让“快乐教学法”畅游于小学数学课堂

一般说来,教师在传统的数学课堂中常常把丰富复杂的教学程序简化为“明算理、重练习”的认知活动,从而导致课堂变得机械沉闷,且乏味无激情。俗话说得好：兴趣是最好的老师,是学生学习的强化剂。孔子言：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”古往今来,许多发明家的瞩目成就与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲紧密相连,兴趣在学习中的作用可见一斑。因此,我在小学数学教学中常用“快乐教学法”。     

数学快乐体验学习的实践探索

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"(孔子);"学不至于乐,不可谓之学"(司马光)。可见在求学中,快乐是一种境界。第24届国际数学家大会期间,20世纪伟大的几何学家陈省身老先生,给广大青少年谈学习数学的个人体会,便是这四个字:     

快乐语文 和谐课堂

教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“乐”在学习中的重要。能否营造一个和谐而温馨、活泼而有序的课堂气氛，是检验一个教师驾驭课堂能力的一杆标尺。所以，努力为学生营造一个快乐的语文课堂环境至关重要。     

让小学生在快乐中学习数学

我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由此可见,兴趣在学习过程中的重要性。在教学中,教师传授的知识,能够引起学生的兴趣,那么,学生就会积极主动地、兴趣盎然地去学习,并投入其中,深刻领会。在多年的教学实践中,我深深感到兴趣教学的重要性。为此,我在数学教学中尝试使用快乐教学法,取得了很好的效果。     

给学习一个快乐的理由

“学而时习之,不亦乐乎!”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这是孔子在2500多年前就提出的快乐学习的主张。然而,孔子毕竟是孔子,不是人人都能达到这个境界的。     

开启心智 享受快乐——信息技术教学法的探讨

子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,课堂教学中我们要选择恰当的教学方法引导学生“知之”、“好之”,更重要的是“乐之”。下面我从四个方面阐述心得体会。     

让高效课堂从快乐起步

我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让学生快乐学习、快乐求知,不仅是新课程改革的迫切需求,更是当前打造高效课堂的必然选择。作为教师,应当立足于学生的发展需求,创设趋于完美的教学情境,引导和调动学生快乐、主动地参与数学学习,使数学课堂呈现出高效与活力。     

浅谈初中数学课堂问题式教学法的实践

如何在初中数学课堂上,合情合理使用问题式教学,是摆在我们面前的一个重要课题。本文以数学问题教学为切入点,逐步引导学生善于"发现、提出、解决问题"。     

快乐教学法在初中八年级数学中的应用研究

随着经济的快速发展,社会对人才的需求也越来越多,它不仅仅是在数量,更重要的是在质量上。因此,为培养出学生的能力和实现自我的价值,我们通过改变教学方法来提高教学质量,营造高效的课堂氛围。快乐教学法是如今初中数学应用成果比较好的一种教学方法。本文从快乐教学法在初中八年级数学的相关探讨下,进行实施的方法、措施等方面的应用研究和建议。     

在快乐中学习语文

孔子曾经有一句名言：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”现代人也都认为：“兴趣是最好的老师。”那么,如何让我们的语文课堂充满兴趣与活力,怎样才能激发学生课堂学习的乐趣,如何才能让学生在快乐中学习语文,是广大教师需要解决的问题。下面笔者根据自身的教学经验谈几点做法。     

初中物理教学中问题教学法的应用

课程要求实现学生学习方式的根本转变,即变被动的知识灌输为学生通过自主学习、讨论和探索去发现问题、解决问题。孔子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好物理,从而用好物理。为达到这一目的,我在某些知识的课堂教学中,以问题统领整个教学过程,引导学生自主学习,发现问题,提出问题,     

让学生在快乐中学习数学

孔子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂快乐教学能够唤醒、激励和鼓舞学生,启迪、引导学生学会观察、思考,分析和探求知识,并挖掘他们的创造力。一、上好绪言课,激发学习兴趣根据教育心理学的理论,人的心理产生某种需要时,就会对该事物予以注意,从而产生浓厚的兴趣。稳定而浓厚的学习兴趣能使学生情绪高涨,对学习充满信心,勇于克服困难,进行创造性的学习。有鉴于此,在每学期的开始,我都给学生上     

