快乐是一种责任

我的一位鲁姓朋友是一名中学教师。有一次我去他家,他家门口挂了一块木牌,上面赫然写着：“进门前请脱去忧愁,回家时带快乐回来。”进得门来,只见男女主人彬彬有礼,笑容满面。孩子也客气地寒喧。一种看不见却感觉得到的温馨和谐,充盈着整个空间。     

白干层

在匆忙的校园里走着,忽然,我的脚步停了下来。 “白千层”,那个小木牌上这样写着。小木牌后面是一株很粗壮很高大的树。它奇异的名字吸引着我,使我感动不已。     

一起分享的快乐

分享能带给人们精神上的充实与快乐。分享是一种大智慧。懂得分享的人能收获高于常人几倍的快乐。比尔·盖茨曾说：＂每天清晨当我醒来,我便思索着如何与他人分享我的快乐,因为那会使我更快乐。＂     

快乐学习我做主

随着素质教育的全面推进,快乐高效课堂的开展正是当前老师们的所思考的重点。而要真正提高学生的英语素质,培养学生自主学习是关键,在课堂上让学生达到＂我学习,我是主体;我是主体,我快乐＂的效果,从而充分体现＂快乐高效课堂＂的新理念,让学生在学习中变得自主而又快乐着。     

家门口,那块小木牌

到一个朋友家去做客,出了电梯,见门口赫然挂着一块小木牌,上书:“进门前,请脱去烦恼;回家时,带快乐回来。”进屋后,果真见男女主人一团和气,两个孩子大方有礼,温馨、和谐充盈着整个屋子。我自然询问起那块木牌,女主人笑着望向男主人:“你说。”男主人则温柔地瞅向女主人:“还是     

谁叫我不识字

我是一只黑母鸡,主人唤我黑黑。我产蛋率高,个儿又大,备受主人恩宠,我感到很满足。今天早上,我产下一蛋后,便欢叫着奔出院子,啄啄小草,觅觅虫子,不知不觉来到一块玉米秧地里。地头立着一块木牌,上面写着一些字,我们鸡家族不识字,也甭管它写些什么。绕过木牌,我发现有些散落的谷     

与老师快乐同行——我的校长观

什么是校长？这是我经常思考的问题。当了多年的校长,我一直都在努力争取和老师们共同进步,争取赢得老师们的尊重,争取培育出更多更优秀的老师。我一直坚持＂以人为本＂的处事原则,实践＂以心换心＂的管理之道：快乐着老师们的快乐,痛苦着老师们的痛苦,与老师们并肩同行。     

白千层

<正>在匆忙的校园里走着,忽然,我的脚步停了下来。“白千层”,那个小木牌上这样写着。小木牌后面是一棵很粗壮很高大的树。它奇异的名字吸引着我,使我感动不已。它必定已经生长很多年了,那种漠然的神色、孤高的气象,竟有些像白发斑驳的哲人了。它有一种很特殊的树干,棉软的,细韧的,一层比一层更洁白动人。     

我的语文教学策略

<正>《语言的魅力》一文讲述了这样一个故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人身边立了一块木牌,上面写着"我什么也看不见!"但是人们看了木牌上的字都无动于衷,老人处于凄惨悲苦的境地之中。法国著名诗人让·比浩勒看到这一情景,在老人的乞讨牌上添加了"春天到了,可是……"几个字,结果人们纷纷慷慨解囊,老人感到无比的快乐。这篇文章的学习重点应放在理解和感受"语言的魅力"上,而理解诗人添加     

在慕尼黑采花

前些时候,我赴德国慕尼黑市游览。在该城市已定居多年的一位朋友开车带着我到郊外走马观花。傍晚,在返回的路途中,朋友提起这样一件新鲜事,慕尼黑市郊公路沿途旁边不时有一些鲜花种植地,游人可以自己随心所欲地动手采摘鲜花。每一块花地的入口处都竖立着一块木牌,上面明码标着每枝鲜花的价格,木牌下面放置着一只自动投币箱。游人采摘完鲜花     

同题作文擂台赛：快乐

快乐是一种幸福的感觉,我们每一个人都在享受着快乐的情感体验,只不过我们每个人对快乐的体味并不相同,对快乐的传达和抒写也大相径庭。本期＂同题作文＂题目以＂快乐＂为题,听听两位小作者是怎样倾诉他们心中的快乐的。     

暑假对孩子们意味着什么?

