积极情感——物理教学中的催化剂

情感因素在物理教学中的作用:积极情感与消极情感对物理教学起着截然相反的作用;物理教学要注意对学生情绪的控制,激发积极情感,消除或抑制消极情感。     

让学生情感在新课程数学教学中升华

情感是人们对客观事物认识、体验、感悟后的内在和外在的表现,喜、怒、安、乐是情感的最直接的形式。学生作为学校教育教学的对象,是学科教学的主体,他们有着丰富的内心情感和心理情态,充分发挥学生情感态度中的积极因素．对有效进行课堂知识教学,激发学生学习动力、提升学习效能、养成良好学习品质具有十分重要的作用。新实施的课程标准明确指出：“要注重学习活动的主体,学生的情感表现,通过丰富教学活动,激发学习因素,控制学生情绪,使之处于最佳状态,     

情感效应在高职英语教学中的应用

富有感情色彩的课堂教学,能激发学生相应的情感体验,能增加他们的心理智感,促进求知欲,能使学生更好地感受——理解教材。本文从教师情感的优化控制、表达教学内容的自然情感、对学生期待的情感效应三个方面阐述了在英语教学中如何体现情感效应。     

情绪情感与大学英语教学

情绪情感决定着学生学习的积极性,积极的情绪情感是促进学习的良好心理环境和推动力。大学英语教师在教学过程中要注意培养和激发学生学习的热情及其它良好的情绪和情感。影响大学生的情绪情感因素主要是自我中心因素、焦虑态度和学习动机。克服、控制情感障碍,就要帮助学生树立远景性学习动机,激发学生的求知欲,灵活运用教学方法,提供学习策略,增强学生学习语言的信心,建立和谐的师生关系,营造民主、愉悦轻松的课堂教学环境。     

在语文教学中如何激发学生的情感

在语文教学中只有激发学生的情感,学生才会慢慢地融入到课文中的情感中去,激发学生的学习兴趣,引起学生的情感共鸣,增强其求知欲,使学习成为学生的主动需求。激发学生的情感可以归结为以下几个方面:以情动情,激发情感;提出疑问,激发情感;巧设悬念,激发情感;故事导入,激发情感。     

中学音乐教学中情感目标达成的策略

音乐教学中情感目标达成的策略是指为了培养学生积极健康的情感,实现情感教育的任务,在音乐教学过程中,依据情感形成和发展的规律,对情感教育活动进行调节和控制的一系列执行过程。在这一过程中,教师应充分重视学生情感状态,优先设计最能激发、调动情感的教学方法,以确保最佳情感效应。     

初中语文课堂运用“三点法”激发学生情感

语文课堂教学是老师学生的互动活动,既进行知识传授,又进行情感交流。适时地激发学生的情感,对唤起学生学习语文的兴趣、提高学生语文综合素养是行之有效的。本文阐述通过激发学生喜爱之心、激发学生想象之意、激发学生感悟之情。来激发学生情感,提升课堂教学实效。     

基于课堂有效提问促进情感体验的实践研究

笔者在突破机械记忆的初中历史有效教学策略研究上做了一些尝试,就是要让学生的情感得到充分的体验,这样才能感受屈辱,以史为鉴,树立振兴中华的情感。而实际教学中对学生情感的激发都不够,笔者认为,其实学生情感没有激发出来跟老师的提问有一定关系。问题设置难了,学生回答不出,课堂沉闷,情感怎么激发？问题指向性不明,学生丈二和尚摸不着头脑,情感能激发吗？那么提问技巧跟学生情感的激发到底有怎样的关系呢,这个问题值得探究一下。     

解读名家阅读教学中的情感激发

教师应当想方设法激发学生情感的波澜,使学生透过语占文字和作者一起喜怒哀乐.那么,教育名家是如何在阅读教学中对学生的情感进行激发,使学生受到情感的熏陶呢?     

激发学生阅读兴趣培养学生阅读能力的情感

本文从四个方面阐述了如何激发学生的阅读情感,即用优美的文章激发学生阅读情感,用多样化的教学手段激发学生阅读情感,传授教学方法激发学生阅读情感,以教师本身的修养来激发学生阅读情感.     