初中文言文教学中如何实施趣味教学法

语文教学调查中,如果把文言文和现代文作比较,绝大多数学生喜欢学习现代文,只有少数学生喜欢文言文,难道是那些传诵千古的文章魅力不及现代作品吗？当然不是。那是因为,一方面古今语言的差异造成学生阅读方面的障碍,另一方面,我们语文教师把文言文的教学似乎更偏重于文言字、词、句的翻译和对文章意思的理解,学生往往容易将学习的重点放在背诵和默写上;还有,在现实生活中并不广泛地应用也使得学生们对它难以热爱,然而,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”,那么作为初中语文教师怎样让文言文的教学课上充满乐趣,让学生充分享受学习文言文的乐趣,我认为课始激趣、课中应持趣、课末增趣。如何做到引趣、持趣、增趣,我们教者应采取不同的教学方法,使兴趣始终伴随在文言文的教学中。     

让学生在快乐中学习语文

几千年前,《论语》开篇就记载有孔子对快乐教学的认识:"学而时习之,不亦乐乎?"揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足.孔子已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响,并将"乐学"作为治学的最高境界:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."誉满欧美的著名学者、心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》这本畅销书,他认为:快乐学习是一种享受,学到新知识是一件快乐的事.因此,让学生在快乐中学习语文,才能取得语文教学的最佳效果.     

让学生在快乐中学习生物

孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学习的最高境界是乐学。怎样在生物教学中让学生轻松愉快的获得知识。、从而提高他们的学习效率呢？就这个问题,我结合自己在《各种环境中的动物》一节的教学,提几点做法与大家共同分享。     

如何使学生快乐地学好数学

伟大的教育家孔子曰：＂知之者不之好知者,好之者不如乐之者。＂爱好学习是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。由爱好带来快乐并产生热爱之情,便有积极持久学习数学的动力。人的爱好是力求认识和趋向某种事物或喜爱某种活动的心理倾向。学生在学习过程中,爱好具有定向、动力、支持和偏倾的作用。它能使学生津津有味地学习知识、积极主动地探求新知,掌握开启科学大门的金钥匙。     

浅议快乐教学法在初中数学课堂上的应用途径

初中数学是一门抽象性、逻辑性强的学科,传统数学教学教师只是采用单一的教授方式,学生很容易感到枯燥无味,挫伤学生学习数学的积极性。要增强初中数学课堂教学效果,教师要根据学生年龄体征营造生动、活跃的上课氛围,从而激发学生的认知情感,提高学生学习数学的兴趣。本文主要探讨快乐教学法在初中数学课堂中的应用。     

浅谈英语教学中实施愉快教育

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣．而被迫进行的学习．会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”许多教育学家和心理学家都有过这样的感慨。作为英语教师，我对利用英语课堂教学法中培养学生兴趣的重要性感触颇深。我提倡愉快教育。     

寓教于乐,努力构建数学生命课堂

两千多年前,孔子曾说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂可见,孔子是主张乐学的。如今,数学课标又强调：＂人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。＂这正是生命化数学教育的最好注解。数学课堂作为学生成长的重要平台,应该融入到生命化的光环之中。因此,数学教师要改变教学方法,寓教于乐,用新颖灵活、充满趣味的方式带领学生发现问题、探究问题和解决问题,使学生乐在其中,同时产生渴求探索知识的内动力。只有这样。数学课堂才会焕发出生命的活力。才会淋漓地展示出人性魅力和对生命的至爱。一、巧妙导入。乐在开头。导入语不仅为教学过程定下基调．确定好教学的逻辑顺序,而且是调动学生学习积极性的关键步骤。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应该抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢吸引住。”教师在设计导人语时,要把它与教材的重点、难点、学生的年龄、心理等因素联系起来考虑,一来可以吸引学生的注意力,启迪学生的思维,增长学生的智慧。同时,又使学生的思维在老师的开场白中迅速定向,进入对教材重点的探求。从而达到课伊始趣亦生的境界,使学生精神振奋,兴趣盎然地去学习新课,积极主动地去接受新知识。     

激发兴趣 快乐作文

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”就是兴趣，学生有了兴趣才会越学越高兴、越写越有劲。在教学活动中，创设有趣的写作情境，精心引导学生，就能激发学生的写作兴趣，在开放、活跃的气氛中快乐作文。[第一段]