美术教育在于培养儿童的能力

儿童的心理结构尚未完善,对儿童进行美术教育的任务和目的,不应是培养“小画家”,而是应该通过美术教育,培养儿童的各种能力,为他们将来的学习和工作打下基础。     

儿童绘画初级写实阶段的教育浅谈

当前．儿童美术已受到社会普遍关注，给美术教育注入了勃勃生机。如何进行儿童早期美术教育，如何在儿童初级写实阶段进行关键性的过渡教育，是儿童美术教育者面临的重要课题。艺术教育的革新者约翰·伊顿指出：对人类的尊重是教育的开端和最终目标。研究儿童绘画初级写实阶段的教育规律和教育方法、首先要了解儿童的生理心理特征和在此基础上巨映出来的儿童美术特点，把美术教学法建立在尊重J［童身心发展的基础上。根据白特爵士（Cyril－Burt）在《心理与学业测验》中的研究，7—10岁是儿童美术上的初级写实阶段，而到11一14岁，便进入…     

中年教师心理危机的成因与对策

40岁到60岁属于人生的中年期。“中年教师心理危机”是指教师到中年后在心理上所产生的危机感。中年期是一个重要的转折时期,它既是人生的鼎盛时期,同时也是各个方面走向衰退的时期。美国心理学家埃里克森提出,中年这个阶段的发展任务是独特的,是“创生”与“停滞”的分化发展阶段。“创生”意味着尽其所能,做最佳父母,在职业中努力尽职,达到力所能及的最高水平;而“停滞”是指没有了创生的能力。中年教师处于“创生”与“停滞”的发展转折期,极易产生矛盾与冲突,引起心理危机。     

儿童“过渡期”绘画辅导策略

从事小学美术教育工作十多年了,在辅导儿童绘画的过程中,我感到儿童需要绘画上的辅导,尤其是10～12岁的儿童,更需要辅导。心理学分析表明,儿童到了10～14岁属于学龄中期,是儿童期向少年期过渡的一个时期,所以常常把这一时期称为过渡期。     

幼小衔接：从积极的儿童心理出发

帮助儿童顺利、愉悦地适应小学生活,是幼小衔接这一儿童成长关键转折期的首要任务。适应的过程中,儿童的积极心理是关键因素。可以通过前置“五个一”活动、构建交往圈、渗透规则意识等做法,调动儿童的积极预期,吸引儿童积极融入新环境,引导儿童积极自我管理。     

青少年亲子冲突研究概述

青少年时期是个体从幼稚到成熟、从依附到独立、从顺从到自主的发展过渡时期,也是人生的转折期。青少年希望摆脱父母的束缚、舍弃对父母的依赖,开始独立自主的生活,他们已不像儿童那样对父母顺从、听话,亲子冲突在这一时期变得前所未有地显著。国外有学者称少年期为亲子关系的“危机期”“疾风暴雨期”。本文从亲子冲突的概念特点、影响因素以及应对策略等方面进行综述,以期正确看待青春期的亲子冲突,使亲子关系得到良好发展。     

青春叛逆期：家长适当让权与示弱

青春期是指从12岁到18岁之间的那段时期,是介于少儿期和成年期之间的一段特殊时期,是人生重要的转折期。这个阶段顺利与否,关系到未来人生的幸福感和生活品质。     

直面孩子的逆反心理

一般来说,孩子长到3岁,到了人生的第一个转折期,也被称为心理发展的危机期。心理发展的危机期是指孩子在某一时期逆反心理严重,常与人发生冲突,拒绝家长提出的要求。当这一时期到来时,孩子会出现一种与人格发展密切相关的重要的心理反应,就是不像以前那样听话了。3岁以后,孩子常常以“不、就不”来拒绝家长提出的要求。令家长不解和困惑的是,有时越不想让孩子做的事,他就越要做,而且任性、“反抗”及破坏性行为表现明显。面对孩子的“不听话”,一些家长要么束手无策,要么打骂孩子。这种错误的教育方式不仅没有改变孩子当时的行为,还会对孩子…     

石头、剪子、布

儿童在8、9岁以后，随着年龄增长，身心发展，开始以客观的态度去观察、分析现实生活，空间知觉也由平面的空间思维向立体的空间思维不断发展，他们的绘画也开始由“主观感觉期”向“视觉写实期”过渡。这一时期的儿童，对于自己幼儿时期的作品不再“留恋”，他们开始羡慕那些比较写实的成人作品。但是，由于儿童个体发展的差异，一部分儿童会由于绘画能力的发展相对较慢，对自己“眼高手低”的现状无能为力，逐渐开始对绘画兴趣“降温”，对自己的绘画作品失去信心，出现了绘画中的“U谷期”。如何搞好少儿这一特殊时期的美术教育，填补儿…     

活下来，比什么都重要！

金融危机引发的经济危机席卷全球．你能度过“经济低迷期”并成为最终的赢家吗？是的．现在这种经济环境确实构成了挑战。我们常常听见人们慨叹：“现在真不容易!”在大环境不景气的情况下，贵公司是否采取了正确的措施来使公司顺利度过危机呢？     

