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在教学过程中,提问是一种能够活跃课堂气氛最简单、直接的方法,教师要善于提问,并注重提问的技巧和策略,有效提问不仅能够活跃课堂的气氛,还能够有效发学生的思维,提高学生的学习积极性。一、课堂提问要由浅入深,循序渐进教师提出的问题,对整个课堂教学效果有着重要的影响,提出的问题是否得当是教学能否成功的关键。恰当的提问能够调动学生的积极性。教师在提问时要注重遵循由浅入深、循序渐进的原则,如果提出的问题太难,就会给学 相似文献
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教师在教学初中语文时,如果能够善于运用提问优势,善于发问,则能调动学生感官,启发学生敢于发现、善于发现并最终解决问题。有效的课堂提问,不仅能够提升语文学科魅力,激发学生求知欲和兴趣,而且对启发学生思维,提高思考能力也大有助益。文章谈谈语文课堂提问现状及如何有效提高语文课堂提问的有效性。 相似文献
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文章通过对初中化学课堂提问的思考与实践,从创设趣味性教学情境,诱导学生积极思维;要能够多角度改变提问的方式,培养学生发散性思维;设计探究性问题,培养学生创造性思维;改变评价方式,倡导激励评价,激发有效动力,提高课堂教学的效益等几个方面来谈谈如何使得化学课堂提问成为有效提问,从而成为提高化学课堂实效性的一种有效手段。 相似文献
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在探究性教学中,教师要加强学生对基础知识的概括了解和基本能力的培养,让学生能够提问;创设问题情境,激发学生提问;营造良好的教学氛围,让学生敢于提问;教会学生质疑的方法,让学生善于提问;适时地进行科学评价,要学生乐于提问。 相似文献
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提问作为课堂教学中的重点,能够促进教师和学生之间的有效交流,提高学生的学习效率。文章分析语文课堂提问存在的问题,并将弗兰德斯互动分析系统和50节语文课堂教学的提问环节相结合,探讨语文课堂提问的特点,为打造高效课堂奠定良好的基础。 相似文献
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在探究性教学中,教师要加强学生对基础知识的概括了解和基本能力的培养,让学生能够提问;创设问题情境,激发学生提问;营造良好的教学氛围,让学生敢于提问;教会学生质疑的方法,让学生善于提问;适时地进行科学评价,要学生乐于提问. 相似文献
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优化课堂提问 指导有效阅读 总被引:1,自引:0,他引:1
在小学语文教学中,提问是课堂教学中师生思想交流的最主要最直接的方式。教师通过提问能够了解学生学习情况,获取反馈信息,调控教学活动,评价教学得失。而一个好的提问能够启发学生积极思维,调动学生的积极性。阅读是把语文知识转化为能力的途径之一。学生正确的朗读过程,就是对于文章 相似文献
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运用技巧有效提问,能取得事半功倍的课堂效果。在小学语文课堂提问时,注意联系旧知与生活实际,能够帮助学生建构知识体系;在学生出现疑惑时进行提问,能够加深他们对知识的理解;把握问题的难易程度,能够增强提问的有效性;而围绕关键字、词、句、段进行提问,能够达到突破重点、难点的目的。 相似文献
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杨林生 《试题与研究:高中理科综合》2021,(14)
小学数学提问的目的在于实现对学生的思维引导,让他们在问题的指向下有目的地进行数学知识的探究学习,这对于提升学生的学习效果具有重要意义。文章结合本人实践教学经验,在文中分别对铺垫式提问、创设性提问、深化式提问和开放性提问进行讨论,希望能够为提高小学数学课堂教学效果带来助力和支持。 相似文献
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黄蓓芬 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2):71-76
从教育学、心理学、认知论等角度看,学会提问有利于发挥学生主体性,有利于丰富学生的知识结构。文章提出发展小学生提问水平的策略有四:一是激发内部动机,让学生想提问;二是启迪思维方式,让学生能提问;三是培养提问技能,让学生会提问;四是优化提问环境,让学生常提问。 相似文献
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文章以本校学生为调查对象,通过问卷调查、课堂观察及课后访谈,分析学生课堂提问现状,并提出“恰当选择教学材料,让学生有问题可问;努力营造提问氛围,让学生敢于提问;合理运用提问方式,让学生善于提问;精心设计学习活动,让学生乐于提问”等策略,让学生学会提问,提高学习力。 相似文献
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张衡峰 《试题与研究:高中理科综合》2021,(21)
基于新课程改革背景,教师应不断重视课堂中师生之间的有效交流,通过课堂提问形式促进学生做到深入学习。因此,初中数学课堂中教师也应践行以课堂提问为基础,推动学生高效完成数学知识学习的思想理念,让数学学习实现深度的思想意识,保障学生能够在学习中理解知识、认识知识,弥补学生在传统数学课堂中学习的能力不足和兴趣不足;通过课堂提问形式促进学生思考,让学生跟随教师脚步主动完成相关内容的探索,设计有效的提问和探究方式,保障学生实现深度学习。基于此,文章中主要分析了借助课堂提问形式,促进初中数学实现深度学习的有效策略。 相似文献
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有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率,但目前小学语文课堂提问存在问题缺乏趣味性、提问质量不高、预留的思考时间较少、提问对象缺乏广泛性、提问形式单一缺乏创新性等问题,因此需要对课堂提问进行优化。文章立足于教学实际,从小学语文课堂提问现状入手,分析学生为什么“不想答”教师的问题,从中发现提问的误区,提出提高教师提问水平、增强学生问题意识、创新课堂提问方式、优化课堂提问环境等策略,进一步提高提问的有效性和科学性,使教师和学生都能在提问这个环节中有所收获。 相似文献
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小学英语课堂教学中,课堂提问是促进学生思维品质发展的“催化剂”。有效的课堂提问在充分发挥学生学习主动性的基础上能够培养学生的思维品质。文章基于当下英语课堂中出现提问的现状,优化英语课堂中教师提问的策略,结合具体的教学案例探讨如何在课堂教学中巧妙地设置问题来提升学生的思维品质。 相似文献