浅议成人高等教育中的数学教学

数学作为成人高等教育中一门重要的基础学科,接受成人高等教育的学生不得不进行数学的学习。文章从分析成人高等教育的招生对象开始,探讨了成人高等教育中数学教学目前存在的一些问题并提出了可以实行的措施。     

浅谈基于现代远程教育技术下的成人数学教学

本文根据远程教育技术下成人学习数学的困难,提出了做好成人数学教育的三个方面.     

试论数学文化在成人数学教育中的作用

数学是一种文化。当我们把数学置于文化层面来考察时,我们更多的是从人类对精神生活的需求方面来看数学问题。数学文化有比数学知识体系更为丰富和深邃的文化内涵。数学文化在成人数学教育中具有激发兴趣、提升素养、以文化人的作用;把数学文化嵌入成人数学教育的全过程,才能有效提高教育教学质量、达到教书育人的目的。     

财经类成人院校高等数学教学中建模思想的融入

针对财经类院校中经济、管理类专业成人学员的特点,着重从概念教学、经济应用问题教学和社会热点实际问题应用三个方面,提出了体现数学建模思想的可行性教学案例及素材,探讨了如何寓数学建模思想于数学课堂教学之中的问题。     

小学教师应有的数学素养与必备的数学基本功

小学阶段是一个人从孩童成人成才的重要时期,小学教师应有良好的数学素养和扎实的数学基本功,可以在职前和职后两段时间进行培养,只有这样才能提高全民族素质,更好的实施素质教育。     

数学教育中批驳方法使用初探

数学教学要形成良好的动力体系,必须最充分地发挥人的生命力量,必须找到和拥有教学的原动力,促使原动力更有效地发挥作用。教学的原动力是儿童学习的天性,是儿童主动自信的学习。成人对儿童数学能力发展有意识地影响将为他们后来的数学学习打下重要的基础,并有可能使他们终生获益。为了促进儿童形成良好的学习数学动力,增加他们学习数学兴趣,提高儿童学习数学信心,本文探索了一种有意义的数学教学方式。     

快乐数学 快乐成长——一年级学生口算能力的培养

学生要想学好数学,首先必须学好计算,计算是数学基础中的基础,计算能力的高低,直接影响学习数学的能力。数与计算将伴随人的一生,一个人在成人以后所需的数学知识,基本在小学阶段就学全了。因此,在小学阶段学好数与计算的基础知识,并形成一定的计算能力,是令人终身受益的。     

中职数学教学中人文精神的挖掘和培养策略

成才必须先成人,全面发挥课程的育人功能,把人文教育深度融入数学教学中,不仅要传授数学知识和技能,还要落实立德树人的根本任务,让学生学会用数学的方式去认识世界,用数学的思想方法去解决生活中的实际问题,培养学生的人文精神,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,全面提升学生的文化底蕴和人文素养,促进学生的全面和谐发展。     

小学数学学习好方法——转化

正“曹冲称象”是个众人皆知的智慧故事,记述年仅六岁的孩子曹冲能用石头代替大象解决了生活中成人难以解决的大问题,曹冲的过人之处在于化“大”为“小”,将“大象”转化为“石头”,从而解决问题。这说明转化是重要的数学思想,它利用已有的知识和经验,将问题从复杂化转向为简单化,它是解决数学问题的一种有效的策略。在小学数学教学里处处充满了转化。转化思想是小学数学学习中分析问题和解决问题的一种重要的数学思想。那么在教学中     

提高学生的计算能力不可忽视

重视计算是我国小学数学教育的传统,我国学生计算能力之强是举世瞩目的。一个人（数学、理或工科专业除外）在成人以后所需的计算知识,基本在小学阶段就学完了,因此小学阶段学好计算的基础知识,并形成一定的能力,将使人终身受益。计算能力的提高可以促进数学思维品质的提升,因为数学计算方法的训练不仅能提高学生计算能力,同时对培养学生思维的敏捷性和灵活性,也是很有效的。     

提高学生的计算能力不可忽视

重视计算是我国小学数学教育的传统,我国学生计算能力之强是举世瞩目的。一个人(数学、理或工科专业除外)在成人以后所需的计算知识,基本在小学阶段就学完了,因此小学阶段学好计算的基础知识,并形成一定的能力,将使人终身受益。计算能力的提高可以促进数学思维品质的提升,因为数学计算方法的训练不仅能提高学生计算能力,同时对培养学生思维的敏捷性和灵活性,也是很有效的。     

