与新课程同行在实践中成长

当新课程以全新的面目呈现在面前时,曾感到不知如何实行.经过一年多的学习和实践,使我对新课程有所感悟,对新课程的新理念有了一定的认识,并自觉地实践新课程,在实践中反思,在反思中提高,在感悟、体验中与新课程一同成长.     

如何在低年级的阅读教学中培养语文能力

?语文课程标准?中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”顾名思义,语文教学应注重在实践中培养学生的语文能力,以达到全面提高学生语文素养的目的。我就几十年来的教学经验,就低年级如何培养学生的语文实践能力谈谈自己的一点看法。     

小学语文教学如何培养小学生的朗读能力

新课程标准指出：“要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。”朗读是教育教学中不可缺少的环节,提高学生的朗读水平是语文教师的一项重要教学任务。书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。古人说得好：“读书百遍,其意自见。”因此,作为一名语文教师,在日常的教学实践中,就应该努力地培养学生的朗读水平,增强学生理解文章内容的能力,体会阅读的兴趣。现结合我个人的教学实践,就如何培养学生的朗读能力,浅谈自己的体会。     

本土文化资源“嵌入”高中语文教学的误区及应对策略

将本土文化资源“嵌入”高中语文教学,既落实了目标教学的“文化性”,又体现出高中语文教学的“文本性”。本文从展示课的实践教学和教师观课、议课的角度出发,总结出落实“目标”的三个误区,分析了应对策略,力求在实践中反思,在反思中成长。     

在探究中学习在实践中感悟——浅谈初中英语课堂教学艺术

初中英语教学是一门科学,也是一门艺术。在英语教学中,打破传统的课堂教学模式,更新教育观念,改变传统教学方法。注重在探究中学习,在实践中感悟英语知识。本文主要阐述了初中英语课堂教学要自主学习,激发个性飞扬,变“要我学”为“我要学”,彰显英语课的教学魅力,提高教学艺术。     

新课程理念下语文课堂的守陈与创新

踏上这方三尺讲台,到现在已三十余年。这期间,我将无数届学生送出大山,而多年的教学经验,让我在新课程改革和高考的横梁中有了很多感悟,在不断的总结和反思中,更是体现了我作为一名语文教师的专业化成长。     

谈谈新课改下的小学数学课堂教学

新课程标准说：“人人学习有用的数学、人人学习有价值的数学,不同的人在数学上有不同的发展。”中国人都很聪明,善于总结经验与教训,一旦在某方面形成经验,能指导具体的教育教学工作,能出绩效。我认为,许多教师对新课程的认识有了很大提高,通过一段时间的实践,回首许多教师的传统教学与新课改下的课堂教学,发现了许多值得我们深思的误区,其中既有认识方面的问题,     

初中英语的生活化教学探析

英语新课程标准强调中学英语教学生活化,我认为“在做中学,在学中用”是这一观念最好的体现.学生在实践中学习知识,在学习了知识后及时运用,这种生活化的教学方式可以激发学生听、说、读、写的强烈愿望,使学生在真实的生活背景中深入学习.同时,把创新精神和实践能力有机结合起来,对学生整体素质的提高起着不可低估的作用.     

浅析新课程理念下的高中化学教学反思

教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中实现的,而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。本文在新课程理念指导下,通过对化学教师教学反思现状的调查,从教学反思的内容、途径等不同方面进行了总结。分析高中化学教师进行教学反思过程中存在的问题,并提出了一些改进的建议。     

新课程标准下的作文教学探微

《中学语文新课程标准》中提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”。“写作教学应贴近学生实际、让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这无疑给我们的作文教学指明了方向，结合几年的教学实践，笔者认为作文教学应从以下几方面入手：[第一段]     

投身课程改革,注意“五个纠偏”

指出新课程《历史与社会》教学改革中存在的偏差,要在教学实践中去探索与解决,在加强硬件建设的同时,提高教师对《历史与社会》的认识和自身业务水平,不断学习理解、实践反思、总结提高,在探索中前进。     

