践行“以学定教”实现语文教学的“美丽转身”

教师“教”的过度,导致学生“学”的缺失,最终造成语文教学因“高耗低效”而屡遭诟病。鉴于此,新的课改背景下,教师需积极践行“以学定教”,努力实现语文教学的“美丽转身”。     

因需施教呼唤多层次教学理念

当今“课程培养目标和培养任务的需求”“人才市场的需求…‘学生自身发展的需求”要求我们“因需施教”,要“因需施教”就必须具有“多层次教学”理念,实行“多层次教学”模式,充分利用教育资源,最大限度地实现高校教育的价值。     

基于“以学定教”理念下语文教学方法的探讨

"以学定教"理念的基础就是教学以学生为主,以满足学生的求知需求开展针对性教学实施。语文教师的语文知识内容是非常丰富的,学生的学习需求也是非常广泛的,那么如何践行"以学定教"理念,提升语文课堂教学效果,就需要教者深入研究探讨。本文就此问题进行分析探究,希望对广大教师具有积极的借鉴意义。     

德语专业教学中的因需施教

随着中德合作日趋紧密,对德语专业人才的需求也越来越大,这对德语专业的学生们来说无疑是一个巨大的机遇。如此看好的就业形势决定了必须根据市场前景制定相应的教学方针和措施,以促进德语专业教学质量的提升以及就业率的提高。     

以学定教在农村小学语文教学中的运用

农村小学语文教学中一直存在着"以教为中心"的问题,学生的学习主体地位往往被忽略,从而导致农村小学生在学习中总是被动接受知识的灌输,长此以往,学生难以产生浓厚的学习兴趣,自我学习能力也难以提高。随着新课改的深化,我国课堂教学正经历着一次前所未有的深刻变革,"以教为中心"的传统课堂教学模式已经不能满足时代发展的需要,一场"以学为中心"的课堂教学革命正在全国各地悄然兴起。在"以学为中心"这场教学改革中,农村小学教师理应跟上时代的步伐,积极探索,让学生成为学习的主人。     

高职高专《ASP.NET程序设计》教学的探讨

该文对在高职高专院校进行《ASP.NET程序设计》教学进行了探讨,对教学内容、教学方式进行了改进,提出了教学应因“需”施教、以案例实现教学的方法。     

以“学”定教，以“学”施教——谈学情视角下小说阅读的“教”与“学”

“以学定教”“以学施教”要求教师要树立以学生为本的教学理念,确立学生的主体地位,根据学生的学情需要来确定自己的教学内容、教学方式和教学策略,做到眼里真正有学生。为了更好地落实新课程理念,“新课标、新教材、新高考”背景下的语文教学更应努力做到以学定教、以学施教。     

莫让盲目互动代替文本阅读和独立思考

新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教,因需施教,增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给学生进行自主和合作式的互动学习。这些界定无疑是现实的、必要的、以人为本的。新一轮教改中,合作学习作为一种新。型的学习方式,已被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。然而,在教改的实际操作中,却有不少人矫枉过正,让盲目互动代替文本阅读和独立思考。时下不少教师片面地理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,忽略对文本的扎实阅读,做无用功不说,     

“以学定教”理念下的小学语文教学探索

小学语文教学过程中,"以学定教"要求教师充分了解与研究小学生的认知规律、小学语文教学的内容和教学目标,在激发学生主动性的条件下,最大限度地发挥引导作用,耐心细致地呵护学生的学习愿望,有效地促进学生学习的进步,培养学生学习能力。将"以学定教"的观念融入小学语文的教学过程中,让学生树立起明确的学习目标,彼此之间学会合作,逐渐了解识字方法和各个词语所代表的文化魅力。     

打造高效的历史课堂

新课标要求减轻学生的负担．人民版的历史必修课本教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授。那么我们教师该怎么教学才能提高课堂效率？自己上了一些课．也听了一些课．发现困惑我们老师的一个共同主要问题就是课堂效率不高。既有了问题,就要去思考,如何让课堂教学变得高效呢？如何在有限的45分钟内寻求最高的效率呢？收到最好的效果呢？通过近两年的新课程教学和学习我总结出一点自己的感悟：优化课堂教学,向45分钟要效率。课堂教学要从学生的疑问入手．体现以学定教。因需施教。     

