发达国家职业教育特点

美国１．紧紧围绕经济建设的需要和劳动力市场运转在美国，职业学校培养的学生就象工厂生产的产品一样，看其能否在市场上卖出去。如果一所学校培养的学生有３５％的人找不到工作就意味着要关门，对学校的资助也是根据学生的的就业率来确定。因此，学校开设的专业，设置的课程要针对社会所需要的劳动力素质来确定。各学校都设有专门的顾问委员会，聘请企业界和社会知名人士定期为学校提供咨询，了解劳动力市场信息，以利于调整专业设置和培养目标，改进教育手段。２．根据劳动市场要求和学生学习的能力组织教学在美国，职业教育的层次很灵活…     

高校教师专业发展的途径

所谓教师专业发展是指作为专业从教人员的教师,在教师技能、教育观念、知识内涵等方面的发展,它不仅仅是发展的过程更是一种改进的历程,也就是我们所谓的从新上岗的实习教师发展成为专家型,研究型专业教师的一个发展蜕变的历程。实践证明,一位新上岗的实习教师想要蜕变成为合格的教师,优秀的教师甚至成为一名教育家,需要教师不断的进行学习、培训、积累、钻研和反思的。那么在这个蜕变的过程也就是高校教师专业发展的过程。     

教师专业发展的特点与策略

促进教师专业发展已逐步成为 2 1世纪教师教育的主流话语。教师专业发展具有自主性、阶段性、连续性、情景性和多样性的特点。我国目前教师的专业发展应着重强调校本教师教育、实践反思和行动研究以及形成性评价。     

21世纪美国教师专业发展现状及特点探析

文章在对美国教师专业发展当前最新发展现状研究的基础上,总结了美国教师专业发展的三个特点:教师专业发展的连续性,教师专业发展的标准化和教师资格的制度化.在此基础上,文章结合美国教师专业发展的经验和本国的实际情况,提出了有益于我国教师发展的若干启示.     

高校教师专业发展的基本标准

教师的专业情意和专业素养是教师专业标准构成的根本要件,具有质的规定性。中国高校迫切需要规范教师的专业标准。新任教师、合格教师、骨干教师、主导教师是教师专业成长的必经阶段。各阶段高校教师专业发展均有其特定的专业标准,对教师成长具有积极的指引作用。     

论我国高校教师专业发展及其培训

教师培训是其专业发展的必然要求,教师专业发展是其培训的重要依据。应坚持"以人为本"的发展理念,根据准备期、职初期、稳定期、倦怠期、专家期等不同阶段的教师专业发展特点,通过树立自我发展意识、尝试职前培养、开发校本培训、应对职业倦怠、孕育学术大师等自我实现或学校推动途径来创新教师培训策略,使教师顺利实现专业角色的转型与升级。     

美国教师专业组织在教师专业发展历程中的策略分析

美国教师专业组织是美国教师专业发展支持体系中不可或缺的一环,已经成为教师专业化的重要标志;同时也正是教师专业化孕育了教师专业组织,并使之逐步发展和完善起来.近年来,促进教师个体的、内在的、主动的专业发展已成为美国教师专业组织共同努力追求的目标.它们在教师职前期、职初期、在职期、离职期等不同的发展阶段都发挥了重要的不可替代的作用.给我国新时期推动教师专业发展提供了宝贵的借鉴.     

专业学习共同体视角下的高校教师专业发展

无论是教育教学改革、学生培养还是教师的专业化发展,都需要教师间的通力合作。国际教师专业发展的经验和趋势表明,教师需要从传统的强调专业个人主义向共同体中的合作者转化。专业学习共同体是一种能充分体现高校组织特点的模式,它以全新的共同体理念诠释着学校作为学习场所的真正含义,并最终促进高校教师的专业发展。然而,目前高校教师专业学习共同体的建立却面临着组织、制度和文化多方面的障碍,可尝试通过创新教师团队组织方式、人事管理制度以及重塑教师管理文化等来实现突破。     

高校教师专业和谐发展研究

高校教师专业和谐发展是构建和谐社会及和谐教育的必然要求.应与时俱进,更新发展理念,深化发展内涵,优化发展结构,创新发展机制,促进高校教师专业和谐发展.     

