观察与写作训练杂谈——答读者来信

<正>自从《北京师大学报》发表《培养学生观察能力与写作训练教程》一文后，我们收到各地很多读者的热情来信。有许多中学老师在来信中谈到参考我们的《教程》对学生进行观察与写作训练的体会，并提出在实践中遇到的一些问题，要求我们给予解答。这里，我们就来信中提到的几个主要问题谈一点意见，和同志们一起来研究。     

作文训练方法的科学探索——评“作文三级训练体系”

<正>怎样提高学生的作文水平？传统经验主张多读多写，强调模仿、体会、摸索，重在训练学生的“写”功。刘胐胐、高原老师通过教学实践和调查，发现学生作文水平难以提高的症结主要的并非不知道怎样写，而是不知道写什么，是思路狭窄，认识问题肤浅。他们从辩证唯物主义的认识论出发，经过反复实验，提出了“认识能力先于表达能力，以认识能力提高带动表达能力提高”的作文教学主张，创立了“观察——分析——表达”三级作文训练体     

深有同感

读了《语文教学通讯》八一年第八期刊登的《写议论文非得从初三开始吗?》一文后,我十分赞同张翼健同志的主张。张翼健同志在文中提出:“从初一开始即增加议论文的读写训练,把培养学生议论能力这一任务,与培养记叙,说明能力放在一起,由初一贯穿到初三”,并提出了三条理由来说明这一主张的可能性与必要性。这     

作文教学应回归思维训练

《普通高中语文课程标准（实验）》在表述与交流中强调,“写作教学应着重培养学生的观察能力,想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力、发展创造性思维”。换句话说,写作教学应通过培养学生的观察能力,想象能力和表达能力来达到培养和发展学生的思维能力,因此,我们应把作文教学的基点放在对学生的思维训练上。     

美国《各州共同核心标准》之写作标准(K-5年级)的特点及对我国小学语文写作教学的启示

美国《各州共同核心标准》是目前美国广泛使用的课程标准。其写作标准(K-5年级)以实用性写作为设计理念,建构了系统性、立体化、全流程的指导体系,并致力于通过写作培养学生的研究意识,帮助学生建立跨学科的知识体系。我国小学语文写作教育可以借鉴其经验,把握好文学性写作训练与实用性写作训练的平衡、写作方法教育与鼓励自我表达的平衡、培育观察想象能力与研究论证能力的平衡。     

客观与平实──说明文写作训练要点

客观与平实──说明文写作训练要点呼和浩特市第三十四中学亢凌之根据教学大纲的要求，初二“继续培养记叙能力，着重培养说明能力”。但如何着重培养说明能力呢？我认为既要依据说明文体的教学要求，训练学生写出合乎文体要求的说明文，又要引导学生区分记叙与说明的不同...     

运用片段训练激发小学生写作兴趣策略研究

片段作文训练能够有效培养学生写作能力、激发学生写作兴趣。教师在教学过程中要关注片段训练的命题策略以及训练后的评价策略,既有训练目的又有较大发挥空间的命题,可以锻炼学生的观察能力与表达能力,帮助学生逐步掌握写作的基本功,而老师富有期望的评价则能激励学生进一步提高,并且有利于学生写作兴趣的培养。《义务教育语文课程标准》对于“写作”的目标有明确规定:第一学段定位于“写话”,第二学段则开始     

试论作文素质训练中学生观察能力的培养

《中学作文素质训练实验教程》中明确规定了第一、二分册训练的内容为"观察与表达训练"。《教程》抓住初中学生的年龄特点,注意循序渐进的训练方法,培养学生的观察能力。那么怎样在作文训练中培养学生的观察能力呢?     

高中语文(试验修订本)第一册《写作、口语交际》能力训练 第一单元 用心感受生活 口语表达的要求

凡能力须在训练中获得。写作和口语交际是书面和口头的表达能力，自然要注重训练。为了把《写作、口语交际》教材上的学习重点和要求变成学生的能力，编拟了这一组“能力训练”。每一个单元训练与教材同步，分为“训练目标”“教材指要”“能力训练”三部分。“能力训练”以单项片断训练为主，力求角度小、创意新、设题活，突出实用性和操作性。【训练目标】一、训练用心观察生活、体验生活的能力，训练抒写独特感受、表现个性的能力。二、训练口语表达的一般技巧，培养自然、简洁、明快的口语表达能力。【教材指要】怎样才能用心灵去感受生…     

让作文教学真正促进学生发展

《普通高中语文课程标准(实验稿)》指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”可见，课标强调的是以学生为本、以促进学生的发展为目标的新理念，而不是枯燥无味的应试能力训练。     

