解读作文单元 关注梯度教学——统编语文教材单元作文教学的实践探索

统编教材在整本书的设计中不但注重作文功能单元的应用,而且注重单元作文教学的创新。在运用新教材时,教师要注重对单元整体作文教学的范文前整后联,注重带给学生习作指导相关的启发,从习作范文到例文,帮助学生学会模仿和创作,最终带给学生习作指导的“新范式”。在统编单元作文整体教学下,教师通过单元作文教学,实现了单元作文教学“有范文、有梯度、有创造”,让学生的作文技能不断进步,习作素养不断提升。     

浅谈作文教学指导方法

作文教学是语文教学中的重要一环。教师善于指导,学生写起作文来就不会觉得困难。语文教师在教学中应调整好心态,教会学生爱,教学中要慎用范文,并给予学生作文充分的肯定,这样才能增强学生写作的信心,提高学生的写作水平。     

日记,作文教学的良策

目前，学生作文特别是应试作文千人一面的现象十分严重，究其原因，还是我们教师教法有误。传统的作文教学强调范文教学，强调文章的篇章结构教学，这种教学看起来严谨而有条理，而事实上这种严谨和条理的结构是教师预先安排好的，不是学生自己的东西，在这种教学模式中，学生按照教师教给的     

如何在作文教学中引入“立体指导”

作文教学一直是师生都很头疼的问题。学生写不出来,教师不知道如何教。要解决这个问题,教师不妨从"立体指导"入手,以影像引导学生的作文思路;让学生演绎,丰富作文内容;解读范文,让学生以多视角学习作文技巧,从而激活学生的写作灵感,掌握写作技巧。     

习作范文,引路更要有“路”

在作文指导课中适当地运用范文引路,能为学生习作起到"拐棍"的作用。但教学实践中,我们有许多教师在使用范文上显得很盲目。本文中我就结合最近听的作文指导课谈谈自己对如何合理使用范文的一点看法。     

身教胜言传—浅谈教师示范作文

作文教学是语文教学的重要组成部分也是较困难的部分,"作文难写,作文难教"这是多年来学生和语文教师对于写作这块硬骨头的由衷之言。结合自身的写作学习经历和教学实践经验,笔者认为教师示范作文是提高作文教学效果的有效途径之一。本文就教师范文的必要性和误区以及解决策略做出分析,以期提高作文教学效果。     

农村初中作文教学现状及对策

<正>长期以来,由于升学压力,作文教学成为语文教学中的痼疾,乡镇学校尤为严重。一布置作文,学生就怨声载道,一写作文,他们就冥思苦想,一拿起笔,他们就愁眉苦脸;教师一布置作文就是三段论或是要求学生多看范文甚至是多背范文。这样一来,学生为了完成老师的任务而写了不少的作文,教师为了提高学生的分数而布置了更多的作文,批改了不少的作文,但是学生作文水平就是提高不快甚至是提高不起来。乡镇初中的作     

如何实现快乐的作文教学

小学作文教学是语文教学的重头戏,但是很多学生却害怕写作文。学生不喜欢写作的原因主要有两个:一是学生生活阅历较浅,缺乏丰富的情感体验,写作素材积累不多,导致无话可说;二是教师的教学方法不当,他们大多让学生背诵典型范文,并依照范文进行仿写,或者是列好提纲,让学生循着提纲写作,这样的作文教学使得学生写作空间窄、束缚多、真话少、兴趣低等,导致"学生怕写,教师     

创新是作文教学的成功之道

目前,学生作文特别是应试作文千人一面的现象十分严重,究其原因,还是我们教师教法有误。传统的作文教学强调范文教学,强调文章的篇章结构教学,这种教学看起来严谨而有条理,而事实上这种严谨和条理的结构是教师预先安排好的,不是学生自己的东西,在这种教学模式中,学生按照教师教给的篇章结构只能制造出千篇一律的枯燥无味的文章。     

初中作文教学须“三忌”

