当前高中作文教学,路在何方?

高中学生作文中出现的“假、大、空、俗”等现象,应引起我们所有语文教学工作者对当前的作文教学进行深刻反思。以重视人文关怀,重视唤醒和弘扬学生自我意识为已任的素质教育,要求我们用“大语文”“大作文”的理念来指导当前的作文教学,走追求“真与美”的“返璞归真”之路。     

当前高中作文教学,路在何方?

高中学生作文中出现的"假、大、空、俗"等现象,应引起我们所有语文教学工作者对当前的作文教学进行深刻反思.以重视人文关怀,重视唤醒和弘扬学生自我意识为已任的素质教育,要求我们用"大语文""大作文"的理念来指导当前的作文教学,走追求"真与美"的"返璞归真"之路.     

小学作文教学现状及对策研究

在小学阶段,小学生用书面语言来表达情感,认知世界,自我认识这一过程的普遍方式就是作文.写作是体现语文综合素养的具体方式,所以在语文教学中作文教学具有重要意义.作文是语文中最重要的部分,而作文教学也在语文教学中占“半壁江山”.但是,多年来小学作文教学不断暴露出一些问题,小学生“作文难”受到教育界的关注与重视.作文好不仅有利于今后的学习,也有利于锻炼学生的表达能力和交际能力,对今后学生的为人处事和思维方式有着重要的影响.但学生作文抄袭率高、语句生硬、模式单一、不重视想象力开发、不注重培养孩子自信心等各种教学问题,需要老师,家长以及教育界共同解决.     

让学生成为学习的合作者和知识的探索者——语文教学一得

一、让学生成为学习的合作者作文教学是语文教学的重要组成部分。我们的作文教学,仍然承袭十几年固有不变的模式,往往会忽视接受对象学生个体的存在。尊重学生的个性,发挥学生的主体地位,这是摆在我们面前的首要任务。作文“导、练、评”三个环节,要有所侧重,除了重视练外,还要     

以文本为读本 指导学生作文片段训练

比较新旧教材,我们发现新教材把人文性作为教材命脉,领衔整个教材编写,课文内容更贴近生活更具哲理,语言更有文采,综合性学习尤其体现了“语文的外延”与“生活的外延”相等的理念。但在实际的教学中,就会慢慢发现一些综合性学习不很适合我们写作教学,写作教学显得散乱,缺乏系统性。如果我们语文教师在阅读教学中不注重渗透作文教学,在综合性学习中又不注重作文教学,那么本已疲软的、被大多数语文教师忽视的、认为难教的作文教学更将“被放逐”,更会成为语文教学的“软肋”。一个优秀的语文教师,不应该被教材所束缚,所禁锢,而应该善于驾奴教…     

活用教学技巧,提高语文作文的教学效率

?语文新课程标准?对语文学科的性质有了新的定位,给广大语文教育工作者指明了新的方向。语文作文教学一直是语文教学的重点和难点,也是当前大力提倡的语文素质教育的核心。重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每位语文教师都不可忽视的教学环节。在具体的语文教学实践中,我逐渐摸索了一些作文教学的方法,与大家共同探讨。     

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

了解小学课外阅读的重要性是小学生学习作文的前提,但当前小学语文教师对课外阅读的重视程度不够,小学生的写作过程也存在很多问题,导致学生的文学素养难以提高,处于滞后状态。教师只有重视课外阅读,不断创新小学语文作文教学方法,才能发挥课外阅读在小学语文作文教学中的重要作用。     

浅谈作文教学的主要问题与对策

作文教学对于语文教学而言,是一项比较重要的内容,是对一个学生语文综合素质的大检阅。如何让学生爱写作文、会写作文、写好作文,提高学生的写作水平,这是每位语文教师当前非常关切,也是迫切需要解决的问题。     

新课改下作文教学探微

在传统教育模式的教学过程中,作文教学没有得到我们语文老师应有的重视。我们在有限的作文教学活动中只是“为作文而作文”,教学方法陈旧,吸引不了学生的兴趣和爱好,学生练笔少,练笔不得法,这些弊端导致我们的中学生作文水平普遍偏低。我们的高一学生,不要说写文字优美的记叙文,说理充分的议论文,条理清楚的说明文,就是连简单的应用文——请假条,留言条都是难以起笔。针对这一问题,我指出传统语文教学的几个误区,提倡一文一得,有针对性的精批细改,提倡面批。希望能给同行以启示,避免重蹈覆辙。本文从五个方面来探索新课改下的作文教学,即：误区之一：“下水作文”;误区之二：作文批改越精细越好;误区之三：文体的限定;误区之四：作文前的引导越多越好;误区之五：讲评的漫不经心。     

新课标下的实践性作文教学

本文紧扣《全日制义务教育语文课程标准》对语文实践能力的要求,结合当前的作文教学实际,提出了在新课标下进行实践性作文教学。文章从三个大的方面分别阐述了什么是实践性作文教学、怎样进行实践性作文教学、实践性作文教学的利与弊。     

