中小学校长培训机制初探

构建一种适合我国国情的中小学校长培训机制是进一步做好中小学校长培训工作的必要条件。自本世纪８０年代末以来,在原国家教育委员会的统一领导和布署下,全国百万中小学校长接受了岗位培训。通过这一轮的培训,绝大多数中小学校长的政治、业务素质有了明显的提高,充分...     

浅谈中小学校长提高培训

目前,各地正按照国家教育部《关于“九五”期间全国中小学校长培训指导意见》的文件要求,开展中小学校长提高培训。通过实践和调查,笔者认为要搞好校长提高培训,确保培训的质量,必须做好以下几方面的工作：一、端正培训思想。抓好中小学校长培训,进一步提高校长素质...     

中小学校长提高培训初探

中小学校长提高培训根据原国家教委《关于’九五”期间全国中小学校长培训指导意见》（教人字［１９９５］１０９号）文件的精神,一些省市正在根据本地实际进行中小学校长培训的试点。这次培训与“八五”期间岗位培训不同,要牢牢把握推进素质教育这一主旋律,促进校长形...     

素质教育与中小学校长提高培训

素质教育工程的顺利实施与中小学校长的培训状况是紧密联系的,要使培训在推进素质教育的进程中发挥积极作用,必须转变教育观念,树立素质教育观,把素质教育的培训列为中小学校长提高培训的重要组成部分,把素质教育的思想和内容渗透到中小学校长提高培训的每一门课程和专题教学中,并贯穿于培训教学的每个环节中。     

中小学校长提高培训的思考

中小学校长提高培训的思考■周文珍国家《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见》明确指出：“‘八五’期间，结合当地实际，采取行之有效的方法，对全体中小学校长进行一遍岗位培训，以后每五年轮训一次，形成校长培训制度。”据此，我省中小学校长培训工作“八五”期间...     

培训中小学校长 提高学校管理水平

一、中、小学管理的现状 1989年秋,我们在五项督导检查中,对118所中、小学118名正副校长的管理情况作了调查。发现自1984年机构改革后,选拔、调整、充实的一批中、小学领导班子,他们的思想素质、专业知识水平有较大的提高,知识结构和年龄结构也较前合理。但是,随着形势的发展,其中有相当一部分校长的领导能力、管理水平很不适应教育改革深入发展的需要。就学校管理状况而言,可以分以下几种类型:     

中小学校长培训

黄石教育学院是黄石市中小学校长的培训基地。自从她1978年诞生之日起，就承担着中小学校长岗位任职资格培训和提高培训的任务。从1992年起同时还承担多年鄂州市中小学校长岗位任职资格培训的任务。对于黄石市第13期中小学校长岗位培训班学员为期一学年的学习培训成效的考核工作，我们这次作了较大的三点改进。一是考核工作邀请市、县(区)教育局的领导参口，使他们进一步了解校长们的素质和培训情况，     

如何做好中小学校长提高培训工作

教育改革的深入,要求中小学校长与时俱进,全面提高综合素质和管理能力,各级教育行政部门和继续教育学院(校)要共同做好提高培训工作。一、提高认识,明确目标任务校长是学校教育的直接领导者、组织者,他们的教育观、办学观、人才观、质量观,对推进素质教育、培养具有创新精神和创新能力的人才、提高教育质量、构建和谐校园关系重大。而实际中相当一部分中小学校校长管理方法陈旧,教育科研观念淡薄,教育思想跟不上形势发展的需要。非常有必要在岗位培训的基础上开展对中小学校校长素质的提高培训。中小学校长提高培训是以全面落实科学发展观、…     

如何搞好中小学校长提高培训工作

中小学校长提高培训与“八五”期间的岗位培训是两种既有联系又有本质区别的培训工作。“八五”期间的培训是对高中校长进行以教育基本理论和学校管理基本知识为内容的培训,使校长掌握任职必备的“ＡＢＣ”,以取得任职资格;而“九五”期间校长培训的重点是提高培训,这是按照终身教育原则,对已接受岗位培训并取得“岗位合格证书”的校长进行的继续教育,是进一步加强校长队伍建设,全面提高校长素质,不断提高教育教学质量的重要措施。要做好这一工作,必须围绕“提高”二字做文章,加强教学管理和教学过程改革。一、精心制定教学计划,…     