据报道,本来应该快乐度过的暑假,孩子们却因为被＂放养＂或者＂圈养＂而快乐不起来。许多孩子和家人都感叹：别跟我提放假,我一点儿也不高兴。在整个基础教育中,校外教育是相当重要的,暑假是校外教育的重要组成部分。暑假其实不单纯是孩子做做暑假作业,在家玩玩游戏这么简单。我想要过好一个家长孩子都快乐的暑假,应从以下几个方面着手。暑假要倡导＂休闲式教育＂。对孩子们来说,暑假首先不是＂板着面孔＂的教育,而是生动的、活泼的、休闲的。     

秋水的余响

庄子与惠施同游于濠水的桥梁之上。庄子说：＂这里的鲦鱼上上下下、从容不迫地游着,这里的鱼儿是非常快乐的呀。＂惠子说：＂你又不是鱼,从哪里或如何能知道鱼的快乐呢？＂庄子说：＂你又不是我,从     

看图说话

一只翠鸟叼着一条鱼站在一块木牌上。它仔细地“读”了木牌上的字,然后大大方方地吃起鱼来。你知道木牌上写的是什么吗？——禁止钓鱼。     

在追逐教育幸福中成长

积极心理学认为,在所有目标中,幸福是至高无上的。虽然以前并不知道这一理论,幸运的是,从教伊始,我便把＂追逐教育的幸福,创造教育的幸福,享受教育的幸福＂作为目标,自己追求工作的快乐和职业的幸福,也追求让学生收获学习的快乐和成长的幸福。正是在这样的不懈追求中,实现着我作为一位教师的专业成长。     

泳池中盛开美丽的花——记2010年陕西省优秀少先队员牛子钰

＂我的偶像是刘子歌,我也要像她一样成为奥运会冠军!＂这句充满稚气的＂豪言壮语＂来自一位活泼可爱的12岁女孩,她就是西安师范附属小学六年级的学生——牛子钰。她从小喜欢游泳,并用自己的勤奋和努力书写着泳池中的快乐故事。     

语言的魅力

有这样一个故事:一天中午,在巴黎街头,一位著名的诗人看见一位老妇人木然地站着。她佝偻着腰,苍白的头发在风中飘荡。在她身边,立着一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”这是一位双目失明的老人,因为生活所迫,不得不在街上乞讨。诗人走到老人跟前,俯下身子问道:“老人家,今天给你钱的人多吗?”听到有人询问,老人先是一愣,接着长叹一声,说:“我……今天什么也没得到。”诗人听了,拿出笔,悄悄地在木牌的那行字前面加上了“春天到了”几个字,然后把身上的钱全给了老人,说:“这够你吃一顿饭了。”晚上诗人又经过这条街,发现人们经过木牌时,大…     

习题超市——学生的数学乐园

如何实现新课标中提出的＂人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展＂这一目标,教学中,我尝试着开展了＂习题超市,学生的快乐数学乐园＂的课题研究,在保证课堂教学让每一位学生有的吃的前提下,让＂习题超市＂成为每位学生吃得饱、学得欢的快乐家园。     

学生乐学是快乐课堂之源

＂乐学＂是我们乐余中心小学的办学核心理念,在这一理念的引领下,我们确定了＂快乐课堂＂的实践研究.＂学生乐学＂成为我们学校教学改革的目标.但是,随着＂快乐课堂＂的研究与实践的不断深入,我依然难以概括出快乐课堂的基本原则或核心是什么.我的同事也是如此,依照集体研究的教学设计走进课堂却常常出现不一样的教学效果,某一堂课成功的操作模式嫁接于其他课堂时常难以达到预期目标.     

语文教学中如何激发学生的学习兴趣

＂语文应该是灵动的＂。出于对语文的酷爱,笔者选择了做语文教师。一堂成功的语文课应该是心灵的享受,对于老师是情感的宣泄,对于学生是灵魂的陶冶。我爱语文,就应当让我的学生感受到语文的魅力;我爱语文,就应当让我的学生感受到学习语文的快乐;我爱语文,就应当让我的学生享受到心灵碰撞的喜悦。我在用心思索着,尝试着,记录着……