历史人物评价的几个问题

历史人物的评价问题历来是人们最感兴趣的一个问题。建国以来,史学界对此问题议论甚多,现择其中几个,杂以己见陈述于下。一、历史人物评价的根本标准是什么?     

关于历史人物评价的几个问题

对历史人物的评价是历史教学的一项基本内容，也是历年高考的热点之一。曾经在高考中命过大题的有评价唐太宗、康熙帝的政绩，有秦始皇与汉武帝的比较评价，有对李鸿章的评价，有对魏源、洪秀全、康有为、孙中山、毛泽东的思想主张的阐述及评价等等。     

略论历史人物评价的原则

正确评价历史人物是中学历史教学所要达到的主要教学目的之一，史学界对这个问题也多有研究，述众多。但是《历史学习》《天津新闻出版局主办》去年刊登过的两篇章，一篇为《应该正确认识早期买办商人的历史作用》(2002年6期)，一篇为《天国还是地狱》(2002年1期)，对近代买办商人和太平天国的     

略论历史人物评价底几个问题

历史人物底评价是新史学工作者的重要任务之一。这不仅是因为必须澄清过去各种史籍和论著对於历史人物底夸大、缩小或歪曲,而给予正确的、恰如其份的评价,还因为真实地再现英雄人物的光辉形象,可以使人们因自己祖先的业迹而自豪,并且激励人们更热情与英勇地去战斗——“唤起已死的人物,其目的是在於赞美新的斗争。”所以,从孔夫子到孙中山,我们都要以马列主义的立场、观点与方法给予总结。本文试就历史人物评价中的几个属於理论方面的重要问题加以粗浅地论述。 (一)历史人物底作用与意义     

评价历史人物的原则和方法

人类几千年的文明史尽管经历了不同的社会形态，过程错综复杂，但都离不开人的活动，每个时代、每个王朝、每个国家都要推出自己的代表人物。如何在课堂教学中运用正确的观点、恰当的方法，对历史人物“正确的、具体的、实事求是的给予叙述和评价，对历史上某些反面人物进行分析和批判”，培养学生的思维能力，提高学生的思想品德素质，引导学生初步掌握评价历史人物的原则和方法，是历史课堂教学研究的重要课题之一。     

中学历史教学中评价历史人物应注意的几个问题

历史人物的教学在历史基础知识和对学生进行政治思想教育方面都具有重要地位。因此如何评价历史人物和怎样讲授历史人物是历史教师必须解决的问题。本文试从中学历史教学中评价历史人物应注意的几个问题这一角度,结合自己的教学体会对此作一探讨。     

历史人物教学的几个环节

《中学历史教学大纲》和新课标都规定,高中历史教学在基础知识方面的目标是:进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络.历史人物是历史事件、历史现象和历史发展的主体,历史人物是历史的四要素之一.任何历史事件、历史现象都是人类的活动,历史教学必然要讲授历史人物.     

评价历史人物的几点思考

历史人物是历史的主要参与者,如何评价历史人物是史学界经久不衰的话题。文章指出爱国是评价人物的重要标准,但爱国和卖国也难以有统一和规范的说法。因此,应该拓展评价人物的标准和角度,以是否推动社会进步、辩证分析历史人物功过和将历史人物与其所处历史背景相结合多角度分析评价历史人物,这样才能给历史人物以正确的历史定位。     

历史人物评价应遵从多民族国家原则

我国自古以来就是个多民族的国家,56个民族有着共同的民族利益,共同的祖国。对那些因民族战争出现的历史人物的评价,应该从多民族国家的角度出发。气节观在古今历史人物的评价中,一直是个突出的标准。崇尚气节是中华民族的优秀传统。在评价历史人物时,气节是必须考察的标准之一,但不是惟一的标准。历史人物的评价应以多民族国家为前提。对“民族英雄”的界定,我以为要特别慎重。能够成为中华民族的民族英雄的,当是指代表全民族绝大多数人的利益的,是为拯救民族的生存和文明而和外来民族进行不屈不挠斗争的英雄人物。评价历史人物的“气节观…     

历史人物教学中的几个问题

评价历史人物是史学研究的重要课题,也是中学历史教学的重要内容.历史人物的评价与历史人物的教学是一个严肃而复杂的课题,需要探讨的问题很多,本文仅以中学历史教材所涉及的内容,略抒管见.一历史科学属于人文科学,人文科学的特点之一,在于研究的对象是人的活动.历史科学不同于政治经济学、社会学、社会发展史,不是研究一般的社会现象     

