江西省中小学体育教师职业态度调查分析与对策研究

通过对江西省50所中小学体育教师的基本情况进行了问卷调查,并特别就其职业态度进行了深入研究,进而从激励机制、思想政治工作、自我教育等层面提出对策性建议。     

高校体育教师职业态度的调查研究

通过对浙江省20所高校体育教师就职业态度的问题进行了问卷调查，调查表明，高校体育教师的职业满意度较高，男女教师之间的职业态度无明显差异，但也较严重地存在职业心态的隐性流失的问题，而职业条件、个人发展、职业社会地位是影响高校体育教师的职业态度的主要因素，要使高校体育教师树立正确、向上的职业态度，就应该采取如下措施：加强政治思想教育；弘扬尊师之风与提高自身素质相结合；建立有效的激励机制。     

中小学体育教师职业流变与对策研究

体育教师职业流变是中小学改革与发展中面临的挑战。分析中小学体育教师职业流变的现实与影响因素,并在此基础上,从对体育教师职业流变认知方式转变、保持体育教师职业流变健康发展、改善体育教师的工作环境与待遇、注重体育教师的在职继续教育等方面,提出顺应体育教师职业流变趋势的有效措施。     

中小学教师职业态度调查与分析

教师的职业态度直接决定着教师的职业行为，间接制约着素质教育的发展水平。当前中小学教师职业态度的状况，与运转机制、思想教育、社会地位有直接关系。     

陕西省中小学体育教师职业境况现状调查研究

文章通过文献资料法、调查访谈法等研究手段,对中小学体育教师的从业环境、职业声望、职业组织、职业认同以及职业价值进行了系统、全面的研究.从改善体育教师职业入手,为推进当前正进行的新课程改革提供一些有益的参考意见.     

中小学体育教师应具备的职业素质

随着21世纪教育大发展时代的到来,学校体育课的功能不断扩大,新形势下的教育对体育教师素质提出了更高的要求。崇高的师德、多元的知识结构、过硬的教育教学能力以及健康的心理素质是每一位体育教师都应具备的职业素质,只有具备这些职业素质,才能适应社会发展的需要,完成时代赋予的使命。     

影响中学体育教师教学态度因素的调查与分析

体育教师的教学态度是影响学校体育改革、学校体育前进的最主要的因素之一。通过对数所中学30名体育教师教学态度及其影响因素的调查与分析,笔者归纳出了影响体育教师敬业精神的主要因素,并针对现状提出了若干改进措施和建议。     

试析中小学体育教师应具备的职业素质

素质教育作为一种全新的教育思想和教育模式,以提高学生的基本素质为根本宗旨,注重培养学生的能力,以促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展为基本特征。这种全新的教育思想和教育模式,要求体育教师具备高尚的师德、全新的教育观念、多元的知识结构、综合的教育教学能力和健康的人格等基本素质,适应在新的教学模式中对体育教师的素质要求。要成为称职的中小学体育教师,就应积极提高师德修养和学科文化素质,做到德才兼备。     

塑造新时期体育教师的职业形象

树立良好的教师形象，对于学生，教师自身、学校乃至整个教育界都是至关重要的。本文在新时期这一特定的阶段对体育教师的形象进行了塑造，提出了教师形象是一种榜样、是一种资源、是一种境界的观点，并认为体育教师职业形象的塑造不仅是一个合格体育教师成长的必然过程，更是一个优秀体育教师做好本职工作的必要条件。     

襄阳地区中小学体育教师职业幸福感现状调查

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法对襄阳地区中小学体育教师的职业幸福感进行调查,得出结论如下:(1)襄阳地区男性体育教师的职业幸福指数要高于女性体育教师,同时襄阳地区整体体育教师的职业幸福感值偏低;(2)襄阳地区中小学体育教师的职业幸福感随着年龄的增长,具体呈现先下降后上升的状态,总体呈现降低的趋势;(3)襄阳地区中小学体育教师的职业幸福感随着职称的升高而升高;(4)随着学历的增高,襄阳地区中小学体育教师的职业幸福感指数也逐渐增高;(5)随着收入水平的提升,其职业幸福值就越高,在月收入4000元以上时,职业幸福感指数有下降的趋势。     

