数学概念教学不容忽视

要促进学生思维的发展,必须首先强化概念教学。数学概念都是从现实生活中抽象出来的,讲清概念的意义,抓住本质,揭示概念的内涵和外延,从而开拓学生的思维发展领域。     

数学概念教学不容忽视

要促进学生思维的发展,必须首先强化概念教学.数学概念都是从现实生活中抽象出来的,讲清概念的意义,抓住本质,揭示概念的内涵和外延,从而开拓学生的思维发展领域.     

建构观在初中科学概念教学中的实例研究

概念是人类思维工具,是人类认识世界、表达思想的载体,它是知识结构的联结点,构成了知识的基础。本文在建构主义学习理论指导下,在元认知策略的运用、前科学概念、概念的转变、元认识的发展、概念的结构化表征几方面,通过实例,对初中科学概念教学过程探讨,促进学生思维发展。     

文化视角下的极限概念

极限是分析数学中的一个重要概念,无穷概念、极限概念一直是学生学习的一个困难。学生对无穷概念的理解直接影响对极限概念的理解,教师对无穷、极限的认识要从历史视角下关注其概念的发展,从极限概念的文化价值的角度进行教学设计,用数学方式的理性思维打开理解事物的一个新视野,让学生从概念发展的过程阶段转化到对象阶段。     

用科学随堂评测促学生思维有效发展

科学思维的发展已经成为小学科学课堂教学的焦点之一,促进学生科学思维发展的途经有多种,而随堂检测正是一种行之有效的方式方法。我们需要善用评测指导教师调整教学、有效梳理和巩固概念、提高教育覆盖面,从而让随堂评测成为促进学生思维发展的有效手段。     

在概念教学中培养学生创造性思维

数学是培养学生创造性思维的重要学科，数学概念是构成数学知识体系的基本单元，是学好数学知识的基础，因此，在概念教学中必须改革课堂教学结构，把学习的手动权还给学生，使学生在获得准确、鲜明的数学概念的同时，发展创造性思维。一、创设情境，激发创造意识我在教学循环小数意义时，有意地安排了“除尽”与“除不尽’项组除法试题：（1）865—1．6；3＋8—0．375；间里十3—0．333……；60．2＋33—1－82424．…··让学生先分别计算这四道题，做到第（2）组时，学生提出疑问：“这两题除不尽，怎么表示它的商呢？”，这时老师及时鼓…     

物理教学中思维定势的消极作用

物理概念和规律的运用是一个灵活的分析问题的过程，而学生在学习物理时常常以习惯来认识问题，先入为主。对有些物理现象只记结论不善于分析；教师在讲解习题时也习惯用一些常见的典型的练习来分析，这样就导致一些学生对问题产生了定格思维，即形成了物理学习中的思维定势。在应用概念和规律时，必须克服思维定势的消极影响。现从以下几方面加以讨论。     

谈物理概念的教学处理

在物理教学中如何使学生获得准确、鲜明的物理概念,并且在获得概念的同时使学生的思维方法得到适当的训练和发展,对初中物理教学的启蒙阶段,显得十分重要。     

浅谈高中数学学习中知识迁移能力的培养

概念引入时教师要鼓励学生猜想,即让学生依据已有的材料和知识作出符合一定经验与事实的推测性想象,让学生经历数学家发现新概念的最初阶段。猜想作为数学想象表现形式的最高层次,属于创造性想象,是推动数学发展的强大动力,因此,在概念引入时培养学生敢于猜想的习惯,是形成数学直觉,发展数学思维,获得数学发现的基本素质,也是培养创造性思维的重要因素。     

初中语文个性化作文内涵探析

初中语文“新课程标准”强调：写作教学要让学生用真情实感表达出对社会，对人生的独特感受和真情体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表达，为发展健康个性，逐步形成健全人格奠定基础。本文从目前初中作文中存在的问题提出个性化作文概念，并论述了其特点。     

应用演示实验培养学生的化学思维及逻辑思维能力

化学实验的教学目的和教学方法遵循了唯物的认识论，使学生在直观的实验现象中，通过思维、抽象或概括出有关的概念和规律，进一步巩固所学知识。充分应用演示实验，培养学生的化学思维及逻辑思维能力，是化学实验教学的重点、难点。     

在信息技术教学的实践中提升学生的计算思维

随着社会的发展,在目前的国际计算机和教育界中始终有一个非常重要的概念,那就是计算思维,并且在各个教育阶段提高学生的计算思维成为信息老师十分重视的内容,本文在信息教学的实践中就如何提升学生的计算思维进行了研究。     

基于思维导图的高中生物学概念教学

文章基于思维导图这一思维工具,从概念的理解、概念的巩固与概念的深化三个方面对高中生物学概念教学进行了积极探索。旨在强化学生对核心概念的学习,进而掌握从属概念,提高学生的学习效率。最终实现高中生物学概念教学的优化,全面提升高中生物学教学质量。     

多媒体在羽毛球教学中的应用

多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图象、动画、影象、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。结合教学体验，重点探讨多媒体对羽毛球教学的积极影响。     

初中数学概念教学方法初探

数学概念是初中数学中最为基础和重要的知识之一,是学好初中数学的关键。掌握理解初中数学中的概念的过程,是促进学生智力发展与数学思维构建的重要途径。一个学生数学素养的高低,解题能力的优劣,这些都与数学概念的掌握程度有着非常紧密的联系,所以作为初中数学老师,指导学生掌握数学概念,对于数学概念教学的探索意义重大。     

激发思维，让对比实验探究更有效——以《电磁铁的磁性（一）》为例谈对比实验教学

科学思维是探究活动的灵魂。对比实验教学要根据内容设计一个探究活动发展链和思维发展链有机整合的方案,在引导学生亲历科学探究过程中注重激发孩子们的思维动力和创造力,让他们不断完善自己原有的认识并建构起新的科学概念,让探究更高效。     

小学数学应用题思维的基本训练

小学数学应用题要加强思维的训练,这样就会培养学生的思维能力,培养学生解决实际问题的能力,开拓学生的思维的灵活性。教师在数学教学中要通过多方面的训练来加强学生应用题思维的训练。注意数学概念术语的文字题训练;注意数量关系的应用训练;注意画线段图的训练;注意运用分析法、综合法的训练;注意"一题多变"的训练;自编应用题的训练。把这些训练有机结合起来,使学生应用题思维得到真正的发展。     

一体化教学在职业教育中的应用

随着现代教育技术的日益发展,一体化教学已成为课堂教学的一个重要手段。它有利于提高学生的学习兴趣和积极性,有利于帮助学生建立正确的概念,有利于启发学生的思维,有利于体现学生的主体作用。     

重视单元整体设计 实现概念的功能化——以“离子反应”的教学为例

学生学习概念一般要经历:概念的初步建立、概念的深化理解、概念的应用等三个阶段。本文以"离子反应"单元整体教学设计为例,培养学生学习概念的思维方式,增强学生分析和解决问题的能力。     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

本文首先分析创造性思维的特点，之后根据自己的数学教学实践，从激发学生的学习动机和好奇心；培养分散思维和集中思维；发展直觉思维；灵活多变，培养学生的思雏创造能力这四方面来分析如何培养学生的创造性思维。