新史观下重新评价历史人物的几个注意点

新课程理念下新史观的广泛采用,带来了对一些传统的历史人物的重新评价问题。在新史观影响下形成的对人物评价的新视角、新观点、新结论,往往和传统的说法大相径庭,甚至相悖,给同学们带来了新的疑惑。为此,我认为在处理新史观下重新评价历史人物的问题时应该注意以下几点：     

历史教科书中关于中国古代历史人物评价原则初探

<正>一、阐明历史教科书中人物评价问题的必要性笔者查阅了人教社自1992年以来中学历史教科书,搜集其中历史人物,列出了近二十年来中学历史教科书中出现的中国古代历史人物初步分类统计表(因篇幅所限这里不再列出)。据统计,中学历史教科书中出现的中国古代历史人物有330人,其中帝王将相170人,占总人数的51.5%,科学技术、思想文学艺术领域的人物117人,占35.4%;农民起义领袖有12人,约占3.6%;少数民族人物涉及29人,约占8.7%;女性6人,占1.8%。统计数据显示,帝王将相占据了总人数的二分之一,科学技术、     

以拿破仑为例浅谈历史人物评价原则

《普通高中历史课程标准（实验）》提出：＂在人类历史发展中,涌现出一大批重要历史人物。他们是特定时代的产物,并以其各自的个性和活动,从不同侧面有力影响了人类历史的发展进程。了解这些历史人物及其主要活动,探究他们与时代的相互关系,科学地评价其在历史上的作用,是历史学习的一个重要内容,也是现代公民必备的人文素质之一。＂     

做好课堂评价的几个原则

<正>新课程改革实施纲要指出,"建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展"。在学生众多的评价因素里,课堂中的评价无疑是一个重头戏。实践证明,使用合理、客观、科学的课堂评价,能使学生学习更有持续性,使学生行为更有表现性,也会使学生评价更有自主性,学习行为具有更多元的收获,整体课堂也会     

评价历史人物要抓住五个观点

在历史学科的总复习中,历史人物的内容相当多,占有重要的位置。所谓历史人物,是指在一定的历史时期,对社会发展进程或重大历史事件有突出作用的、影响大的人,对历史发展有重大影响,有时甚至还会起决定性作用。在历年高考试题中,评价历史人物的试题屡见不鲜。因此,对历史人物的复习,我们不能等闲视之,必须高度重视,要抓紧时间,认真过细地复习,特别要抓在点子上,这就要求我们在复习历史人物的过程中,要抓住五个观点。     

历史人物教学应注意的几个问题

对每个高中历史教师来说,高二选修四的"中外历史人物评说"是既熟悉又陌生的.说熟悉,因为这部分教材所介绍的22位在人类历史上为人类文明进步作出巨大贡献的人物,老教材已讲过一些,他们的历史事迹散落在老教材的各个章节中;而作为专业的历史教师,对他们的活动经历及伟大贡献等本该是如数家珍的.     

历史人物教学应注意的几个问题

对每个高中历史教师来说,高二选修四的“中外历史人物评说”是既熟悉又陌生的。说熟悉,因为这部分教材所介绍的22位在人类历史上为人类文明进步作出巨大贡献的人物,老教材已讲过一些,他们的历史事迹散落在老教材的各个章节中;而作为专业的历史教师,对他们的活动经历及伟大贡献等本该是如数家珍的。说陌生,是因为该内容没有教学先例可循,它对每位教师都是全新的课题。     

历史教学应注意的几个原则

在当今的信息时代，国际上的竞争是高科技和创造型人才的竞争。为适应这种国际的竞争，国家大力进行教育体制的改革，积极推进素质教育和创新教育，以使中国在２１世纪的竞争中处于不败地位。与此相适应，高考内容和形式的改革也体现这一指导思想，强调能力立意，突出创新，加强综合。因此，适应时代的呼唤，广大教育工作者要彻底改变陈腐的教学观念，应给教育教学注入新的生命力。下面笔者就自己的教学实践，谈点粗浅想法，以求教于各位同仁。 一、在教学内容上，要遵循“直观性、针对性和层次性”原则 １ 课堂教学中，教师要想办法搜集直…     

浅谈关于历史人物教学的几个问题

评价历史人物是历史研究的一项重要内容，也是历史教学中一个严肃而复杂的课题。历史教师必须要有强烈的责任感，去努力探索。     

浅谈关于历史人物教学的几个问题

评价历史人物是历史研究的一项重要内容,也是历史教学中一个严肃而复杂的课题。历史教师必须要有强烈的责任感,去努力探索。