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《课程.教材.教法》2017,(3)
语文核心能力是核心素养遴选的重要考虑因素,对课程体系的建构具有重要价值。语文核心能力在20世纪前期进入语文课程并不断具体化,并于20世纪后期逐渐细分并明晰化,至21世纪初期进一步丰富与精细化。阅读、写作、听说等核心能力的发展呈现出不同的特点,反映了时代对语文课程的深刻影响。未来语文核心能力的遴选和培养应在综合考察当代校外生活、学生需要和学科特点的基础上,与时俱进,作出合理规划。 相似文献
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在核心素养视角下,使用统编初中语文教材,可以有效地培育学生的核心素养。文章从如下方面探讨:提高对统编语文教材的认识水平;转变语文育人理念;用阅读撑起学生语文核心素养的一片蓝天;研读统编语文教材、《义务教育语文课程标准》和相关教学资源,重构语文教材;以学定教,助力学生语文核心素养的培育。 相似文献
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尽管义务教育语文课程标准(2011版)是对原实验稿的完善,但深入学习也会发现其修订后所彰显的基本思想和精神。其中,有的是坚守、重申,有的是调整、改进,有的是补充、增加。这些基本思想和精神聚焦在几个核心概念上,这些核心概念形成了课标的核心范畴。所以,对新课标的领悟和践行不妨从深入理解、准确把握几个核心概念入手。 相似文献
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《教学随笔》2019,(24)
随着社会的持续进步,居民的整体素质在日益提高。小学语文教育出现显著的改变。在小学语文教育中,为了培养人才就需要变换常规教育理念。在这一背景下,基于核心素养的教学理念随之出现。新型的教学模式不再着重强调学生的学习成绩,而是把重心转移到学生的核心素养的培育上。核心素养主要有语言的应用、语言的构造、学生的欣赏能力、思维的创造以及能力的提高等方面。对于核心素养导向的语文教学在一定程度上可以提高学生的整体水平。语文是中国的重要学科,在程度上对于其他学科的学习起到奠基作用。语文的魅力就在于文字及说话的艺术,同时对语文教师的教学提出了更高水平的要求。本文先阐述了小学语文核心素养的构成情况,然后总结出基于核心素养方向下的语文教学价值,最后阐述了就核心素养导向的语文教学方法。 相似文献
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刘春文 《中国小学语文教学论坛》2016,(10):73-75
基于语文学科核心素养看2016年浙江绍兴中考语文卷,能够对优秀语文试卷的评价标准及其检测的最终落点有一个直观而理性的判断.开发多样化、多形态的体现语文学科核心素养的测评工具,建立以语文学科核心素养为导向的评价与反馈系统,在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育,是今后一段时间内中考语文试卷命题重点关注的问题.语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位等,是语文学科核心素养为导向的评价与反馈系统中最重要因素,也是中考命题关注的核心内容. 相似文献
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伴随着我国经济实力的不断增强以及社会的发展进步,对于现阶段我国小学的语文教学工作也有了更加深层次、多元化的需求。这就要求小学语文教师要放平心态,敢于面对,以最好的教学状态去接受考验。同时在素质教育基本理念的不断推进之下,小学阶段的语文教学工作开始更加强调对学生的基本语文核心素养能力的培养与强化,帮助学生实现自由全面的发展进步。因此本文从核心素养的基本概念出发,进行我国现阶段小学语文教学中核心素养培养的主要策略研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在语文教学中,培养学生语文核心素养是非常重要的,其主要将语文视为核心部分,让学生不断累积语文知识,增强自身学习能力、掌握正确语文学习方法和形成良好人文素养等,属于一种综合素养。而这一点对于促进小学生全面发展有着一定的意义,所以在当前小学语文教学当中,应重视学生语文核心素养的培养,进一步提升学生的思考、阅读以及写作的能力,为小学生未来良好发展提供保障。 相似文献
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核心素养体现了语文课程的育人价值,预示着语文课程对学生带来的改变。“十二种语文生活”是培养学生核心素养的校本实践活动。在实践活动的开展过程中,通过创设真实情境、丰富语言实践、设计任务驱动、发布研究成果四个策略,可以增强文化自信、强化语言应用、发展思维能力、表征审美创造,促进学生核心素养发展。 相似文献
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在农村语文教学中,教师更应关注语文核心素养,培养学生良好的审美品质,提升学生的语文综合素养。文章从语文学科核心素养的语言建构、思维发展、鉴赏能力及传统文化传承四个方面进行课堂实践研究,为农村语文教师提供一份关于践行核心素养的理论依据,为农村学生的语文核心素养培养提供帮助。 相似文献
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