试论提高语文教学有效性的策略

“有效教学”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。本文从几方面阐述提高语文教学效果的策略：激发情趣,营造学生宽松安全的氛围,使学生愿意思考;以学定教,灵活运用教学方法,恰当的电化教学能优化小学语文课堂教学;激活教学评价,让每个孩子都能感受阳光的温暖等。     

对语文优质课评比的几点反思

新课标颁布以来，为促进新的教育理念在课堂教学中的落实，各地举办了各种形式的优质课评比活动，这些优质课在课程目标、教学观念、学习方式方法及角色转换方面起了很好的示范作用，一改往日的一言堂，体现“学生的自主性学习”原则，从教师讲学生听的“讲堂”变成了人人讲人人听的”学堂”，让学生以主人的身份参与教学的全过程。     

语文教学要做到“四结合”

语教育的性质和特点，决定了它在学生自我发展中的地位和培养21世纪所需要的人才中的重要作用。为了适应培养新世纪新型人才的需要，必须大力优化教学过程，提高课堂教学效率。因此，在语现代课堂教学中应做到四个结合。     

论性别差异与语文教学的实施

性别差异是客观存在的。教育在强调适应男女生普遍具有的身心发展规律的同时，也要深入研究两性各自特有的发展规律。文章针对当前教育理论与教学实践漠视性别差异，尤其是忽视女生的教育现状，提出语文教学应遵循性别心理差异因性施教：因势利导，发展优势，补救劣势，促进女生和谐平衡发展。     

小学语文小班化教学实践探索

作为一门重要的基础学科,小学语文已经不再是单纯的工具书,更带有极强的思想性。小学语文教师一定要审时度势,在教学过程中,积极探索课程改革,转变育人理念,开展以学定教的课堂教学模式,利用各种训练途径,在语文教学中切实可行地渗透思想政治教育,同时在小班背景下,积极开展语文课堂教学活动,让我们的语文课堂充满勃勃生机,时刻闪烁人文的光芒。     

语文教学生活化理念的实施

语文教学生活化的教学理念和施教方法对提高学生素质具有重要作用,是落实新课标和提高教学质量的有效途径,从而真正达到语文教学工具性和人文性的统一.语文教师应着重研究语文课程资源、语文教学活动、语文教学方法等方面的语文生活化的教学问题,做到语文教学和生活实践的自然融合,从而落实新课标,提高语文教学效果.     

中职语文教学要做到“四个凸显”

反思各中职校在文化课教学改革中采取的举措，必然有其利弊所在。作为文化课的语文课，如何权衡与专业课之间的关系，逆转举步维艰的局面。笔者认为，我们应该正视当前语文教学中存在的不足与缺漏，从教学观念、教学内容、教学方法、教学评价等多方面进行创新，有效提升课堂教学质量。     

语文教学中的“四放”

在小学语文课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,已是广大小学语文教师的共识,也是当今小学语文课堂教学改革的必然走向。然而综观目前的小学语文课堂教学,仍然存在“高耗低效”的问题,其主要原因依然是“包办”过多,墨守成规,按部就班,缺乏生气。要突破这个“瓶颈”,     

把握各“点” 有序开展课堂教学

教学是一项复杂的活动,教师无疑应当认真地作好教学预设。教学预设是对教学全过程和教学基本要素进行周密思考和整体策划,是在深刻理解课标的基础上钻研教材、研究学生的过程;是在关注师生双边活动的基础上选择教法和学法的过程。它要求预设时以学生现状为起点,以学生的发展为目的,去安排教学活动,选用教学方法,设计教学过程。     

“以学定教”视野下的一对一个性化学习探析--以小学语文《夸父追日》教学为例

华阳小学自1999年开展生本教育实践研究以来,随着技术与教学环境的变化,“以学定教”的内涵也发生变化。本文在“以学定教单元整体教学模式”课题理念基础上,基于一对一个性化学习环境下,拟以《夸父追日》教学为例,从学习者的兴趣激发、思维激活、能力拓展三个层面阐述一对一个性化学习的实施策略,进而丰富“以学定教”的内涵。由此见证新技术辅助下小学语文课堂教学更具创新的生命力。