中小学人文社会课程教师的出现及其基本素质

我国新一轮的基础教育课程改革符合我国现时代需要,也顺应了世界课程改革的潮流.随着新课改的不断深入,中小学中出现了一批教授人文社会课程的教师.这批教师要具有良好的基本素质,才能他们承担起新课程改革赋予他们的任务奠定基础.     

中小学人文社会课程教师的出现及其基本素质

我国新一轮的基础教育课程改革符合我国现时代需要,也顺应了世界课程改革的潮流。随着新课改的不断深入,中小学中出现了一批教授人文社会课程的教师。这批教师要具有良好的基本素质,才能他们承担起新课程改革赋予他们的任务奠定基础。     

试论新世纪大学英语教师的基本素质

随着科学技术的发展 ,国际间的交流更加频繁 ,英语的重要性越来越受到国人的重视 ,提高学生的英语水平 ,培养高素质的人才以适应新时代的需要就成为大学英语教师义不容辞的责任。提高英语教学的关键是提高英语教师的素质。本文从政治思想、道德、文化因素、能力、情感和外在六个方面论述了新世纪英语教师应具备的基本素质     

从基础教育改革看教师教育类课程的设置

新的基础教育课程理念对基础教育教师提出了较高的要求,给教师教育类课程设置提出了严峻的挑战。文章在反思传统师范教育类课程设置现状的基础上,提出了重建教师教育类课程的对策。     

外语教师在外语教学中应该具备的基本素质

本文从外语教学宽泛的特点出发,分析总结了外语教学中外语教师应具备的基本素质,以及这些素质的重要性,希望对年轻的外语教师有一定的帮助。     

化学课程中人文教育因素探析

化学课程中蕴含着大量的人文因素。文中主要讨论了五个方面：化学概念规律的建立体现着化学家对真善美的追求、化学的发展促进了哲学的发展、化学家自身常常就是充满人文精神的典范、化学实验蕴含着科学的研究方法、化学的成就及应用对人类精神世界有着深远的影响。     

大学人文教育和人文课程建设

人文、社会、自然三大学科三足鼎立,是生成现代大学三大课程系统的基础,在大学教育中人文课程的重要性不容忽视。大学课程应该是大课程观,显性教育课程与隐性教育课程相辅相成。在今日大学教育格局中,课程应课程设计应下沉到基层教学单位,突破专业的限制。文章探讨了大学人文课程应该成为享受课程,体验课程,人文课程更应该重视隐性课程所具有的育人作用。泛人文课程涵盖多个子课程分类,应根据学生的特点因材施教,给予基层教学单位更多的课程设置自主权。     

创新型国家的社会、人文诉求

建设创新型国家,科技创新是基本动力。但是,创新不能只局限于科技领域,它是整体性的,是全社会的活动。因此,建设创新型国家,除了要考虑科技创新之外,同时必须要考虑非技术方面的创新,尤其是社会创新与管理创新,不可忽视人文社会因素对创新成败的重要影响。当前创新的内涵已经超越了科技的范围,非技术创新重要性日益增加,而且创造性科技成果的产出必须要有深厚的人文社会基础。文中还提出了若干建设创新型国家与城市的社会、人文参考指标。     

试论语文教师的基本素质与加强教师队伍建设

中等职业教育改革的深化,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)的颁布,对中职语文教师的素质提出了更高的要求,中职语文教师应不断提高自身的人文素质,优化自身的文化修养,走教学与科研并重的道路,努力发展成为全面为人师表的合格教师。     

初中历史与社会教学的人文性分析

笔者曾询问过很多中学生,"哪一门初中学科相对重要",有说英语,有说数学,有说语文,甚而还有说政治。笔者到是觉得历史这门课程的重要性还是值得推敲的。所谓历史,是发生在过去的现在,像我们自己的倒影,简单来说就是研究自己的一门学问。初中历史是人生接触历史的第一步,学生今后对历史的喜好和了解程度全都靠初中这四年的历史课程来铺垫,很多步入工作岗位的成年人,对历史的了解大都停留在初中课本阶段,这跟初中历史的简明易懂、内容扼要有着直接的关系,尤其在课改之后,初中历史教育更富人性化和探索性。中国是历史大国,五千年文脉岁月流转、连绵不绝,继承和发扬中华的传统使得每个中国人务必要对自己的历史有所了解,而这人生的第一课将肩负着传承和复兴的重担。     

