一张白纸的创意

如果只给你一张白纸,你能创造出什么？发挥你的想象力.就能把一张普通的白纸,变成一件有创意的艺术品。     

以创意激发创意,培养学生的想象力

本文所选这些教学案例情境虽小但让人感动,鼓舞着我去研究我的学生,研究教学的艺术趣味性,培养学生的想象力,打造创意课堂。     

一张白纸的价值

一个寒冷的夜晚,在位于新泽西州西奥兰吉郡的一家工厂里,托马斯·爱迪生还在忙碌着,这位伟大的发明家正在努力把他的想法变成现实。爱迪生的工厂由钢筋和混凝土建成,在当时大家都认为是可以防火的。但事实并非如此,在1914年那个寒冷的夜晚,一道亮光透过工厂的屋顶,将黑夜的天空瞬间照亮。     

创意、创新、创造、创意定价与创意产业

创意是思维学的概念,不是经济学的概念.创意作为与经济活动联系在一起的特定概念是指“催生某种新事物的能力”;创新的字面意义是产生出新的事情或新做法,具体表现为生产新的产品、使用新的技术、开拓新的市场、实行新的组织形式、拓展新的原料来源,即只要与原来的、一般的不一样的并且有一定价值的新事情、新做法,都可以称为创新,它侧重于破旧立新的活动及其结果;创造指的是第一次将一个产品做出来,或者第一次引入一个进程.创造在于发明,把以前没有的事物给生产出来或造出来,即发明制造前所未有的事物.创意不是经济行为,创意是否发展为创意产业要接受市场规律的检测与制约,即定价.只有能导向生产有市场价值的创意产品才可能发展为创意产业.一项创意作品发展为创意产业,首先,创意的作品导入生产供交易的产品要有独创性;其次,创意产品要有影响力,其力度要有广度和深度,即能对世人的生活产生深远的影响;最后是创意产品要具有可持续性生产.创意产业是经济属性,创新是手段,创造是行为,创意是起点,创新是创意发展的过程,创造是创意、创新的终端结果.     

创意美术课堂 打开想象之门

小学生以形象思维为主．思维敏捷．想象丰富．他们常用自己独特的视觉和情感去看周围一切。教师需利用儿童的这种特点．运用多种途径培养学生想象力,激发创造思维。     

浅谈招贴设计的图形创意

图形创意设计是图形语言的魅力中心。图形创意经过就是一种运用视觉形象进行创作性思维的过程。设计者要想开拓创意思维新天地,打开创意思维的新通道,让无形的思想朝有形的视觉形象转化,从而创造图形艺术新生命。当然也离不开对生活的敏锐观察,联想与想象,游戏及创作这些必要的创意因素。独特的感受理解促进创意的诞生,并不断丰富图形这一特有的造型艺术世界,且推动艺术设计的快速发展。     

《装饰画》教学创意中的"打散构成"

《装饰画》的教学要提高学生们对装饰的丰富想象力，就不能不提“打散构成”。     

平面广告创意教学的思考

初涉广告设计创意的人员,很容易对平面广告创意的理解产生误解和偏差,因此应从设计创意基础、民族文化、广告商业功能、开阔视野及广告战略等方面进行探讨,结合国内成功广告案例展开分析,从而进行引导和纠偏,揭示广告创意的内涵,明确真正的广告人所应具备的素质和肩负的使命。     

厨房创意手工大征集

新年，家中的厨房里有好多食材喔！苹果、香蕉、橘子、梨、葡萄等水果五彩纷呈；青椒、香菇、白菜等各类蔬菜云集，还有各类特色小吃！其实，除了把它们做成一道道漂亮的水果拼盘和美味佳肴外，还可以做出漂亮的手工艺术品喔！[第一段]     

创意雕塑

法国艺术家Gilbert Legrand,他擅长将日常生活中的用具,比如刷予、手套、水龙头、锯、扳手、锁共、瓶子等转化成卡通形象。细腻的绘画风格和天马行空的想象力斌于了物品独特的性格。     

