谈谈成人教育联合办学问题

谈谈成人教育联合办学问题○颜宏亮康维波一、联合办学的优势分析１．适应了形势需求,克服了长期困扰成教发展的一道难题。工学矛盾是导致成人中高等学校生源减少的一个直接原因。如何逾越制约成教发展的这一屏障,许多成人中高等学校采取了“走出去”的办法,与其他学校...     

非中心城市高职院校办学特色问题及对策探讨

高职教育要强化特色意识,重视特色建设,培育办学特色,但近几年,非中心城市高职教育发展迅猛,但办学质量却不高,原因之一就在于没有牢牢把握高职教育的特色。因此,高职院校尤其是非中心城市高职院校如何办出特色的问题成为我们当前要研究解决的一个重要理论和实践问题。     

谈谈“后进生”问题

在小学的每一个教学班里,几乎都或多或少有些“后进生”。这是教师最伤脑筋的一个问题,也是一个不大好解决的问题。这里所说的“后进生”,是指学习上有困难,跟不上正常教学过程的学生,而不是指那些生理上或者智力上有缺陷的学生。至于生理上或者智力上有缺陷的学生,他们在学习中,无疑是会有很大困难的,往往是难以跟上正常的教学过程的,解决这类问题,属特殊教育研究的问题,这里不作论述。本文着重谈谈对“后进生”工作的意见。     

谈谈“初级阶段”问题

江泽民同志的重要讲话，是对事关全局和长远方向性的问题的重要总结，是党中央在15大召开前夕一次具有重大意义的战略部署，是团结全党，统一认识和行动的犀利武器，是动员全党全民抓住机遇，迎接新世纪挑战，争取社会主义建设更大辉煌的宣言书，它对于指导全党全民从胜利走向胜利，具有重要的理论与实践意义。这里我仅就初级阶段问题，谈谈学习体会。初级阶段理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容和重要基础，也是对马克思主义社会主义社会阶段划分的原理的进一步丰富和发展。在毛泽东为代表的我国第一代领导人领导下，新民主…     

谈谈小学生留级与办学效益问题

谈谈小学生留级与办学效益问题靖西县教育局普教股黄正敏最近，笔者深入到一些乡（镇）、村进行初等义务教育现状调查，发现有相当一部分小学校点小学生留级面过大、重复教育现象严重，办学效益很低，令人忧虑。如某乡９４－９５学年度一年级在校学生总数１３６１人，其中...     

谈谈办学特色

谈谈办学特色浙江供销技工学校姚培均教育质量是学校的生命，办学特色是学校的灵魂。没有特色的学校不能称为优秀学校，每一所优秀的学校都有自己的办学特色。那么，什么是办学特色？办学特色可以理解为教育者在实施教育过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的教育持征...     

市属中心城市高等学校办学方向的探讨

我国近几年来兴办了以培养国家急需的专科层次的人才为主,专业设置紧密结合地方建设需要,学生实行缴费、走读、毕业后国家不包分配,由用人单位择优录用的高等专科学校。全国这类学校从1980年至今已经发展到124所。现在,它们已经从一无所有到初具规模,为国家培养了一些人才,促进了地方经济的发展,迈出了可喜的一步。     

谈谈“信封装错问题”

问题:“某人写了几封信,并在几个信封上写下了对应的地址,问把所有的信笺全装错信封的情况共有多少种?下面介绍一种计算方法。设全装错的情况共有     

谈谈“非智力因素”问题

本刊自1992年开展“关于‘智力因素’与‘非智力因素’及其有关问题的争鸣”以来,已两年有余。同行们都以争鸣促进学术发展为宗旨,积极赐稿,以文会友,如切如磋。这就拓宽了思路,深化了认识。有些问题则尚待继续研究。本争鸣拦基本上告一段落。谨向大力支持我刊、踊跃参与争鸣的作者;谨向热忱关心我刊、对争鸣积极提出建议的读者,致以衷心的感谢!     