关于讲读教学与作文教学的初探

在语文教学过程中,不少语文教师为学生写不好作文而懊恼,学生写起作文来又畏而生厌,这个问题似乎成了语文教学中很难医治之“症”。对此,只有在语文教学中去寻找“灵丹妙药”,那就是处理好讲读教学与作文教学的关系。     

中专生写作能力的培养

初中毕业后学生去向的多途径,加之中专生就业难度的加大,造成了中专学校生源质量下滑,学生整体素质,尤其是文化课水平普遍较差的现状。在中专学校的语文教学中,作文教学一直是语文教师课堂教学设计的一项难题。如何改变作文教学的现状,走出一成不变的作文教学的传统怪圈,探索出新的中专作文教学方法,提高中专生的写作水平,提升他们的作文素养,理应成为当前中专语文教师探讨的热点。一、确立自信是中专生写好作文的一个重要心理前提。在中专作文教学中,语文教师面临的最大的难题也是最令语文教师忧心的是学生望“文”生畏的心态。由于语文基…     

新课标下初中语文教学也应重视文体意识

新《语文课程标准》在第四学段(7—9年级)的“阅读”环节中,明确提出了“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”和“能阅读简单的议论文”的要求。又鉴于具体的语文教学实际,有必要在语文教学特别是作文教学中重视甚至强化文体意识。把说明文写成记叙文,或把议     

陶行知“生活教育”理论与中小学写作教学

“生活教育”理论是陶行知教育思想的重要内容，与语文新课程改革倡导的“语文教学要源于生活”的基本理念一致。陶行知的“生活教育”理论渗透到语文新课程改革的方方面面。从语文教师写作教学心理的角度，论述了陶行知思想对我们当今语文教育的启示以及当今中小学语文教师在作文命题、指导、讲评过程中应该注意的问题。     

浅谈小学语文作文教学

当前我国正处在全面改革的深化时期,小学语文作文的改革也在进行着,以往小学语文教学模式已经不能适应当前的教学要求,加强深化改革就有着重大意义,小学作文同时也面临着很多问题,我们在不断地探索中尝试分析并解决这些问题,希望能够提升小学作文的教学水平。     

对小学语文作文教学的研究策略

小学作文是小学语文教学中的重难点,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,其实小学低年级语文教学就应开始重视作文教学。然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力。那么,如何才能优化小学语文作文教学呢？     

初中语文作文教学现状问题研究

语文教学是我国素质教育中的一个重要教学内容,而语文教学中的作文教学又显得非常关键,但初中语文作文教学还是存在很多问题,这很可能会影响到学生的发展,所以教育部门应该给予一定的重视。本研究综述了初中语文作文教学介绍、初中语文作文教学的现状及问题分析、解决初中语文作文教学问题的措施等内容。     

谈中学作文指导课与讲评课的有机结合

<正>作文教学是教师指导学生综合运用学到的语文知识进行再创造的过程;也是语文教学过程中听、说、读、写能力的集中表现。可以说,学生作文水平的好与差,是对语文教学的检验。因此,语文教学过程中要特别注意作文教学,而作文教学更要注重指导与讲评的有机结合。这样学生的作文水平才能稳步提高。新课标明确指出:"作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。"这一点绝大部分语文教师是知道的,然而,在作文教学中有的教师却重视不     

给学生一片自由的天空——谈如何在作文中培养学生的主动性、积极性

作文教学应体现出语文课程的人文性,教师应努力把学生从“应试作文”的泥沼中解放出来,致力于学生语文素养的形成与发展,提倡一种“以人为本”的写作训练模式。以指导学生多读、多积累,进行主动表达、自由练笔为途径,让学生参与到作文教学中,充分体现学生的主动性和创造性。语文教学的成功,在于学生自能读书,自能作文,“课本＋课堂”只是学生发展的一条单调的黑白线,而“读书＋学习”才是供学生自由自在驰骋翱翔的广阔的天空,有利于展示学生个性,为学生自由发展提供民主、宽容、和谐平台的作文教学新环境才是作文教学的终极目的。     

让作文轻松起来

语文,是与我们息息相关的学科,它来源于生活,延伸于生活,它与我们紧密相联系。而作文是学好语文,体现语文能力的一种重要表现形式,一篇好的作文,能够体现出学生对语文的灵活掌握性及综合能力。但对于学生来说,作文一直是他们比较头疼的,提起作文,往往令他们“轻松”不起来。在作文教学中,存在这样一些问题：一是为写而写,没有明确的思想内涵。为了完成老师布置的任务,东拉西扯,真正有见地的东西很难觅出。二是学生对作文素材的熟视无睹,以至写作时空洞无物,无法下笔。真正需要素材时,却理不出头绪。三是教师的指导。重视了方法,却往往忽略与生活实践相结合。教师对于写作方法的指导,是不容争议的,但对于理论的实践性,没有真正落到实处。针对这些问题,结合实践,笔者从以下几个方面对作文教学进行了探索。