开展幼儿创意画活动的意义及策略

幼儿心灵是纯洁无暇、天真烂漫的,而它又是一个神奇美妙、自由自在的世界。一幅幅赋予想象力的创意画就是孩子们心灵最好的独白。幼儿创新能力的培养是随着认知能力和思维的发展自然而然地向前发展的。如何唤醒幼儿心灵深处的潜能,是幼儿教师面前一个重要的课题。     

幼儿创意美术教学“三步曲”

在幼儿美术教育过程中,采取何种方法激发幼儿的创造兴趣,培养幼儿的想象力和创造力,是许多幼儿教师一直重视的问题。开展创意美术教学“三步曲”较好地解决了这个问题,对激发幼儿美术学习的兴趣,培养幼儿的创造力具有非常重要的意义。基于此,提出幼儿创意美术教学开展表象训练、培养幼儿兴趣和拓展幼儿想象三个步骤,环环相扣、紧密结合,以此提升幼儿创意美术教学的水平,促进幼儿更好的发展。     

“没有”是一张白纸

正每年夏秋两季,牧民们都要将羊群迁移几次。在迁移中,羊群要经过的地方,不是危险的山口,就是狭窄的盆地。这地方总会有狼群出没,每次不损失几只羊,是无法通过的。狼是非常聪明的,它们十分清楚什么时候山口或盆地的要道上,会有羊群经过。于是,每当羊群迁移的时候,狼们就会在这里等候。狼是国家二级保护动物,打又打不得,牧民们相当犯愁。他     

小学美术课堂创意教学初探

在以灌输为主的教学模式中,教师只注重技能的发展,评价学生作品的好坏只是以像不像作为唯一的标准。通过这种方式,学生根据教师的要求,在绘画中抑制自我表达,使学生的潜力创造意识被扼制。因此,如何在模仿学习和鼓励创新找到一个最好的合适点,如何把握教学合适的尺度,是值得我们教师思考的。     

幼儿创意美术教学策略研究

幼儿美术教育作为幼儿园艺术领域中重要一项,我们对其以何种形态呈现于幼儿的教学活动中一直在不断尝试中,我们思考着能否顺应幼儿的兴趣与美术教学结合,借此来响应孩子游戏的本性,解放孩子的想象力,不断地提高美术课程的质量,回归艺术教育的本质.     

幼儿园创意美术教学浅析

幼儿时期是想象力特别丰富的阶段。具体体现在日常教学中,幼儿的美术作品上。看着孩子们的作品,就可想象到孩子们作画时的小梦想。但在实际幼儿美术教学中,教师也要用适合孩子们的方式,结合教学的经验,把创意美术教学的经验分享给同行,以共同学习、进步。     

创意管理的若干策略

理查·佛罗里达(Richard nori-da)/吉姆·古德耐(Jim Goodnight)认为:企业最重要的资产不是原材料、运输系统或是政要关系,而是创意资产.     

创意十足的叠衣艺术

贝尔·博尔索迪善于在生活中的普通物品里寻找创意并赋予它们艺术的生命力他的作品极富想象力与创造力。你看,这些年轻人喜爱的潮流服饰,在他的巧手下变成了一个个生动的脸谱！     

探索创意阅读，提高阅读质量

《语文课程标准（2011年版）》明确要求：语文课程应该是开放而富有创新活力的,并把“能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能”列为“总体目标”之一．在“实施建议”中,还“提倡多角度、有创意的阅读”,“拓展思维空间,提高阅读质量”．受裸标》启发,笔者进行了“探索创意阅读,提高阅读质量”的实践尝试：     

别让创意“睡”着了

在我们的生活中，许多人经常会陷于一种固定的思维模式中，这与我国按照固定的模式进行教育，很少给孩子想象的空间直接相关。