小语第七册(六年制)第二单元教材分析及训练构想

第七册第二单元教材编排顺序为讲读课文《海底世界》、《观潮》,阅读课文兼习作例文《爬山虎的脚》.独立阅读课文《一颗苹果树的来历》和《基础训练2》.本单元以观察能力的培养为训练重点,要注意把训练重点落实到具体教学中《海底世界》一文训练学生观察时要抓住事物的特点,《观潮》一课的训练重点是教给学生对动态事物要按其本身发展变化的顺序来观察,《爬山虎的脚》和《一棵苹果树的来历》则强调重复观察时,要注意事物的细微变化,《基础训练2》第六题是检查学生观察事物能力的作文训练.一、教材简析讲读课文《海底世界》用生动、具体、形象的语言为孩子们描绘了美丽神奇的海底世界.揭示了海底之谜,是一篇激发学生热爱自然、探索自然奥秘的典型教材.     

浅论构建科学的写作教学体系

１．长短结合，即系统训练与日常训练相结合。例如，通过“人物素描”，重点训练学生的观察能力、描写能力和捕捉能力；通过“生活速写”，培养和训练学生的取材能力和叙事能力；通过“思想火花”，训练学生思维的凝聚力；通过“一事一议”，训练学生的叙议结合的能力；通过“学习一得”，训练学生的分析能力和钻研能力。实践证明：只要把系统训练与日常训练紧密地结合起来，既注意写作训练的系统性，又注意写作训练的随机性，使二者互为补充，不可偏废，坚持下去，持之以恒，就一定能够见到成效。 ２．点面结合，即单项训练与综合训练相结…     

也谈学生应用写作能力的培养

也谈学生应用写作能力的培养潘云中有幸拜读了祝立同志的《点燃学习欲望，改进教学方法》一文（《安徽教育学院学报》１９９６年第１期），作者是从“兴趣”这一心理特征引导学生走向希望彼岸的，这也促使我对多年从事应用写作教学过程的反思。从目前编写的各种版本的《应...     

教学《观察蜗牛》

《观察蜗牛》一课是苏教版三年级下册《观察小动物》的内容。这一单元主要是训练学生观察、仔细地观察，并理性地思考动物与人类的关系。该课知识难度不大，问题是如何激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。真正的价值是通过观察，培养学生探究过程中的能力。让学生有观察和描述的机会与途径，经历一次扎扎实实的科学探究活动。教学过程如下：     

《要下雨了》的朗读训练

在《要下雨了》一文的教学设计中，我把着眼点放在朗读训练上，引导学生在读中理解课文内容，理解难句、新词，同时培养学生的朗读能力及兴趣。我为这篇课文的朗读训练设计了四个层次。     

“读—疑—议—练”阅读教学结构模式探析

叶圣陶曾在《〈略读指导举隅〉前言》一文指出“国文教学的目标，在于养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文学的技能”。一语道出阅读教学的目的是让学生得到阅读的知识，训练其欣赏文学的能力，养成阅读书籍的习惯.     

浅谈高中英语写作训练

《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性银强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用，     

论辩——高师写作课培养学生教学能力的有效途径

1991年8月,在安徽黄山召开的高等师范教育院校写作教学学术讨论会上,与会者讨论了高师教育院校写作教学的若干理论问题。谈到大学写作教学目的时,一些同志指出:“大学写作课的教学目的就应该是培养学生进行写作的能力和培养学生的理论水平;对于高师写作课来讲,还要培养学生的写作教学能力。来自中学语文教学第一线和中学语文教学研究的同志指出,一个优秀的中学语文、作文教师应该会论、会写、会教。高师写作教育应注意这样的需求。”(《重新认识大学写作课》马正平——《写作》6/929页)     

新课程下的中学英语写作教学

写作是语言学习的基本技能,其训练目的就是培养学生观察思考、分析总结和书面表达能力。而书面表达一直是中考试题中的一项重要内容,它是考察学生英语水平的重要手段,能直接体现一个学生综合运用英语知识的能力。因此,对学生进行写作教学的引导应贯彻整个初中阶段。1新课程标准与写作教学《新课程标准》关于初中英语写作教学的总体目标要求:能     

新世纪小学作文教学的三大走向

小学作文教学包括读、写、说、听、思和观察的诸种技巧。这些技巧的发展是一个终生努力以求的过程。在《语文课程标准》理念下,笔者认为,新世纪作文教学应该走向综合、走向开放,走向情趣。一、走向综合所谓走向“综合”就是不再把作文训练看成是单纯的写作技能、技巧的训练,而是把作文训练与观察、思维、想象等认知能力、审美能力的训练,与写作兴趣、审美情感的激发、培养,与阅读教学乃至于各科教学有机集合起来,与学生的整个生活实践集合起来。1.综合性思维练习。作文教学的主要目的是培养学生运用语言的能力。作文的思维指导是一种师生之…