如何提高学数学的兴趣

在众学科中，数学算是理论性强且抽象的一门课程，数学课常常没有什么趣味。所以很多学生根本不喜欢数学，甚至放弃。那么，如何提高学习数学的兴趣呢?     

从“要我学”到“我要学”——浅谈教与学方式转变的体会

数学是初中最难学的一门学科。因为它是一门十分严谨的学科,它的理论性较强,内容比较抽象,课程容量又非常大,所以数学课很多时候都是老师讲、学生听(包括我本人也是如此),所以同学们普遍不喜欢学习数学。我们都知道数学课堂教学应该有两个目的:一是延续学生认知过程,教给学生新知识;二是培养学生形成良好的、具有创造性的数学思维,解决数学问题。而往往老师为了赶进度,只顾着培养学生解题能力,根本顾不上培养学生创新性的数学思维。     

积蓄思维能量,提升数学课堂“颜值”

<正>数学虽是一门重要学科,其"颜值"却并不高。数学在很多人眼中是枯燥的、干巴巴的、无趣的。这在小学阶段其实已初见端倪。笔者一次与学生就话题"你喜欢数学课吗?"聊天,所得答案毫无悬念的不乐观。再问学生:"你喜欢什么样的数学课?"学生几乎无一例外地说要好玩,要有趣,要做游戏……所有这些恰反映出学生的"童心"所追求的数学课堂应该是有"童趣"的。经验告诉我们只有贴近了学生的数学课堂,才是学     

如何上好一节数学课

<正>数学这门学科是很多学生最不喜欢也学不明白的一门学科,他们往往因为数学成绩差而没有机会上重点初中,重点高中,重点大学。因此提高孩子的数学成绩就成为数学教师最重要的教学任务,而数学成绩的提高最关键的是学生在课堂上的听课效果,所以教师在讲课时的教学方法非常重要,它直接影响学生的听课效果。如一题多解能够对提高学生的学习兴趣和增强学习效果起到一定的作用。要想上好一节数学课,首先要备好课。备课时,教师对可     

在小学数学教学中如何激发学生的兴趣

<正>小学数学学科是一门基础性学科,也是学生学好以后相关理科知识的根基,如何上好小学数学课就非常关键了。我们常说兴趣是激发学生学习最好的老师,所以学生学好数学就需要先使学生喜欢上小学数学,这样我们的数学教学才会更有魅力,教学效果才可能大幅度提升。那么怎样做才能使学生喜欢上数学课呢?笔者谈谈自己的认识。一、探索生活中的疑问,激发学生的学习欲望数学课程标准指出:"学生的数学学习内容     

打造魅力数学课堂“三策略”

正数学课有没有吸引力,需要从几个方面加以思考:数学教材文本中生活的情愫挖掘情况如何?课堂教学方法的选择符合学生接受特点吗?教师自身教风和个性魅力足够吗?如果回答是肯定的,数学课就会成为学生最爱之一;反之,学生不喜欢数学这门功课,不喜欢数学教师,也就不足为奇了。一、挖掘文本,设计幽默的数学方案数学并非只有枯燥的数字,数学教材文本中的幽默因子很多,对于教师来说,不是数学教材缺少美,而是缺少发现     

谈数学教师的自身"魅力"对学生的影响

数学是一门很抽象的学科.如何激起学生学习数学的兴趣,是每一个数学教师在不断思考的问题.在帮助学生明确学习数学目的和提高学生对学习数学知识意义的认识方面,每个教师都下了很大的工夫;利用课堂教学艺术,结合小学数学的学科特点,采取了多种多样的教学方法,这一切都是为了激发和培养学生学习数学的兴趣.如何让学生喜欢数学,喜欢上数学课,笔者认为,提升我们数学教师自身的"魅力"也是一种行之有效的途径.要想让学生喜欢上数学课,首先要让学生喜欢上数学老师.那么,如何提升数学教师自身的"魅力"呢?     

对提高农村初中数学课堂教学效益的几点思考和尝试

中学数学是一门较为枯燥的学科，多数学生都不喜欢学习数学。而在像我所工作的农村初中，由于教育资源相对贫乏，学生学习数学的兴趣以及数学课堂的有效性更是不容乐观。因此，我想“如何进行有效的课堂教学，全面提高学生数学能力”是摆在我们农村一线数学教师面前的现实难题。     

课前预习是进行数学学习的有效抓手

伴着新教育理念的不断前行和深入,教师对高效课堂的不断探寻和追求,许多课堂教学方法、细节开始日益受到教师们的关注,更是激起了我们的很多思考与探索。数学学科是一门注重思维能力,重视逻辑能力的一门学科。这些能力的培养往往决定了学生后一阶段的数学学习成绩,甚至是终身思维品质的养成。这就要求我们更好地关注数学教学,关注学生的数学学习习惯,关注数学课堂的效率。初中数学课     

数学教学的“慢思维”艺术

<正>好的数学课是怎样的?其实教无定法,学无定规.但当我们细细回忆以前喜欢的数学老师,品味那令自己印象深刻的数学课时,亦或是我们静下心来去观看获奖的教学大赛作品时,其实可以看到一节节数学课的共性.一、数学的不同,体现在抽象思维数学课与其他学科的课堂有什么不同?笔者认为有下几点:(1)数学是训练逻辑思维能力的学科.数学是学生接触的第一门专注于脑力活动的学科,以培养思辨精神为主.和其他的自然学科不同,数学是现实世界的抽象产物.现实的世     

让数学课堂充满活力

数学是一门逻辑性很强的学科,而且比较抽象,很多学生在数学学习过程中感到枯燥、乏味.如何让我们的数学课堂激情飞扬、充满活力,让我们的学生喜欢数学这门学科,值得我们每一位数学教师深思.本文就此谈一些教学体会.     

