语文课堂教学导入法微探

语文课堂教学导入是课堂教学不可缺少的重要环节。为课堂教学的生成奠定坚实的基础。在课堂教学的过程中．注重文本内容和学生学习探究,运用适当的教学导入方法．不仅能够吸引学生参与课堂教学和学习语文的注意力,还能够增强他们学习的兴趣．激活他们学习语文的主动性和积极性。教师在课堂教学中应该发挥自身的主导作用,创新教学思维模式．通过设计符合文本教学要求和学生学习发展认知规律的导入模式．来增加课堂教学的趣味性和学生探究问题的欲望．从而提高课堂教学的有效性。     

浅析生物课堂教学中导入的重要性

课堂教学中最重要的部分就是导入。良好的课堂导入可以有效地提高学生对课堂教学的认识．激发学生的学习兴趣和学习热情．保证课堂教学的有效性。笔者在多年的高中生物教学中．一直研究课堂教学导入的各种方法。本文中笔者对课堂教学导入模式谈一些看法。     

创设情境提高语文课堂教学效率

新课程理念下．学生是课堂教学的主体．一节课效率的高低很大程度上取决于学习的主体——学生参与课堂的热情和深度。因此．在教学中一定要创设优美的课堂意境．创造浓厚的学习氛围．让全体学生都能以积极的情感参与到课堂教学当中,使学生的学习能在和谐的氛围中进行．学生才能有身心的愉悦和学习的动力．才能提高课堂教学效率。下面我就中学语文课堂教学方面提供几种创设情境的方法．     

中学地理课堂教学情境的科学创设

情境教学是运用具体活动的场景或提供学习资源帮助学生主动学习、提高学习效率的一种教学方法。在课堂教学中,教师应根据教学目标,依据教学内容．运用一定的方法创造出理想的教学氛围。在这样的氛围中,学生更好地发挥主体作用．真正参与到学习中,使整个课堂教学充满活力,提高地理课堂教学质量．     

初中数学课堂教学中如何激发学生的主体参与性

课堂教学是教师的教与学生的学两者的统一．激发学生主动参与学习的精神和状态显得尤为重要。本文就创设数学情景,培养学习习惯,确立学习目标、激发学习兴趣等几方面．探讨课堂教学中如何激发学生的主体参与性。从而提高数学课堂教学效果,优化课堂教学。     

计算机课堂教学探讨

课堂教学方法因人而异．多种多样．在实施课堂教学素质化的今天,要促使学生“主动学习”、“学会学习”显得尤为重要,本文作者通过几年的计算机机课堂教学实践,总结出计算机教学中教师应引导、培养学生的自主学习能力．营造自主学习的氛围,激发自主学习的兴趣．同时采用伙伴教学法搞活课堂气氛．提高教学效果．     

沟通：从学科兴趣调查引发的思考——谈我的教学反思

优化课堂教学、提升课堂价值的研讨，是为了更好地贯彻以人为本的教育教学理念．认清课堂教学的价值所在，让课堂呈现出活力与生命．让学生得到平等和尊重．在课堂教学过程中乐于学习，自主学习，互助学习，在有限的课堂教学汇总获取最优化学习方法和效果．逐渐养成终身受用的学习习惯和形成终身受用的学习能力；让教师在探究课堂教学的价值取向时，     

课堂生成重在引导点拨

传统语文教学就是教师在课堂教学中潜心于把正确的答案传授给学生．同时也满足于学生“鹦鹉学舌”似的说出“正确”答案。传统语文教学以否定文本意义的多样性和开放性．否认学生内心世界的丰富性、独特性为代价去追求统一的认知教学结果。新课改理念要求以人本思想为核心．在课堂教学中充分尊重学习主体的学习过程和学习体验．而学习过程的递进和学习体验的多样性决定了课堂教学过程中产生突破预设之外的新的构建．     

“先学后教，自主互助”教学模式中的合作学习探索

目前．在“先学后教。自主互助”教学模式教改实验中．小组合作学习已被越来越多的老师接纳,并且有意识地运用到自己的课堂教学中去．使课堂教学的气氛得到了活跃．也切实提高了课堂教学效率。但笔者在“先学后教．自主互助”教改过程中也发现．目前的小组合作学习还存在一些问题。     

高中化学课堂实施目标教学法的实践与探索

目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法．在高中化学课堂教学过程中实施目标教学法不但能够激发学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,还有助于课堂教学效率的提升,有助于学生学习有效性的提升．     