在初中作文教学中,无体系显得很是散碎,似乎是让学生为了写而写,教师也是为了教而教。虚式教学对学生的写作积极性的伤害是明显的;作文教学中重视范文的示范作用而缺少纠错。     

初中作文教学的讲评

作文教学,是初中语文教学中的一个难点,也是非常薄弱的环节。大多时候,作文教学是教师给出一个题目,然后学生在给定的时间内完成。少数教师在课前能够搜集资料,课堂上就作文的思路做一些点拨,并且提供范文,让学生能够有所模仿,有所参照等。鉴于此,笔者深切地感受到:作文讲评很重要,作文教学不能"虎头蛇尾"。作文讲评是作文教学中的一个非常重要环节,它既包括教师给学生作文的评语,也包括教师在课堂上对全班作文所做的概括而具体的评价。对这两个方面如果置之不理或者是草草     

作文教学的几个小策略

作文教学多年就简单延续着学生看作文书,仿写作文,教师指导范文,使得作文教学效果无起色,作文成为教师和学生的难题。在我看来,教师忽视了利用读书笔记让学生对词语和句子的积累,忽视了对学生的好作文的整理汇编,忽视了指导学生对生活的观察和记载,也忽视了从教材中提炼作文的好素材。     

怎样辅导学生作文

作文教学是语文教学的重要一环。教师要通过多种方法指导学生写好作文。依据课文,指导选材及安排材料;读好的范文,激发写作兴趣;以文为例,仿照写作;教会学生积累作文素材。     

作文“病例”也闪光

在作文教学中,很多语文教师信奉"范例"的价值,即在学生作文前,先提供一组内容、形式与所要训练的内容比较接近的"范文"。通过师生对优秀范文的读——听——议,为学生个人写作提供一个可借鉴的"范本"。     

阅读·联想·作文

作文教学中教师可以让学生阅读和理解范文后,引导学生联想与范文所讲内容类似的事情,运用学到的认识事物的方法,去认识生活中相似的事物,借鉴其表达方法,写出自己要写的事情。     

创新是作文教学的成功之道

目前,学生作文特别是应试作文千人一面的现象十分严重,究其原因,还是我们教师教法有误。传统的作文教学强调范文教学,强调文章的篇章结构教学,这种教学看起来严谨而有条理,而事实上这种严谨和条理的结构是教师预先安排好的,不是学生自己的东西,在这种教学模式中,学生按照教师教给的篇章结构只能制造出千篇一律的枯燥无味的文章。学生的思维被局限了,     

初中语文作文教学点滴谈

<正>纵观语文教学中的作文教学虽然产生了许多模式,但仍呈现不景气的局面,不少学生不爱写作,有的敷衍成篇甚至抄袭范文,导致语文教师常常困惑于作文教学,已无计可施,困惑于自己不能让学生大幅度提高作文成绩。实践证明,若能调动学生作文激情,欣赏学生习作,让其享受到习作成功的欢乐,那么学生作文     

初中作文教学之点滴探讨

作为语文教学重点之一的作文,是锻炼学生语文综合素养的重要途径之一,对语文教学起着非常关键的影响。因此,教师要重视作文教学的技巧,提高学生的作文水平。从引导学生观察、积累,注重范文讲解与模拟训练并用以及鼓励参与实践活动三方面对初中作文教学进行了探索研究。     

作文教学之我见

如何提高学生的作文水平?这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师,作文教学既是重点又是难点。我在多年的语文教学工作中,经过摸索、实践、总结,发现作文教学重点是做好三个方面。一、激发学生写作兴趣培养兴趣,喜爱范文,熟悉范文,是学生写作文的起点。我让学生把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子,变为自己的"作文集",从而消化吸收。同时,我还把     

寻找源头活水,引导学生写作

小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。在现实作文教学实践中,反映出来是教师给学生提供材料,提供范文,让学生"照葫芦画瓢"写葫芦文。提供提纲,扎起框架,让学生填框架文,像这样指导学生作文,忽视了学生的认知过程,忽视了训练过程,忽视了学生习作中的主体性,使学生陷于被动学习的局面。因此写出来的作文往往是鹦鹉学舌,假话