地方性高校教师专业发展的内涵、阶段及特点探析

教师专业发展是当前教育改革的重要议题。地方性高校教师作为教师群体的一个重要组成部分,他们的专业发展有其特殊性。从高校教师的角色与教师专业属性来分析地方性高校教师专业发展的内涵、阶段及特点,旨在通过对高校教师专业发展的理论探讨,探索地方性高校教师专业发展之路。     

经济发达地区高等学校教师的需求研究

根据马斯洛的需求层次理论,共设置了二十项需求的影响因素,对经济发达的长三角地区近十所高校的教师需求进行调查,调查结果显示：生存的需求最为重要,其次是尊重的需要,再次是自我价值实现的需要,然后是安全的需要,最后是发展的需要。优厚的工资、良好的福利是全体教师共同的需求,逐利性成为经济发达地区高校教师最本质的特征;由于低工资及经济发达地区较多的就业机会,在经济发达地区,高校教师的兼职行为是一个普遍存在的现象;为了配合兼职的行为,经济发达地区的高校教师对工作时间及工作内容的弹性及灵活性有较高的要求;由于高校教师较强的就业竞争力及极强的独立工作能力,他们对安全及社交具有较低的需求;不同性别、不同年龄、不同学历、不同职称的教师在生存的需求、尊重的需求之间差异不明显;男性教师对自我价值实现的需求动机、社交的需求动机大于女性;对安全的需求女性大于男性,并且,随着年龄增长对职业的安全性的需求也在增强。     

发达国家高校思想政治教育的特点及其启示

西方发达国家高校的思想政治教育注重突出政治功能,注重内容丰富多样及其实用性和时代性,注重方法的科学化、艺术化,注重社会实践。借鉴国外高校的思想政治教育方式与实践经验,对我国思想政治教育工作的有效开展,具有积极的启示及借鉴意义。     

发达国家职前教师教育课程设置的特点及其启示

发达国家职前教师教育的课程设置呈现出广博性、针对性、师范性、实用性和灵活性等特点,比较而言,我国职前教师教育的课程设置还存在许多问题,针对这些问题,借鉴发达国家职前教师教育课程设置的特点,我国职前教师教育的课程设置改革应注意拓宽普通教育课程、强化教育专业课程、重视实践课程、增开选修课程和精简学科专业课程.     

发达国家高考改革的最新动向与基本趋势

分析美国、英国、法国、德国、日本、澳大利亚、俄罗斯和韩国高考改革的最新动向,并从中挖掘出对我国高考改革具有借鉴价值和启示作用的思想资源。     

欧美发达国家学位制度的特点及启示

对学位和学位制度理解程度的高低关系到高校人才培养质量的好坏,欧美发达国家的学位制度经过多年发展已逐渐成熟和完善,多样化的学位体系构建以及对于学位和研究生教育质量的控制成为这些国家学位制度合理性的体现.我国的学位制度由于认识程度和政策法规等方面的原因,仍然存在不尽人意之处.借鉴欧美发达国家学位制度的特点,对我国学位制度的改进将带来积极的作用.     

发达国家职业教育立法特色解析

在我国大力发展职业教育的背景下,完善职业教育立法制度被提上日程。发达国家职业教育立法制度的成功经验对我国有一定的参考价值。文章主要从几个发达国家职业教育的立法程序、立法管理、立法保障和立法趋势几个方面展开探讨,以期对我国职业教育立法提供参考。     

发达国家继续教育的现状及发展趋势研究

我国的继续教育经过20多年的努力,已经取得了一定的成就,但和国外发达国家相比,和中国经济的发展以及人们对继续教育的要求还相差甚远.因此,探讨与研究发达国家继续教育的现状及发展趋势,为我国继续教育早日纳入国际化轨道,无疑有很大的指导作用.     

发达国家职业技术教育的特点及启示

本主要介绍了当前发达国家职业技术教育的特点，为我国职业技术教育的改革发展提供了可资借鉴的经验的启示。     

发达国家成人教育办学体制的特点及其启示

本文通过对美、德、英、日、瑞典等发达国家成人教育办学体制的概述,深入分析它们在办学主体、投资渠道和运作方式等方面的先进经验,以期对我国成人教育办学体制改革有一定的借鉴意义。为推进我国成人教育办学体制改革,要积极鼓励成人教育办学的多元化,切实推进成人教育办学的市场化运作,不断扩大成人教育办学的自主权,逐步加强成人教育办学的法制意识。     

西方发达国家高等教育评价制度及其特点

世界各国建立高等教育评价制度的目的是相同的。但由于历史、政治、经济和文化背景不同,各国的高等教育制度不尽相同,高等教育评价制度也各有特点。本文拟以英、美、法为例,分析西方发达国家现存的高等教育评价制度的三种模式及其特点。一、英国的高等教育评价制度英国是世界上高等教育最发达的国家之一。这与英国高等教育质量保证(Quality A ssurance)机构的贡献是分不开的。英国各高等学校均设有内部的质量保证机制,并接受来自学校外部的质量审查,确保专业和学位的质量。(一)内部质量保证英国的大学和学院都实行自治。学校对本校所设专业…