找寻幼儿数学教育的切入点

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:儿童早期的数学学习和发展,是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能,发展数学认知能力的过程。它强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣,强调在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系,并在解决问题的过程中运用所学的数学知识,逐步发展逻辑思维能力。数学是一门抽象的逻辑思维学科,幼儿思维具体形象性的特点更加凸显了直接感知、亲身体验和实际操作对幼儿数学认知的重要意义。《指南》将"初步感知生活中数学的有用和有趣"作为首要的前提性和方向性目标。但在现实中,幼儿园和家庭教育脱离实际的机械学习和训练还在很大程度上存在。怎样教好数学,找寻幼儿数学教育的切入点,让孩子在做中学、生活中学和游戏中乐于学习数学就显得尤为重要。     

数学家的“数学”墓碑（下）

<正>麦克劳林的墓碑科林·麦克劳林是苏格兰数学家（图13）,成就非凡,被誉为18世纪英国最有影响力的数学家之一。1698年2月,麦克劳林出生于苏格兰的基尔莫登,自幼父母双亡,由叔父抚养成人。他从小便展现出过人的数学天赋。11岁时,麦克劳林考入格拉斯哥大学,研修神学。     

视觉空间工作记忆与儿童数学学习

工作记忆是一个容量有限的存储加工系统,其三个成分中央执行系统、语音环和视觉空间模板都与数学学习有着密切的关系。其中视觉空间模板对数学学习的预测力会随着年龄的增长而下降。关于这一随着年龄增长,视觉空间模板与数学学习之间相关性减弱的现象,发展的观点认为,随着年龄的增长,儿童会采用不同的学习策略。任务新颖性解释则认为,不管是成人还是儿童,当面对新颖且有难度的任务时都会依赖视觉空间模板去解决问题。领域特殊性观点认为,视觉空间模板在不同领域的数学学习中其重要性是不同的。本文主要列举了三种观点的基本思想及支持其思想的证据并且分析了三种观点的差异。未来研究主要在研究方法上要有所突破和创新。     

“三读”教材,让小学数学课堂更具生长力

陶行知先生认为“以教人者教己”,其“教材思想”对于教材的研究解读、思考掂量、实践调整有着长远的影响,会让我们的课堂教学更加合理有效,作为一线数学教师,我们应该以成人的角度读教材,明确教什么;以编者的角度读教材,思索怎么教;以孩子的角度读教材,反思学什么,这样会使小学数学课堂更具生长力。     

成人高等教育质量评价指标体系构建的思考

成人高等教育质量评价指标体系对成人高等教育办学行为提出规范性的要求和实施的依据,是成人高等教育改革与发展的"晴雨表"。现有的成人高等教育质量评价指标体系存在一定的问题和缺陷。遵循成人高等教育质量评价指标体系原则,构建统一的、特色鲜明的、适应现代社会人才流动潮流的、全面的成人高等教育质量评价指标体系,促进成人高等教育的办学质量和声誉。     

成人高等教育质量评价指标体系构建的思考

成人高等教育质量评价指标体系对成人高等教育办学行为提出规范性的要求和实施的依据,是成人高等教育改革与发展的“晴雨表”。现有的成人高等教育质量评价指标体系存在一定的问题和缺陷。遵循成人高等教育质量评价指标体系原则,构建统一的、特色鲜明的、适应现代社会人才流动潮流的、全面的成人高等教育质量评价指标体系,促进成人高等教育的办学质量和声誉。     

成人学士学位授予工作的实践浅思

做好成人学士学位授予工作是提高成人高等教育水平的重要途径。在成人学士学位的授予工作中还存在很多问题,例如灵活性不足、缺乏统一标准、严重的普教模式等等。本文提出了成人学士学位授予工作实践中的一些措施,希望能够对成人学士学位授予制度进行完善,提高成人学士学位授予质量。     

成人高等教育管理体制的问题分析及改革探究

本文立足于我国成人高等教育管理体制现状,分析了现阶段我国成人高等教育管理体制中存在的若干问题,并以此作为阐述的切入口,从优化行政组织体系构建、强化社会参与成人高等教育管理的主动性、推进成人高等教育规范化发展等三个方面,系统阐述了新时期推进成人高等教育管理体制改革与创新的应对措施,强化我国成人高等教育的可持续发展。     

鲶鱼效应在成人高校人力资源管理中的激活机制研究

本文通过对我国成人高校人力资源管理现状的分析,明确成人高校在师资建设中存在的主要问题。基于此,本文将鲶鱼效应引入成人高校人力资源管理中,探究了鲶鱼效应在成人高校人力资源管理中的激活机制,为我国成人高校教育事业健康可持续发展提供针对性建议。