课程改革中的教师心态——基于积极心理学的视角

关注教师心态才能事半功倍.但以往从消极心理学的角度去思考课程改革中的教师心态问题存在局限,文章从积极心理学的视角重新审视教师心态,分析了积极心理学视角用于教师心态研究的可能性与必然性,并在此基础上提出了积极心理学视角下教师积极心态激发和维持的策略.     

积极心理学与老人幸福感关系的研究

积极心理学的原理同样适用于老人,可以给老年人带来很多幸福感.积极心理学会帮助老人调动积极因素、化解消极因素,引领老年人走向幸福.诸如调动乐观、豁达的积极心态,化解悲观、狭隘的消极心态等.所以,要开展对老年群体普及积极心理学教育及应用方面的调查研究;尤其要在空巢老人群体中优先普及积极心理学的教育及应用.     

基于积极心理学视角下的大学生心理健康教育

高校传统的心理健康教育以消极心理学为基础,主要关注学生心理的消极层面,把学生心理问题的预防和解决作为工作重点,而忽视了学生个体发展中积极的潜能开发和积极心理品质的培养。积极心理学重点关注人的积极品质,是一种积极乐观、充满人文关怀的教育理念,它为高校做好新时期大学生心理健康教育工作提供了新的方向和思路。     

论教师的职业精神——基于积极心理学的视角

教师个体身上的积极力量是其职业精神的来源和基础。受积极心理学思想的启发,我们倡导通过学校营造积极的校园环境和教师进行积极的自我教育的方式来激发教师个体内在的积极力量,从而塑造其积极的职业精神。     

培育积极的教师心态

正教师是特殊的职业群体,心态如何,会对学生产生直接影响。心态良好,可以激发学生向上的勇气,形成积极的学习氛围;心态不良,则会导致学生情绪低落,甚至伤害学生自尊,制造精神痛苦。教育是复杂的链,一个环节出了问题,往往上下都有关联。有调查表明:学生的不良情绪80%来自身边的长者,其中也包括教师。显然,教师拥有积极心态就能释放出正能量。当前,教师容易产生的消极心态包括:失落——中小学教师物质生活水平虽然有了提高和     

积极心态的力量

【活动理念】一个人对自己、对他人、对过去、对将来、对困难、对成功……一般会有不同的两种心态,一种是积极心态,另一种是消极心态。积极心态可以激发我们的潜能,使我们获得属于自己的成功,有利于实现自我价值,得到幸福和快乐。消极心态则会限制我们的潜能,使我们失去成功与快乐。高中学生正是完善自我意识,形成人生观、世界观的关键时期。因此,培养高中学生形成积极心态非常重要。     

积极心理学：当代心理学使命的回归

积极心理学是当代心理学研究的新方向，它着力于使普通人的生活更加丰富充实。当代心理学研究领域长期为消极心理学所占领，它的三项使命中，只余一项被人长期关注。积极心理学欣然接手另两项使命的研究，并在历史发展、社会及个人发展与其自身特点的要求下，顺利地完成了当代心理学使命的回归。     

浅析积极心理学

介绍积极心理学的背景和发展现状、理论领域和应用领域的相关研究,分析积极心理学与人本主义心理学的关系,指出积极心理学研究的积极意义和不足之处.     

教师的积极心态及其培育

教师的心态与学生的心理健康及教师自身教育教学工作成就具有重要的关系。积极的心态是教师的心理法宝。防止“习得性无助感”的形成，从积极心态形成的心理学规律出发，进行积极心态的自我培育是教师积极心态培育的有效策略。     

以积极心理学为取向的人格心理学课程设计

以毕生发展观的视角,关注大学生的人格优势将产生长期而深远的影响。积极心理学关注三种积极的人格特质,为人格心理学课程设计提供新的思路(1)以积极视角解读日常生活,对人格发展进行积极赋义;(2)强调积极的情绪体验和评价;(3)培养积极的防御机制;(4)创建积极环境,促使积极改变。     

初中教师心理幸福感 现状分析及其提升对策 ——基于积极心理学视角

教师的心理健康对于教学任务的顺利开展具有重要意义.目前,教育界对于教师问题的研究主要集中在教师专业素养和培养模式方面,对教师个人潜能的实现和自身的积极品质关注较少.本文从积极心理学视角出发,以邯郸市多所中学的初中教师为例展开研究,旨在探讨初中教师心理幸福感现状,并提出相应的改善建议,以期促进初中教师群体的心理健康和教师个人潜能的实现.     