中学体育教师职业素养与职业前景探析

一个行业的发展要看从事这个行业人的素质,体育教育这个行业是教育事业中不可缺少,及其重要的一部分,但是从职业发展的角度来看,很多从事体育教育的教师感觉前途暗淡,特别是从事中小学基础体育教育的教师,更是如此.是体育教育发展滞后,还是体育教师职业素养或自身素质不够?因此我们将重点探讨中学体育教师的职业素养与职业前景的现状与发展.     

吉林省中小学体育教师职业压力与应对方式的调查研究

研究中小学体育教师职业压力与应对方式有利于稳定和建设高素质的体育教师队伍,推进当前学校体育教学改革的深入开展。通过问卷调查和对数据统计处理,结果发现：吉林省中小学有51.9%的体育教师感到压力较大;41~50岁的体育教师职业压力最大;面对压力,男教师多采用积极方式应对,而女教师多采用消极方式应对。     

中学体育教师职业素质的构建与分析

随着素质教育的推行,新的课程改革对中学体育教学也提出了新的要求。《体育与健康》以"健康第一"观念构建了体育科目的课程体系。在新课程改革的背景下,对中学体育教师的职业素质提出了更新更高的要求。本文就职业素质的内涵进行分析,进而探讨中学体育教师如何构建其职业素质,以适应新时期体育教学的要求。     

体育教师职业素养生成条件及发展困境分析

教师职业素养的形成和发展受到诸多因素的影响和制约.当前,从理论和实践上对体育教师职业素养的研究还远远不够,体育教师职业素养的形成和发展还存在诸多内外环境障碍.文章对体育教师职业素养与专业教育的关系、职业素养生成的动力机制及其影响因素进行了讨论,对体育教师职业素养形成和发展中面临的困境进行了分析,并提出了建议.     

新课改背景下体育教师态度转变策略

体育教师态度的转变通常经历服从、同化、内化三个阶段。体育教师态度受多方面因素影响,新课改背景下促进体育教师态度的转变,可以从认知入手,强化情感因素,营造良好教改氛围,提供专业发展培训等,从而帮助体育教师完成从接受外在态度到自主态度的转变。     

福建省南平市中小学体育教师职业压力调查、现状分析及对策

教师压力问题一直深受国内外学者的关注，特别是近年来随着全球教育理念的更新，对教师压力的研究多种多样。然而我们很少关注体育教师这个特殊的教师群体在课程改革过程中所承受的压力。     

试论中小学教师教育技术态度与行为

现代教育技术的应用能够有效地推进学校教育信息化,促进教育的改革与发展。教师的教育技术态度和行为是决定教育技术能否普及并促进教育教学改革和发展的重要因素。每一位教师只有以积极的态度接受和肯定现代教育技术,并在教育教学行为中广泛应用现代教育技术,充分发挥其优势,才能有效推进学校教育教学改革,提高教育教学质量。本文重点分析探讨了影响教师教育技术态度与行为的主要因素,提出了促进教师教育技术态度与行为一致性的有效途径。     

体育教师职业压力的现状调查与分析

本论文依据“以人为本,健康第一”的现代教育新理念,以体育教师作为研究对象,以全新的研究视角探析体育教师职业压力的特点以及可能的影响因素,从中摸索出我国体育教师所面临的共性问题,以期引起学校、社会各界对体育教师的职业压力的关注.     

阳光体育背景下体育教师职业素养分析

通过文献资料、理论分析等方法,对阳光体育形势下的体育教师职业素养进行研究分析,并提出提高体育教师职业素养的途径,以期为体育教师适应时代发展的要求,为阳光体育的发展及增强学生体质健康水平做出贡献。