关于中小学校长提高培训管理模式初探

美国学者道格拉斯·诺思认为：科学发明和技术革新对经济发展固然起着重要作用,但真正起关键作用的是体制,包括所有制、分配、机构、管理、法律政策等,即管理也是生产力。诺思以此观点获得１９９３年度诺贝尔经济学奖。所谓管理（Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ）是指对被管理对...     

提高思想认识采取得力措施认真搞好中小学校长培训工作

提高思想认识采取得力措施认真搞好中小学校长培训工作河南省教育委员会副主任马振海最近，李岚清副总理与全国师范教育工作会议代表及优秀教师代表座谈时讲道：实践表明，一个好校长，能带出一批好教师，能够带领全校教职工把一个差校办成一个好学校。社会经济和教育的发...     

中小学校长培训规定

中华人民共和国教育部令第８号现发布《中小学校长培训规定》，自发布之日起施行。教育部部长　　陈至立一九九九年十二月三十日政策专递第一章总则第一条为了提高中小学校长队伍的整体素质，全面推进素质教育，促进基础教育的改革和发展，根据《中华人民共和国教育法》和...     

中小学校长培训展望

我国建国以来,尤其是近15年来开展的教育管理干部培训的实践经验证明:中小学校长培训不仅是发展教育事业、加强中小学校长队伍建设的需要,而且是实现我国科教兴国战略任务的奠基工程。从我国校长队伍建设面临的现实出发,明确其历史任务,规划“九五”,展望未来,对于开展中小学校长培训无疑是十分必要的。     

中小学校长培训课程设计

如何设计中小校长培训课程,对校长培训效果有着重要影响。培训课程设计应以中小学校长的岗位要求、校长专业标准以及中小学教育改革和发展过程中所面临的具体问题为出发点,依据课程设计理论,遵循校长专业成长规律,科学合理地建构中小学校长培训课程体系。     

浅谈中小学校长培训

中小学校长培训是为了提高中小学校长队伍的整体素质,全面推进素质教育,促进基础教育的改革和发展。文章探讨了中小学校长培训的层次、内容以及存在的问题和对策。     

浅谈中小学校长培训

中小学校长培训是为了提高中小学校长队伍的整体素质,全面推进素质教育,促进基础教育的改革和发展。文章探讨了中小学校长培训的层次、内容以及存在的问题和对策。     

中小学校长培训机制创新的发展性思考

培训机制创新是培训质量提高的根本保证。中小学校长培训要适应新时期教育改革发展新形势，必然会从制度层面进行理性的创新，突出培训内容、培训目标、培训模式的变革，科学地创建高效、开放式的中小学校长培训机制。     

中小学校长培训应着重政治素质的提高

国家教委(89)教人字035号文件《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》中提出:要用5年左右时间对全国的中小学校长再轮训一遍,使大多数中小学校长的政治、业务素质得到较大的提高。现在,我国有9万所中学、80万所小学。一所中学按2位校长计算就有18万人,一所小学按1.5位校长计算就有120万人。中小学校长加在     

中小学校长提高培训的心理障碍及对策

中小学校长提高培训的心理障碍及对策□冯海志“八五”校长岗位培训工作结束后,我国各地相继进入“九五”校长提高培训阶段。但有些地方直到今年上半年仍未实质性地开展校长提高培训,即使开展了,培训的阻力也很大,培训效果也不好。如何减少阻力,提高校长提高培训的效...     

中小学校长提高培训策略的实践研究

提高校长培训的实效性是全面提升校长队伍素质的迫切需要,实现校长培训可持续发展的基础,而提高校长培训的质量与效益取决于多种因素,而采取有效的培训策略无疑是个重要的条件。