初中数学课堂教学“三注意”

初中数学是较为枯燥的一门学科,历来是许多同学最惧怕、最头痛、最不感兴趣的一门课程。在素质教育改革的今天,如何才能消除同学们“怕”的心理,增强同学们对数学的兴趣,使其喜欢数学课,想上数学课,乃至热爱数学呢？笔者结合十几年的教学实践,认为数学课堂教学应抓好以下“三注意”。     

巧妙引入数学课题，激发学习兴趣

由于数学是一门具有高度的抽象性,严密的逻辑性和广泛的应用性的学科,数学难学已成为很多中学生的共识,数学课堂更是被许多学生认为是毫无情趣的代名词．其实不然,一堂成功的数学课也会使学生回味无穷．要上好一堂精彩的数学课,巧妙地引入课题起到至关重要的作用．如何恰到好处地引用课题呢？下面是我在教学中经常使用的几种引用方式．     

如何提高学生学习数学的兴趣

数学是一门基础学科,要求严谨的思维和充分的想象力,它是学习其他学科特别是理科学科的基础。可是目前很多学生觉得数学重要却又枯燥,数学课单调、呆板,抽象难懂,再加上现在的数学试卷大多偏难,使相当一部分学生数学成绩偏低,致使许多同学缺乏学习数学的兴趣,把数学看成是他们的负担,怕学、厌学。     

数学课如何培养学生的创新精神

数学课是以思维分析问题、发现问题、解决问题为主的一门学科,而创新则是思维发展的生命。素质教育的重要内容之一,就是培养学生的创新精神,因此,我们应该从素质教育的需要出发,认真探索数学教学中的创造性因素,努力在数学课中培养学生的创新精神。 在数学教学中,若教师讲得很多,学生活动     

以情促趣,让学生喜欢上数学

数学是一门应用性生活学科.上好数学课需要数学老师的精心设计,用心教学,把自己对数学的热情传染给学生,让学生也喜欢数学课. 一、注量培养愉悦和美的过程,培养学生乐观向上的学习热情 数学课并不只是灌输数学知识的课程,数学课也可以成为艺术.数学教师要充分理解数学,根据数学课特点有目的地设计好数学课.王金战老师说:如果学生上课开小差,注意力不集中,意兴阑珊,我不怨学生……说明我讲的课没有抓住你,没有吸引你,责任是在我老师的身上,而你的这个行为也使我不得不反思,所以要谢谢你给我敲响了警钟.这些话告诉我们,一节课的好坏要先从老师身上找原因,要时常反思自己的教学,用心设计好每一节数学课.     

小学数学教学如何激发学生的学习兴趣

在小学阶段,数学是一门主要科目,也是一门基础性学科,小学数学基础的好坏直接影响到以后物理、化学等科目的学习.因此,在小学阶段学好数学是非常重要的.但是,小学生的思维形式以具体形象思维为主,抽象思维能力较弱,而数学有着很强的抽象性和逻辑性,再加上许多符号化的东西,因此,很多小学生对数学缺乏兴趣,总认为数学枯燥无味,甚至会产生厌倦的情绪.那么,在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣,让学生喜欢上数学课,笔者认为应该从以下几个方面做起.     

如何让学生喜欢数学课

初中数学的内容比较抽象,且初中生的抽象思维和逻辑推理能力相对较差,学生学习数学相对困难,再加上长期以来,我们的数学课堂过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力,给很多学生留下了枯燥困难的印象,因而很多学生害怕甚至讨厌上数学课,不喜欢学数学．如何改变、扭转这样的局面,让学生喜欢上数学课,喜欢学数学呢？下面是笔者在教学中的点滴体会,总结如下．     

浅谈数学课与其他学科的联系和整合

文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的,而是相互作用、彼此关联的。正如数学课主要是让学生学数学,但绝不等于与其他知识毫无关系。数学知识总是紧紧地依附在实际问题中,渗透在其他学科中,它与其他学科之间是相互开放、相互作用、彼此关联、密切配合的关系。《数学课程标准》也明确提出:数学不应是一门孤立的学科,应融入各学科组成的大知识之中,所以要关注数学与其他学科的综合,要让学生善于应用数学、会学数学和喜欢数学。作     

高中数学教学方法优化策略分析

数学是一门抽象的学科,高中学生要想学好数学课,就需要在课堂中认真地听讲,课后做大量的习题。对于高中学生来讲,数学课是至关重要的,数学是学习其他学科的基础知识,只有学生坚持不懈地学习数学,才能使得自己的其他学科更加牢靠,坚不可摧。