谈谈“三等分角”问题

周伯壎,1920年生,1942年毕业于金陵大学。1949年获芝加哥大学硕士学位,1951年获美国奥勒岗大学博士学位,历任金陵大学、南京大学副教授、教授兼数学系主任。周伯壎在数论、代数学等领域作出了许多贡献,他编写的《高等代数》等教材,受到广泛的好评。     

谈谈“科学道德”问题

社会科学是研究人与人的关系的科学。自然科学是研究人与自然的关系的科学。但是我们研究人与自然的关系不是在另一个星球上,而是在地球上,在人与人之间存在复杂关系的世界上,不可能不处理人与人的关系,这就表现为人的品质、行为以及对待社会的态度,也就是道德问题,其中包括“科学道德”问题。恩格斯说:“每一个行业,都有各自的道德。”“科学道德”就是科技界的职业道德。胡     

中心城市电大的办学优势与创新发展

中心城市电大充分利用区域中心资源优势办学,现已步入了重视办学质量内涵建设的发展新阶段。这一阶段的主要任务是：巩固和发挥多年办学实践中形成的办学优势,提升服务城市经济建设和社会发展的能力,促进学校自身与经济社会的互动发展。     

论中心城市地方本科高校的办学定位

面对高等教育大众化阶段高校之间激烈的竞争,中心城市地方本科高校只有科学合理定位,才能在竞争中取胜.中心城市地方本科高校有自身的不足,更有很多独到的优势,办学定位要立足于地方,服务地方,为地方发展培养适应区域经济发展的应用型人才.     

攻打中心城市的主张与坚持“城市中心”的思想

近年来,党史学界在讨论毛泽东同志和立三左倾错误的关系问题时,有一种观点认为:早于立三左倾思想在党中央占据统治地位以前,毛泽东同志就有过攻打中心城市的主张。例如,一九二九年四月五日代表四军前委给中央的复信中提出的“争取江西”的计划,其中就谈到造成向南昌包围之势的问题;一九三○年二月七日于坡头召开的红四军前委,五军、六军军委、赣西特委联席会议(史称“二·七”会议)上,又作出了攻打吉安的决定。“这些都反映了立三路线攻打中心城市的思想。”针对上述观点,本文发表一点浅见,以期引起讨论。     

解读“以学生为中心”的办学理念

办学理念是高等学校发展的思想、精神和灵魂。为保证高等学校的可持续发展,首先要明确办学理念。“以学生为中心”理应成为我国高等学校的办学理念。贯彻和落实以学生为中心的办学理念,应制定以学生为中心的培养目标,构建以学生为中心的课程体系,优化以学生为中心的资源配置,实施以学生为中心的服务机制。     

谈谈力学中的“梯子”问题

学习力学时,必须正确掌握物体的受力分析。对“梯子”这一类问题的解剖,有助于初学者学会正确地分析物体的受力情况。 在受力分析时,常用到三种力,即万有引力(主要是重力)、弹性力(主要指正压力和张力)、摩擦力。要熟悉这几个力的特性,分析时,要正确画出所受的力。不能无根据地随意加上一个力;也不能粗心大意而漏掉一个力;更不能把作用在别的物体上的力拉过来。     

谈谈“人的价值”问题

一些报刊1980年至1981年春开展的所谓“人生意义问题”的讨论中,提出了一个“人的价值”问题。讨论中,许多人从“主观为自己、客观为他人”的所谓“合理的利己主义”出发,主张通过“自我设计”、“自我奋斗”来提高和实现“个人的价值”。这场讨论在青年特别是青年学生中造成了严重的思想混乱,助长了形形色色的个人主义思想的泛滥。加上这几年理论界一些同志又从理论上加以发挥,把人的价值解释为“人的个性的自由发展”、“人的物质需要和精神需要的满足”;有的文章说什么马克思主义“贯彻着一种把人的价值放在第一位的人道精神”,而“在现实生活中还存在着大量的影响人的价值的异化现象”,有的甚至说“不讲人的价值的社会主义是假社会主义”,散布对党的领导、对社会主义的不信任情绪。这股思潮引诱一些青年脱离党的领导,脱离四化建设的需要去搞什么“自我设计”、“提高个人价值”,极大地妨碍着青年的健康成长。     

谈谈“后进生”的转化问题

后进生一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。他们令老师操心,令同学烦心,令自己闹心。后进生的转化是一项非常艰难、非常细致、非常特殊的工作。下面,结合具体实际谈谈我个人的一些体会。一、拉近距离,培养感情,以真诚和信任动其心古人云：＂亲其师而信其道。＂要想改变后进生,必须想方设法接近他们,多关心他们,使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂,激发他们进行自我竞争的动机。     

再来谈谈“百家争鸣”的问题

不久以前,我曾经出去转了一趟,也看了几所小学校,并和一些教师谈了话,开了座谈会。他们对工作很勤恳、热情,对小学教育事业很忠心,这些都是很好的,值得赞扬的。但是,在我和这些教师们接触的过程当中,发觉有一个问题需要提出来商量。是什么问题呢