积极心理学视角下对教师隐喻的思考及构建

本文从积极心理学的视角,对有关教师隐喻进行分析和反思,并指出原有教师隐喻中不足之处,在此基础上对教师隐喻重新构建。     

积极心理学对高校心理健康教育的启示

积极心理学作为一股新的心理学思潮，主张心理学应该对人类自身拥有的积极品质进行研究。积极心理学在主观层面研究了积极情绪与体验，在个体层面上研究了积极的人格品质，在群体层面上研究了积极的公众品质及良好的社会组织。当前高校心理健康教育主要沿袭了以往的消极心理学模式，应该将积极心理学理念引入高校心理健康教育，从而达到增进学生积极的情绪体验、培养学生积极的人格品质的目的。     

积极心理学在高校心理健康教育中的价值

积极心理学是20世纪末兴起的新兴心理学思潮，它主张关注和培养积极因素，修正和弥补传统消极心理学发展的不平衡。本文从高校心理健康教育这个实践点出发，简要探讨积极心理学的价值。     

积极心理学的心理学意义与教育学价值

积极心理学是美国心理学界正在兴起的一个新的研究领域,是心理学研究的一种新型模式,它是相对于消极心理学而言的.积极心理学真正恢复了心理学本来应有的功能和使命,这体现了一种社会意义上的博爱和人性,具有重大的心理学学科意义、社会学和教育学价值.     

浅谈学生积极心态的培养

造物主给每个人一样的头脑和思维能力，也给每个人公平的２４小时，但为什么有人能够克服万难去建功立业，有些人却不行？同一所学校同样的老师，有的学生成绩优秀，而有的忙忙碌碌却收效甚微，其中的秘密到底在哪里？ 不少心理学家研究发现，这个秘密就是人的心态。在学习方面，最有价值的财富是一种积极的心态（鲍比·迪波特《定量学习》），影响成功的绝不仅仅是环境，心态控制了个人的行动和思想，也决定了个人的视野和成就。因此，为人师者，不仅要授知识以育人，更要播种好心态，收获好性格，让学生全面发展，成为人生道路上的胜者。 …     

积极心理学PERMA模型视角下教师幸福感提升路径研究

教师幸福感是衡量教师生活质量的重要指标,是影响教师发展的关键性因素。以积极心理学PERMA幸福模型为理论依托,将教师幸福感的构成要素分为积极情绪、投入、人际关系、意义感和成就感五个部分,并提出通过引导教师掌握情绪调节策略和放松策略,发展积极情绪;减轻非教学工作负担,设置教师技能相匹配的工作任务,提高工作投入感;搭建合作交流平台,向民主管理方式转变,提升人际和谐感;树立正确职业价值观,发展教师自我效能感,提升职业意义感;制定多元开放评价体系,帮助教师专业成长,提升职业成就感五个维度提升教师幸福感。     

培育积极的教师心态

教师是特殊的职业群体,心态如何,会对学生产生直接影响。心态良好,可以激发学生向上的勇气,形成积极的学习氛围;心态不良,则会导致学生情绪低落,甚至伤害学生自尊,制造精神痛苦。教育是复杂的链,一个环节出了问题,往往上下都有关联。有调查表明：学生的不良情绪80％来自身边的长者,其中也包括教师。显然,教师拥有积极心态就能释放出正能量。     

论积极心理学视域下的新建本科院校教师文化——基于教师文化选择的视角

新建本科院校教师文化选择的意义在于影响到大学的发展、社会的进步、文化的变迁以及学生的发展。新建本科院校教师文化是按照社会的需要和大学发展需要来选择,同时也体现出从一元选择转向多元选择、从封闭式选择转向开放式选择的特点。新建本科院校教师文化选择还有引导大学文化发展、提供更多的文化元素和文化样式、提高教师选择能力和鉴别能力、影响学生文化发展的功能。在积极心理学视域下,需要从大学教育理念进行文化选择、在大学课程实施和德育活动中进行文化选择、提高教师文化选择的能力、促进高校的开放与民主化。     

运用积极心理学提升教师幸福感的实证研究

研究以积极心理学为理论依据,以江西省上饶市广丰区的36名中小学教师为研究对象,运用讲授法以及讨论法将理论导入工作坊中,采用量表工具《PERMA:幸福指数量表》对教师心理状况进行前后对比测评,通过SPSS20.0进行数据分析后发现:将积极心理学引入工作坊中能帮助教师获得更多的积极情绪,改善不良情绪,提高幸福感。