高中地理情感教学策略的研究

本研究采用了质的研究方法,用"典型个案抽样"法选取了北京市六位高一、高二地理教师的18节地理课进行现场观察、访谈,从教学内容、教学组织、教学环境三个方面研究了高中地理情感教学的策略.并选取了三个典型课例,使用问卷调查方法,对授课教师的情感教学行为做了学生评定,使用统计分析软件包SPSS for Windows 8.0对问卷结果进行了数据的基础统计分析,结果表明,情感教学策略的应用使高中学生的地理解释、空间想象、预测评价等地理学科能力的提高明显,对于学生地理课程情感的积极发展、学生情感品质的锻炼都有积极的促进作用.     

情感教育在高中地理教学中的应用研究

高中地理教学是较难的学科之一,教学中需要更多关注学生的情感领域,开展情感教育,打破传统的师生关系观念,建立新型的师生关系。树立良好的师表形象,引导学生的情感发展;建立融洽的、民主的师生关系,以情激情;教学语言应该饱含感情,以情动人,创建地理教学情感教育模式,追求“教是为了不教”的最高境界。     

新课程理念下高中地理有效教学策略探讨

作为组成高中教育的重要部分,高中地理在学生学习中占据重要位置。随着中学地理课程改革的不断深入推进,“地理有效教学”理念愈来愈受到教育界的关注。本文试从高中地理有效教学的概念和内涵入手,集中探讨了新课程理念下的高中地理有效教学改进策略。     

高中地理教学策略浅谈

在当前社会、学校、学生都不大重视地理课和地理课节压缩的情况下,地理教师怎样巩固地理教学阵地,提高学生的地理素质,这是摆在地理教学工作者面前不可回避的重要课题。我认为要想求得地理教学的良好效果,重要的途径就是采用灵活多样的教学方法。在长期的教学实践中,我针对教学的内容不同的矛盾特殊性,具体问题具体分析,主要采用以下几种教学方法。     

浅谈高中地理教学的新思路

地理是中学的一门基础课。在中学地理教材中,包括了社会科学、自然科学和环境保护等方面的内容,,它不但对学生进行有关地理知识方面的教育,还担负着对学生进行爱国主义和国际主义以及环境保护教育的任务,它对培养我国下一代,使其成为德、智、体、美、劳全面发展的建设者,起着非常重要的作用。笔者根据多年的教学经验,总结了以下几点教学思路。     

初中英语教学中情感因素的运用研究

在英语课堂上实现教师与学生之间的积极情感互动,提高英语学习效果是一项重要的研究课题。教师积极的情感因素在英语教学中起着重要的作用。因此,为了提高学生的学习兴趣、教学效果及教学质量,教师在英语教学中必须重视情感因素。     

浅谈生活化的高中地理教学

新一轮的地理课程改革倡导要教给学生"对生活有用的地理"。将地理教学生活化,让学生感到生活中处处有地理,应用地理知识可以解决生活中遇到的实际问题。本文从创设生活化的问题情境、引领生活探究、激活创新思维、组织实践活动等几个方面探讨了地理教学生活化的措施。     

就如何提高高中地理教学的有效性的研究

地理是一门与人类日常生活密切相关的学科,它涵盖了人类的衣、食、住、行等方面。地理作为人文科学和自然科学紧密相连的课程,在方方面面都发挥着一定的指导作用,因此,如何提高地理教学的有效性,是我们高中地理教师面临的一个新课题。下文将从本人多年的从教经验还有实践中开始,就怎么样提高地理教学的有效应进行分析。     

浅谈高中地理教学

高中地理课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主阵地。在有限的课堂教学时间里全面提升学生的地理素质,就意味着课堂教学的密度一定要增大,方法要更加高效。那么,如何在有限的45分钟时间里,既要讲授课本上的内容,又要把各个知识点所涉及的习题给学生练习到位,从而提高高中地理课堂效率呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法：     