浅谈高中生物网络课程的构建和实施策略

目前,新课程改革的提出,要求在网络计算机的环境下,使得高中生物教学中运用各种教学手段,重新构建生物教学的知识网络,本文从了"教"与"学"的理念和方式的变革。我结合教学实践,从以下几个方面阐述了在新课程改革环境下,如何构建有新意的生物学科网络课程以及实施策略。     

反思型教师培养绉议

提高教师的反思意识和反思能力,实现其由“经验型”向“反思型”转变,“学生已有哪些生活经验和知识储备＂等,这种反思能使教学成为一种自觉的实践;教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思,备课时,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议等,这时,教师要根据学生的反馈信息,反思“为什么会出现这样的问题,我如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施”,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行,这种反思能使教学高质高效地进行;教学后的学信息反馈,对自己前一节或几节课教学行为及效果的分析与思考。分析判断在教学所确定的教学目标,选择的教学内容,采用的教学形式,及在教学过程中的具体指导策略是否适宜。这种反思能使教学经验理论化。     

于永正教学智慧及其对语文教师的启示

于永正教学智慧集中体现在理念和实践两个层面。理念层面,以五重教学法“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”为代表;实践层面,以“课堂表演艺术”为亮点。于永正教学智慧对于一线语文教师提升教学技能具有丰赡的借鉴价值,语文教师要学习其教学智慧,从引导学生、钻研教材、组织教学、教学反思四个方面获得启示,以期提升教师的教学能力。     

浅议英语教师教学反思能力的培养

教学反思能力是英语教师所应具备的一种重要能力,这种能力需要教师在实践教学中有步骤、有计划、有目的、有意识地加以积累与培养。从自身的教学实践出发,在认识过程中确定反思内容,在实际反思过程中提高反思水平与教学水平,运用正确的方法进行反思活动,以利提高英语教育教学质量。     

七年级英语师生教学活动方式研究

新课程改革是一次深刻的改革。教学目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度,教学的重点由重老师的“教”向重学生的“学”转变,学生学习英语的方式和英语教学方式也随之而变化。因此我们应该理性化地看待新课程改革,用评价和反思赋予教学以新的生机,反思教学中存在的问题,构建真正精彩的教学。     

浅议英语教师教学反思能力的培养

教学反思能力是英语教师所应具备的一种重要能力,这种能力需要教师在实践教学中有步骤、有计划、有目的、有意识地加以积累与培养。从自身的教学实践出发,在认识过程中确定反思内容,在实际反思过程中提高反思水平与教学水平,运用正确的方法进行反思活动,以利提高英语教育教学质量。     

语文教学经验谈

如何创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。从我的教学实践和亲身认识,提高语文教学的效率要做到：课前四备,课中五有,课后三看。     

计算机网络实践教学改革与探索

实践是认识的基础。在计算机网络教学中也同样如此。在实践中,学生需要获取足够的理论知识才能将实践进展下去,知识不再只是文字,而是真正转化为现实中可以利用的工具。而对理论知识的进一步认识,是创新的必要条件,唯有在实践中产生自己独有的见解,才有去创新的可能。因此,计算机网络的教学,不能仅仅只限于“重理论,轻实践”的教学理念,要培养具有创新能力和实践能力的人才,适应当代社会对人才需求的高水平要求,就必须深化并实施实践教学改革。笔者根据自身从事计算机专业网络教学工作的实践经历,对计算机网络课程教学改革进行了一番思索和总结,提出计算机专业网络实践教学的改革措施。     

教学回归本真 生活引领成长——初中思想品德生活化教学初探

新课程呼唤生态课堂,倡导课堂回归生活,因此,课堂教学要融入生活,把生活问题引入课堂,把抽象的理论寓于感性的生活之中,本文结合《保护环境》一课的教学实践,从教学目标生活化、教学组织形式生活化、教学评价生活化三个方面论述如何在初中思想品德教学中落实生活化教学,让学生在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。