重庆社会人文投资环境分析

本文在已有投资环境概念基础上,结合新形势的需要,创造性地提出了社会人文投资环境的概念。然后从自然地理环境、社会秩序、商务休闲和社会文明四个维度,通过指标体系评估得出重庆社会人文投资环境总体情况较好,居于中等偏上水平,在平稳中有可喜的发展成就。同时指出重庆社会人文环境在社会秩序的社会安定和法制方面仍显不足,社会文明方面的社会诚信也比较欠缺。在文章最后,根据重庆社会人文环境方面的不足,提出了一些改进和优化途径,并对未来重庆的社会人文投资环境作了适当的展望。     

公安院校人文素质课程培养目标调查研究

公安院校起步于80年代，相对于其它职业院学起步晚，公安教育理论研究和建设相对薄弱，对公安院校人文素质课程研究也十分有限。本文研究的重点是公安院校人文素质课程目标构建问题，论文用调查数据详细阐释当前公安院校人文素质课程培养目标构建思路，以弥补此类研究不足。     

中小学教师课程权力问题探究

新课程改革使得课程权力进一步下放。然而在此过程中，存在着教师课程权力无法实际运用等诸多问题。本文给出教师课程权力相关概念的界定，展现了实践中的缺失、放弃、落空和异化等问题，并从法律、校领导培训、学校评价制度和教师专业发展等方面提出有针对性的对策建议。     

浅析高职院校《人文素养》课程教学存在的问题及对策

高职院校既要承担培养"专才"的专业教育使命,也要承担培养"全面发展的人"的人文教育,而高职院校人文教育最重要的载体-《人文素养》课程教学的效果会直接影响大学生人文素质教育的好坏,本文就《人文素养》课程教学的现状及问题进行了分析,以此探求《人文素养》课程教学的有效方法。     

中小学教师课程权力问题探究

新课程改革使得课程权力进一步下放.然而在此过程中,存在着教师课程权力无法实际运用等诸多问题.本文给出教师课程权力相关概念的界定,展现了实践中的缺失、放弃、落空和异化等问题,并从法律、校领导培训、学校评价制度和教师专业发展等方面提出有针对性的对策建议.     

初中历史与社会的人文性教学

作为一门初中基础课程,历史与社会具有很强的人文性,此课程既让学生掌握了历史文化知识,又提高了学生的道德素质。本文通过对该课程人文性的分析,为初中学校开展历史与社会人文性的教学指出方法,以期对初中阶段的人文教育与学生教育工作产生实际应用价值。     

优化课程设置 提高人文素质

由于各方面对护理工作的要求,使护理人员必须提高人文素质,因此教育需从优化课程设置着手本文对此进行了分析和探讨。     

初中历史与社会的人文性教学

作为一门初中基础课程,历史与社会具有很强的人文性,此课程既让学生掌握了历史文化知识,又提高了学生的道德素质。本文通过对该课程人文性的分析,为初中学校开展历史与社会人文性的教学指出方法,以期对初中阶段的人文教育与学生教育工作产生实际应用价值。     

对中小学教师继续教育网络课程建设规范的研究

探讨了中小学教师继续教育网络课程发展过程中遇到的问题,分析了继续教育网络课程建设方面的不足,结合实践归纳了一些网络课程建设过程应该注意的方面,提出一些规范性要求供广大继续教育课程开发者参考。     

浅谈新闻舆论的人文导向和社会责任

本文通过阐释当今新闻舆论承担引导大众和社会这一重要责任的必然性,重点讨论新闻媒介和工作者如何影响舆论,使新闻舆论的积极影响得到充分发挥,使当今新闻舆论加强社会责任感,对大众进行正面的人文向导。