试论高中地理“地球运动”复习的教学策略

在高中地理的学习过程中,学生进行及时复习,有利于巩固自己的地理学习知识,加深对地理的理解,提高地理学习成绩。在高中地理的学习内容中,“地球运动”部分作为其中最重要的知识点,在历年的地理高考中占据着重要的组成部分。本文针对高中地理中的“地球运动”教学内容部分学生存在的主要问题以及有效的复习教学策略进行详细的分析。     

提升高中地理教学有效教学的策略

随着社会的发展,素质教育的呼声越来越高,目前中学教育中在追求知识教育目标的同时,也开始关注和落实素质教育,开始关注高效课堂的构建。本文中,笔者以高中地理的教学为例,从相关的教学理论出发并结合一定的教学实践,提出了一些提升高中地理教学有效性的策略,希望能对高中地理的教学和学习起到一定的积极作用。     

浅析高中地理教学中的素质教育

本文主要探讨了高中地理教学中素质教育的实施。作为当前最受推崇的教育方式,素质教育是我国教育改革的基本目标。本文主要通过探究高中地理教学的德育作用、高中地理教学融合素质教育的具体措施分析了地理教学中素质教育的开展。     

对高中地理探究性教学的思考

随着新课程改革的力度越来越大,作为其中一个重要方面——探究性教学已经成为新课程改革的指导教学精神。本文从高中地理的探究性教学出发,提出了对高中地理探索性教学的几点思考。     

高中地理入门教学困难原因探析

高一地理入门阶段教学中普遍存在着"教师难教、学生难学"的情况.文章从学生、教师和教材三个角度探讨了这种状况的成因,并提出了应对策略.     

新课程背景下如何进行高中地理教学

在新课程背景下,高中地理教学打破了传统的教学模式,迫切要求教师探讨新的教学方法,提高学生学习兴趣和效果,从而提高其综合素质。在实际教学中,教师采取理论与实际相结合、教与学相结合、课堂教学与课外调查相结合的办法,努力实现“五个注重”,从而提高学生地理学习兴趣。     

在高中地理教学中运用多媒体技术的利弊

多媒体教学能直观、形象地展示教学内容,不仅能提高学生的学习兴趣,而且还能提高教学的质量和效率。但是,多媒体教学也存在一些不足之处,如果教师使用不当,就会使教学流于形式,影响多媒体技术在高中地理教学中的作用。     

浅谈新课改对高中地理教学带来的变化

应试教育在我国基础教育中根深蒂固,在很大程度上影响了当今的新课程改革的实施.时代要求我们以新的社会价值观来衡量教育效益.就是要把地理应试教育机制转化为地理素质教育机制.我国新一轮高中课程改革以素质教育为鲜明旗帜,拉开了帷幕.可以说,新一轮课程改革后,高中地理教学有了很大不同.     

英语口语课堂激活积极情感因素的策略研究

情感因素对英语口语教学产生促进或阻碍作用。影响口语教学的情感因素包括焦虑、动机、个性与自信。为使口语教学取得最佳效果,教师可采取教学策略激发学习者积极情感因素,削弱其口语交际时的焦虑、无动力、胆怯、不自信等消极情感状态,进而促进学生口语能力质的提高。     

新课程标准下的高中地理教学初探

随着教育改革步伐的推进,新课程标准的实施也逐渐地推广到各个学科。在新课程改革的这一大背景之下,如何能够使高中地理教育实现新的发展,这是高中地理学科教师所共同追求的。为此,需要教师们仔细地研究新课程标准,在日常的教学中对学生进行新课程理念的渗透,本文就课前、课中、课后三个环节对地理学科进行探讨,以实现地理学科的素质教育。     

谈高中地理读图能力的培养

地图,是地表图形的描绘,是地理信息的浓缩和直观表达,在高中地理学习中有着至关重要的作用。地图不仅是学习地理必不可少的工具,而且是地理知识的重要载体。前苏联彼得罗夫斯基曾说：“查看地图是一所培养再造想象的特殊学校。”地图能有效培养学生的注意力、观察力、思考力,判断力、记忆力。图文结合,以图导图,以图导练,引导学生学会读图,继而提高学生的绘图能力,开阔思路,发展智力,是地理教学中培养学生创新能力的重要环节。