武术已形成技击、健身、艺术三大价值功能鼎立的局面,按武术价值功能的主导因素将武术分为技击武术、健身武术、艺术武术三大类,以建立完善的学科发展体系。以理论指导实践,有助于理清武术错综复杂的脉胳,解决武术界长期存在着的许多争端,使武术更好地沿着竞技和大众化方向发展。     

以人为本的武术发展策略研究

本本文运用文献资料法和访谈法,从以人为本的观点分析了现阶段武术发展的状况及存在的问题;武术的和谐观、健身、观赏、经济等功能对人的价值;武术与以人为本的发展相结合的可行性,提出了武术发展要满足当今社会的需要、人的需要和时代需要以使其更加完善的向前发展的策略、方法,以期为武术发展提供一定的理论参考价值。     

关于现代武术可持续发展的思考

武术是中华民族优秀的化瑰宝。在新的历史形态下，武术如何适应时代的潮流，得到可持续性发展，世人关注。不断加强武术理论与实践的协调发展，大力开发武术经济，充分发挥武术的多元价值功能，不断满足人们对武术的需求。是推动武术可持续发展的保障。     

现代我国体育课程与体育教学的分离与整合研究

采用文献资料法、逻辑法和比较法等研究方法,对现代体育课程与体育教学分离的原因和结果及整合的理念与途径作出了初步探讨。结论:“制度课程”与“二元论”是造成体育课程与体育教学分离的根源;体育课程与体育教学的分离不利于两者的横向融合和体育课程的创生;“体育课程教学”,即体育课程与体育教学过程的本质是变革、体育教学在本质上是一种体育课程开发过程、体育课程在本质上是一种体育教学事件,是促进体育课程与体育教学整合的新理念;理清体育课程与体育教学的关系、促进体育课程论专家与体育教学论专家的平等对话、赋予体育教师和学生对体育课程的话语权,是推动体育课程与体育教学整合的有效途径。     

体育课堂教学生活化实现途径的探讨

体育课堂教学生活化是现代社会和教育发展的需要；实现体育课堂教学生活化要从体育教学基本要素的生活化着眼，即体育教学内容的生活化、学生的生活化、体育教师的生活化、体育教学目标的生活化、体育教学方法的生活化。     

浅谈高校体育教学的文化品格研究

随着国家教育事业的不断发展和推进,简单而机械动作重复的传统体育教学已经无法满足人们的学习要求。大家越来越多地把目光转移向了体育教学中所蕴含的文化品格等内在的深层次含义,开始在体育教学中向学生传达出优秀的思想,行使体育教学的文化教育功能。本文就将对高校体育教学的文化品格进行浅析,探寻高校体育教学未来教学方向,为高校体育教学建设提供建议。     

论体育课程与体育教学的若干关系

体育课程的设计关系到体育教学的实施,能够讲求设计的理念和技巧,有效的实现了教学质量的飞跃。积极的发展体育课程多样性,是体育教学的重要节点,保证增强体育教学的素质,对未来体育教育的发展有积极的推动作用。针对体育课程与体育教学的关系进行分析和研究,希望通过设定具体的教学课程,实现体育教学的目的,保证学生身体素质的提升。     

新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究

新课程下,体育课程的教学水平是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的前提条件。然而,由于传统的体育教学手段单一,学校、教师和学生对体育重视不够,体育教学设施配置不完善,中职学生没有较高的参与兴趣等原因,导致体育教学不能发挥其优势作用。新课程下,要改变教学模式,让体育教学从困境中走出来。本文以中职体育教学现状为基点,分析中职体育教学开展所面临的困境,研究体育教学优化策略,提高中职学生体育水平,增强学生体质。     

体育课中实施常识教育的教学方法与措施

本文主要从以往单纯的体育课教学模式着手进行改革,把德育、常识教育以一定的教学组织内容,并占有相应的课时比重,融入体育课教学。通过具体的教学实践研究,形成一套完整的体育课教学模式,使德育与常识教育,能够在体育课教学的过程中,得到真正的具体体现,来指导体育课教学。     

辩证地看待体育课程教学改革中的几个问题——2010年河北省中小学体育教学课评优观摩现场会启示

体育课程教学改革已进入一个冷静思考的时期,辩证、历史地看待体育课程教学出现的问题,是当前改革中的关键.借参加河北省中小学体育教学课评优观摩现场会的契机,对体育课程价值、体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法与组织和体育学习评价等问题进行了辩证的思考,旨在推进体育课程教学改革的顺利进行.     

对我国体育教学目的论的梳理与评判--自组织体育教学目的论的构建

体育教学的目的论,是体育教学研究的基点问题,对体育教学其他问题的探讨,往往要回归到对体育教学目的论的反思和重构。从我国古代的“自然养生体育思想”,再到建国后的“以政治为中心”、“以体质为中心”、“以技能、技术为中心”、“以全面发展为中心”、“以育人为中心和“以健康第一为中心”,我国的体育教学目的论几经变革,一直努力寻找着自己的位置。传统的体育教学目的论,以“工具主义”为其核心,往往将体育教学导入到一个恶性循环之中,而摆脱恶性循环的途径,则在于坚持新的、以自组织为核心的、本质上不同于“工具主义”的体育教学目的论。     

高校体育教学评价的几点思考

高校体育教学过程是一个多因素综合作用的复杂过程。它既包含了高校体育教学的构成要素,又包含了高校体育教学的过程要素。正确的遵循高校体育教学工作的基本规律,全面体现高校体育教学工作的完整性,有利于全面改进高校体育教学工作,有利于保证高校体育教学评价的可信度。     

在高中体育教学中分层教学法有效运用策略

随着素质教育深入开展,高中体育教学成为人们关注焦点,而传统体育教学模式忽视学生差异性,难以满足新时期体育教学需要,因此,在素质教育理念指导下,高中体育教学模式已逐渐从传统教学方法向分层教学方法转变。本文首先简单介绍了分层教学法的概念,分析了其在高中体育教学中产生的意义和影响,进而针对分层教学法在高中体育教学中的运用进行了探讨,旨在促进高中体育教学水平的提高,强化学生对于体育的学习兴趣。