以情促写 个性飞扬

"情感"是学生作文过程的催化剂,应如何来激发学生写作的"情感"呢?我在实践中是从以下几个方面入手的:调动写作的兴趣,激发学生写作情感;以教师的热情,激发学生写作情感;加强阅读丰富语言,激发学生的写作情感;积累生活素材,激发学生的写作情感。     

作文情感激发策略研究

中学作文教学的一大难题是学生不感兴趣。主要原因是教师对学生的情感激发不够。文章是思想的反映,更是作者自然情感和艺术情感充分结合的产物。作文过程是作者真情实感的艺术表现过程,写前激发学生情感,创设良好作文心境至关重要。如何启迪、激发学生的创作情感,应成为作文教学的一个研究内容。     

语文教学中如何激发学生的情感

在语文阅读教学中,教师运用多种方式激发学生情感,加深学生的体验,学生就会捕捉到作者熔铸在作品中的情和意,产生与作者情感上的共鸣。本文对在语文教学中如何激发学生的情感进行了探讨。     

灵活运用教法 激发情感体验

在思品课的情感教学过程中,教师要遵循学生情感发展的规律和心理特点,灵活地运用教法。有意识地激发学生进行与教学要求相适应的多种内心的情感体验,激起情感的共鸣,达到认知的目的。 一、运用数据比较激发情感体验 在思品教材中,有些说理性的课文里运用了很多数据,教学时,如何激发学生对课文中的数据进行比较和体验,对培养学生的道德情感有很     

调动情感因素 提高课堂效率

<正>学生是学习和发展的主体,语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分调动学生积极的情感因素,努力提高课堂教学效率。一、找准情感激发点,激发兴趣《语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。"要使学生对学习产生兴趣,教师应考虑如何找准情感激发点,根据学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点,想方设法激发     

情以物迁 辞以情发——作文情感教学初探

作文是运用语言文字表达思想情感的创造性劳动,作文教学是语文教学中的一项重要内容。因此,培养、激发、启迪学生的情感,是提高学生作文水平的一条有效途径。通过对作文中情感教学的诠释,提倡教师应该在作文教学中注意培养和激发学生的情感,从而打开学生作文的情感之门。     

初中物理教学中的情感教育

新课标指出：使学生具有对科学的求知欲,乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。设计一些趣味性强的物理问题,激发学生对物理的好奇情感;以多种形式展开物理现象及应用场景,激发学生对物理的喜爱;多向学生介绍一些中外物理学发展史和物理学家的传略,激发学生积极投身物理研究的情感;多让学生动手做实验和其他探究活动,培育学生迷恋于物理探究的情感;师生关系融洽,由亲师而产生乐学物理的情感。     

职中《数据库》课教学中的情感教育浅议

情感对认知活动有促进、强化、激励等功能,而情景的呈现对激发学生情感有特殊的作用.职中数据库教学中把激发学生情感同认知活动有机地结合起来,并将由多媒体情况呈现的知识和激发出来的兴趣、欲望、情绪等情感因素引入到学生的认知活动中,使学生积极参与学习,从而提高教学质量,达到预期的教学目的.     

初中语文教学中的情感渗透探讨

<正>一、创设良好的情感渗透教育氛围,激发学生内心情感教育氛围对学生情感活动影响非常明显,要对学生进行有效的情感渗透,首先要通过创设良好的情感渗透教育氛围,以激发学生的内心情感。在教学过程当中,老师可以根据教学内容的主题,在课堂上为学生创设一种与之相关的教学情景,将学生的内在情感激发出来,使其与作者产生情感共鸣,增强他们对文章情感把握的准确度。     

语文教师如何对学生进行情感教育

语文教师要把加强对学生的情感教育作为课堂教学的硬性指标,着力挖掘作品中蕴藏的情感因素,提高情感调控能力．增强情感教学效果．使情感教学生活化,从而真正将语文课堂打造成激发情感、丰富情感、释放情感和完善情感的场所,激发学生的学习热情,获取最佳教学效果。