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吴振东 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(3):34-37
幼儿教师学习指的是幼儿教师在职场生涯中,立足于教育教学工作而开展的旨在不断促进自身专业发展,从而使自己成为一位成熟的专业人员的各种认识和实践活动。幼儿教师学习是属于非正式学习,学习价值取向的功利性,学习操控程度的自主性和学习内容性质的问题性是幼儿教师学习的基本特征。幼儿教师学习的价值体现在:是幼儿教师适应时代挑战之本,是幼儿教师促进幼儿发展之基,是幼儿教师体验职业幸福之源。 相似文献
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21世纪是充满竞争的世纪，每一个人都面临着更多的选择和挑战。为适应时代发展的需要，幼儿教师必须树立开放的意识和态度，以幼儿为本，充分挖掘各种教育资源的价值，开展自主开放性的活动，让幼儿学会生存，学会学习，学会生活，促进幼儿综合素质的发展和提高，为幼儿终身发展奠定良好基础。 相似文献
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教师专业素养是教师在教育教学活动中表现出来的信念 、知识和能力的集合,关系教育的质量和学生的发展."全面二孩"时代,幼儿教师将面临教育方式转变 、二胎家庭中长子女的心理变化等问题,这也将从应然层面上对幼儿教师的专业素养提出要求.而幼儿教师专业素养在实然层面上存在些许问题,从而对幼儿教师的专业素养提出挑战.幼儿教师通过建立自主发展意识,选择多样化的自主发展途径来迎接挑战.教育培训部门也需加强幼儿教师职后培训,并携手幼儿园建构多渠道家园沟通平台,为教师理念 、知识和能力素养的提升提供保障. 相似文献
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在后现代主义哲学思潮的影响下,传统的教师形象受到了挑战。具有反思能力的幼儿教师是适应时代发展的新型幼儿教师,是对传统教师的超越。他们除了具有必备的专业素质外,还必须具有相应的反思能力,反思教育对象、教学过程、教学内容、教育实践和自身成长,以达到教学的优化和自身的完善。 相似文献
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实施学前全纳教育是实现学前特殊儿童受教育权利的有力保障。学前全纳教育对幼儿教师提出了新的挑战,为了应对这个挑战,需要培养全纳型幼儿教师。结合我国幼儿教师教育现状,对全纳型幼儿教师的培养提出以下建议:改革职前教育体制,培养合格的全纳型幼儿教师;加强在职培训,促进全纳型幼儿教师的专业发展。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》是指导广大幼儿教师将《幼儿园工作规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性件，它反映了时代的要求，也体现了幼儿教育实践的发展。幼儿教师是幼儿园教育的直接执行，也是优质幼儿园教育的最直接的创造，在《纲要》的引领之下，幼儿教师必须进行相应的角色转换。 相似文献
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迟佳鸣 《黑龙江教育学院学报》2010,29(5):46-47
教师专业化是时代对教师的要求,幼儿教师是基础教育的奠基者,幼儿教师的专业化发展水平直接影响着幼儿教育的质量。促进幼儿教师专业化成长,是关系到幼儿园、幼儿教师个人,乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事,是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。 相似文献
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教师是影响幼儿教育质量的关键要素之一,在幼儿教育高质量发展背景下,国内外幼儿园皆推进了幼儿教师专业发展的相关实践。由孙一鸣、孔礼美、腾庶铨合著的《幼儿教师专业发展研究》(中国书籍出版社2022年出版)一书契合时代发展要求和幼儿教师专业发展实际,对幼儿教师的专业发展提出了诸多有价值的观点和措施。 相似文献
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随着时代的发展和教育事业的深化改革。新时期对幼儿教师提出了更高层次的要求。教育的任何变革都必须依靠教师来完成，教师是教育变革的中坚力量，教师教育观念的更新往往能带来教学质量的提高。幼儿教师不仅需要提高自身的理论知识，还需要拥有教育智慧和人格魅力。 相似文献
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教师专业化已成为当前我国幼儿教师教育改革与发展的潮流和趋势,这对传统的幼儿教师知识构成提出了新的要求和挑战。要使幼儿教师专业成长知识基础的探讨取得更加深入的进展,我们不仅要 相似文献
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党的十八大以来,我国学前教育事业总体上取得了显著成效,但农村学前教育仍然是我国学前教育发展最薄弱的部分,农村幼儿教师队伍建设严重滞后,农村幼儿教师专业发展面临严峻挑战。解决农村幼儿教师专业发展问题是促进农村幼儿教师队伍建设,推动农村学前教育发展的重要一环。本文基于SWOT分析法,对影响农村幼儿教师专业发展的内部优势(S)、内部劣势(W)、外部机遇(O)、外部威胁(T)进行全面分析,据此建立可视化矩阵图,进而有针对性地提出增长型战略、扭转型战略、多元型战略和防御型战略,以解决农村幼儿教师专业发展问题。 相似文献
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在飞速变革的知识经济时代里,个人发展越来越依赖于个人竞争力,而个人竞争力的源泉则是个人知识力。承担幼儿教育使命但又身处尴尬处境的幼儿教师,在教师专业发展的道路上,更是离不开个人知识力的培养和塑造。本文在描述幼儿教师个人知识管理的这一复杂概念的基础上,梳理幼儿教师个人知识管理与教师专业化发展的关系,并通过分析幼儿教师专业化现状,探索运用个人知识管理来提高幼儿教师专业化发展的策略。 相似文献
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自新中国成立以来,我国政府为幼儿教师的专业发展提供了很大的政策支持,但当前仍然面临着幼儿教师学历普遍偏低、专业自主意识不强、综合素质不高、职前职后教育滞后、社会地位低等诸多挑战。政府应进一步重视幼儿教师队伍的规划和建设,不断深化幼儿教师培养制度改革,加快幼儿教师教育一体化进程,完善幼儿教育法律体系,为幼儿教师专业发展提供更有力的政策保障。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2018,(2):104-107
学前教育是国民教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。但学前教育在城镇和农村的发展呈现了不平衡的状态,而农村学前教育所面临的最大问题,就是幼儿教师师资问题,这使农村幼儿教师在素质教育过程中处于"停滞状态",也使农村的幼儿教育长期落后于时代发展。从赣南农村幼儿教师现状调查入手,从社会、幼儿园以及幼儿教师的角度,探究造成农村幼教师资现状的原因,并探讨提高幼儿教师师资的对策,以提高幼儿教师的师资力量,改变农村幼儿教育相对滞后的问题。 相似文献