我国台湾地区幼儿美术教育的发展与多样化实践

我国台湾地区幼儿园的美术教育源自清朝《奏定学堂章程》规定的“手技”这一蒙养院课程内容，强调手艺操作的练习，后来演变为国民政府1929年颁布的《幼稚园暂行课程标准》中的“工作”，着重个人创作的表现，至2016年又演变为台湾《幼儿园教保活动课程大纲》规定的美感教育领域，要求幼儿园以跨领域的艺术统整方式进行教学，以培养幼儿“探索与觉察”“表现与创作”“回应与赏析”的能力。与此同时，校外儿童美术教育百花齐放，各具特色的儿童美术教育学会和美术教室纷纷成立，提供了多种富有启发性的美术教育方法，使我国台湾地区的幼儿美术教育呈现出多样化的实践样貌。虽然校外儿童美术教育受学前教育“统整化”原则的限制未能融入幼儿园课程，但是对幼儿园美术教育产生了深远的影响。幼儿园美术教育和校外儿童美术教育共同促进幼儿以美感为核心的艺术素养的发展。     

听觉障碍儿童的早期发现与干预

听觉障碍儿童是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听力减退,以致听不到或听不清周围声音的儿童。有关调查资料表明,我国每千名0～14岁儿童中约有3名听觉障碍儿童,每百名0～14岁的残疾儿童中约有10名是听觉障碍儿童。如何及早发现听觉障碍儿童,并进行干预,帮助他们顺利发展,是一个十分重要的问题。     

中国美协全国少儿美术教育双年展八月亮相西安

中国美术界最高的权威组织——中国美术家协会全面关注儿童美术教育工作。为使少儿美术教育具有专业美术水准,中国美协专门设立了国家级、大规模、高水准、多元化的综合评选、展示、交流平台——“全国少儿美术教育双年展”。此展由中国美术家协会主办,中国美术家协会少儿美术艺术委员会承办。其目的是要提高目前我国的儿童美术教育水平,发现有专业能力的一线老师与成绩突出的孩子．评选出值得推广的优秀教学课例．向全国传播先进的教育理念和多元的教学方法。     

初探初中新生的教育

初中学生一般十三四岁，正值由少年向青年的过渡时期，生理、心理都在发生重大变化，对事物的看法往往处在似懂非懂的朦胧状态。有人也把初中阶段比喻成少年的“更年期”。初中阶段往往被看做是心理危机的时期，也是教育上的一个困难时期。如何把握学生成长的“转折期”、教育的“困     

文化传承中的学校艺术教育——风凰县课题实验学校对民间艺术的探索和学习

一、薪火传承的“蒲公英行动” 少年儿童是人类社会中有赖于成年人关,怀和培养的生命体与社会成员．同时又是民族文化血脉的继承者和文化基因的承载体。美术教育在人生发展过程中具有普遍的意义．力求争取让更多的儿童获得美术教育的机会．同时使我们民族多样性的文化得以延续。     

浅析2～3岁幼儿的家庭教育

2－3岁是幼儿心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。本文试图从儿童心理发展的角度，对这个年龄阶段幼儿的家长提出一些粗浅的建议。     

涂鸦期儿童的绘画指导

涂鸦期儿童的绘画指导罗艳绘画是儿童的一种“语言”，儿童常借助于这种“语言”把自己的所见、所闻、所想表达在纸上．２—４岁的儿童还处在涂鸦期，他们从握着画笔在纸上自由自在地涂抹，过渡到利用自己所制造的独特符号来表达认为最重要的、感兴趣和关心的事物。此时，...     

儿童美术教学中应注重开发“创作潜意识”

随着社会物质文明和精神文明程度的迅速提升。儿童美术教育越来越受到社会的普遍关注。儿童美术教育的本质不仅仅是传授绘画技能,更注重的是培养儿童的艺术审美感悟力和创造性思维,而“写生和创作”则是实现这一教育目标的一剂良药,当然写生和创作只是儿童美术教育的一部分,坚持开发“创作潜意识”教学理念应贯穿于儿童美术教育的整个过程,这对培养儿童的艺术审美感悟力和创造性思维都会产生重要作用。     

生活化的儿童美术教学——浙江省省级机关武林门幼儿园的特色美术活动

生活化的儿童美术教学是浙江省省级机关武林门幼儿园的特色教学，经过5年的探索研究，该园开展的国家十五规划课题“生活化美术教育课程框架构建”已顺利结题。生活化的美术教学注重选择来源于儿童生活的教学内容，非常关注儿童对生活的体验和感受，因而更能调动儿童进行美术活动的积极性和主动性，满足儿童发展的需要。     

让有意识的青春期教育走进家庭之一——您了解孩子的内心世界吗?

通俗所称“内心世界”,即人的心理活动。孩子一般从10岁开始进入青春期,由于脑和神经系统的发育和成熟,心理迅速发展。青春期的心理发展主要有以下几个特点: 1.青春期是智力发展的黄金时代。据心理学家对我国儿童的测试,大脑有两个显著加速期,也可称为两个“飞跃”。第一个飞跃出现在5～6岁;第二个飞跃出现在13～14岁。这两个时期都是智力发展的迅猛期、关键期或开窍期。在青春期,抽象的、逻辑的思维开始占优势,观察力、记