初中思想品德课堂教学中小组合作学习的低效现象及对策研究

伴随着新课程的不断深入．在近几年的思想品德课堂教学中,小组合作学习活动已成为课堂教学中普遍运用的形式之一、但是通过观察和实践．本文作者发现在当下的初中思想品德课堂教学中教师组织小组合作学习形式时还存在着合作形式表面化、合作评价单一化等低效现象．这些低效现象制约着课堂教学实效性的提高。在分析低效现象的基础上,作者着重从转变对合作学习的认识,丰富小组活动内容．做好小组合作学习的预备工作和建立科学的小组合作学习评价机制等方面提出了相应的改进对策。     

浅谈信息技术溧堂教学的有效组织

在新课程理念下,教学中要提倡让学生通过探索、思考、观察、质疑等过程去主动获得知识,提升能力。学生是学习的主体．教师要充分发挥学生的积极主动性,让学生主动探索学习。在信息技术课堂教学中．教师如何才能促进学生学习．有效组织课堂教学．体现课堂教学的有效性呢？我现结合自己的教学实践浅谈几点感受。     

化学课堂教学中学生创新能力的培养

课堂教学是实施素质教育的主阵地．也是课程改革的演练场．在课堂教学中．努力完成教学任务．是对教师的一个基本要求。但是我们的课堂教学不能只是培养学生学会知识,掌握基本技能．更重要的是培养学生的创新能力。因为如果学生不具备创新意识．就不能形成学习的能力：没有创新的能力．就不能适应高速发展的社会。作为化学教师．在学生学习化学的初始阶段．我们就应该从课堂教学的实际出发．创新课堂教学．改进教学模式．优化教学方法．进一步拓展化学教学的新思路．     

如何在课堂教学中培养学生的学习主动性

小学数学课堂教学中实施素质教育要体现创新性、主体性、主动性、民主性的特征。在课堂教学中．要充分调动学生学习的主动性。使学生真正成为学习的主人，教师不仅要教给学生知识．更重要的是教给学生掌握学习知识的方法．逐步培养使学生会想、会说、会做的学习习惯和思维能力．最终使学生能运用所学知识解决实际问题。使他们的素质得到全面、主动的提高。在课堂教学中，如何培养学生的学习主动性呢？     

教师教学特点对大学生学习效果的影响

作为高校人才培养的核心环节,如何改进课堂教学已经成为培养创新型人才的焦点。在课堂教学中．教师可以运用目标导向激发学生的学习兴趣．利用教学媒体调整学生的认知负荷．通过课堂激励方式关注不同学习风格学生的学习效果．以此提高学生学习的整体效果．     

初中政治教学如何利用教学资源

教学资源是教学中可以利用的条件．是教学信息的来源．以往的课堂教学,教学资源束缚在讲台、书本、黑板中,教师利用资源的面窄,教学方式单一,影响到教学效果。中学政治学科理论性强．学习内容比较抽象,沿用老式的教学资源,学生学习感到枯燥,没有学习的兴趣。为了提高学生才学习积极性．提高课堂教学效率．初中政治教师一定要充分挖掘一切可利用的教学资源为教学服务．     

课堂教学互动方法研究

教学的意义不只在于让学生听懂、了解，更重要的是让学生学会分析和研究．这就需要一个互动的教学过程．传统的课堂是以接受式学习为主，学生虽然是学习的主体，但仍以教师的讲授为主．随着课堂教学的逐步改革，学生的主体性作用在课堂中日益明显．在课堂教学中提高师生之间的互动水平，让学生在课堂教学中感受分析、研究的过程，体会分析、研究的学习习惯．作为教师，应该努力创设适宜的教学情境，致力于调动学生学习的主动性、积极性，让学生在学习知识的过程中学会如何学习。     

师生互动在数学教学中的作用

数学的抽象性和严密的逻辑性决定了学习数学具有一定的难度．所以,在课堂教学过程中如何引导和开发学生学生学习的潜能、培养学生的数学思维也就成为教学首要解决的问题．而学生在课堂教学上是否能发挥学习的主动性,积极主动地参与课堂教学活动中,这就要求教师与学生之间进行积极的交流和沟通．     

在课堂教学中渗透研究性学习

课堂是教学的主阵地．在课堂教学中渗透研究性学习,无疑也是提高学生语文能力的重要途径。那么,如何在课堂教学中渗透研究性学习呢？     

数学课堂教学要给学生创设思维空间

数学课堂教学,关键在于激发学生的学习兴趣,促使学生主动地学习,并从学习中感受到快乐,达到良好的学习效果．为此．本文阐述了教师要善于给学生创设质疑、合作、反思、拓展的思维空间,以调动学生的学习积极性．从而提高数学课堂教学质量．