中国语境下人文教育遮蔽与人文精神失落的反思

人文教育遮蔽与人文精神失落有着多方面不可忽视的重要原因,而不仅限于"教育"这一狭隘视域.从中国语境出发并分析得出,20世纪以来传统文化的近现代命运造成了人文教育的失守,急剧的社会转型带来了价值意义的迷失,政治化、意识形态化的人文教育引起了人文精神的深深失落.     

当代大学生人文精神的缺失及归因分析

大学生是国家未来的栋梁,是社会主义现代化建设的重要力量。大学生人文精神关系到一个社会的价值导向,关系到一个民族的民族精神的塑造。随着当今社会的发展变革,大学生群体在当代社会转型大背景下呈现出的人文精神失落态势令人担忧,本文就大学生群体人文精神失落的现状进行审视和研究,并探寻和揭示失落的原因。     

突破惯有模式,探索大学语文教育的新途径——以辽宁对外经贸学院为例

改革开放以来,中国处于由旧体制向新体制过渡的社会转型时期,中国社会的各个方面都发生了翻天覆地的变化,尤其是经济建设的成就举世瞩目。但是,在取得经济建设巨大成就的同时,我们也不得不面对一个严峻的事实,那就是社会风气的败坏和公民道德的大幅度滑坡。提升人文素质,培养人文精神已经成为当前我国自上而下的一项紧迫任务。一、社会转型期大学生人文素质的滑坡及人文精神的失落改革开放以来。     

论中学语文教育中人文精神的失落与弘扬

本文主要对中学语文教育中的人文精神的失落和弘扬进行分析,首先阐述了中学语文教育中人文精神的作用,然后总结了中学语文教育中人文精神的失落,其体现为文化人格在构成上存在的缺陷、人性的失落、人文视野变得狭窄,最后详细论述了弘扬中学语文教育中人文精神的方法,建立以人为本的教育体系、提高教师的人文素质、拥有个性的教学模式。通过这些方法,能够让相关人员认识到人文精神的重要性,其在语文教育中所发挥的作用。教师应该弘扬人文精神,促进中学语文教育的更好发展。     

浅析中学语文教育中人文精神的失落与弘扬

本文涉及语文教育学科人文性在语文教育界的讨论,中学语文教育中人文精神的失落、人文事业的狭窄、文化人格的缺陷。本文对人文精神在中学语文教育中的失落原因进行了分析,并探讨了弘扬人文精神的意义。     

文化的二元性与教育内容和目标的双重性

近年来,在我国社会改革不断深化、并发生深刻的社会转型的历史性关头,常常听到一些论者对“人文精神失落”的感叹,并对此表现出极度的忧虑。反过来,也常常会听到另一些论者对“‘五四’精神中断”的警告,并对公众意识中科学精神的阙失感到万分焦虑。看上去,这似乎是两种对立的思潮,人们也许会(而且确实有人)认为:这代表了对中国社会转型期中,建设精神文明和重构民族精神的完全不同的认识。显然,这个问题涉及教育改革的战略出发点,很有辨明的必要。     

浅论中学语文教育中人文精神的失落与弘扬

从语文教育界关于语文学科人文性的讨论起笔，阐释了中学语文教育中的人文精神，从中学语文教学中学生个性的泯灭、人性的失落、人文视野的狭窄、文化人格构成的缺陷这四个方面分析了中学语文教学中人文精神的失落，并强调了人文精神在中学语文教育中的重大意义，由此提出了在中学语文教育中弘扬人文精神的四项措施。     

尊师观变化下“尊师重教”人文精神的失落

“尊师重教”是中国优秀传统,其中蕴含的人文精神是长期以来,维持教育和谐的一个重要内在因素。随着社会发展,“尊师重教”的人文精神逐渐走向失落。本文从时间维度上阐述古今尊师观并对其变化的内因进行分析,发现“尊师重教”的人文精神的失落受古今尊师观变化、社会发展、教师待遇、学生主体地位变化等因素影响。重拾其内在的人文精神提高教师地位,并形成尊重知识、尊重人才的社会风气,从而提高教育质量。     

社区建设与人文精神的培育

发轫于20世纪90年代初期的城市社区建设,是对中国社会转型和城市化迅速发展过程中暴露的人文精神危机所作出的积极回应.现代社区建设的核心就是要培育社区人文精神,用社区人文精神组织建设社会,实现社会和谐健康有序发展.     

简论高校教师的人文精神

师德建设除需要严格有效的制度保证外,最根本的还在于个人内在修养的提高,而提高内在修养,最重要的就是人文精神的培养和塑造。但当前高校教师的人文精神受到了一定程度的冲击,教师人文精神的失落必然影响学生人文素质的培养,重塑教师的人文精神对当代中国的素质教育是十分必要的。     

社区建设与人文精神的培育

发轫于20世纪90年代初期的城市社区建设，是对中国社会转型和城市化迅速发展过程中暴露的人文精神危机所作出的积极回应。现代社区建设的棱心就是要培育社区人文精神，用社区人文精神组织建设社会，实现社会和谐健康有序发展。     

浅谈人文精神的缺失及其学校教育中的修复及培养

在科学技术日新月异发展的今天,人的异化现象十分严重,人文精神失落是不争的事实.本文分析了当今社会人文精神失落的基本现状,并从学校应当肩负的社会责任出发,重点从课程教育和德育两个方面论述了学校教育应该怎样加强青少年人文精神的培养.     

简论高校教师的人文精种

师德建设除需要严格有效的制度保证外,最根本的还在于个人内在修养的提高,而提高内在修养,最重要的就是人文精神的培养和塑造.但当前高校教师的人文精神受到了一定程度的冲击,教师人文精神的失落必然影响学生人文素质的培养,重塑教师的人文精神对当代中国的素质教育是十分必要的.     

诗教何以失落

人文精神的失落。这一点，人们早在10多年前就已经觉察到，并已经有很多的论述。而人文精神，更多的就是蕴涵在文学作品当中，诗歌又是文学中的极富人文意蕴的文学体裁。人文精神的整体失落导致诗歌教学的失落，那是很必然的。     

中学历史教学中人文精神的培养

人文精神是近年来的热门话题。它是直接针对社会转型时期人的精神价值失落、精神环境恶化及人的“物化、机器化、商品化”等人格扭曲现象而提出来的。它是一种关注个人、人类和世界存在的基本意义．不断培植和发展内心的价值需求,并且努力在生活各个方面去实践这种需求的精神。倡导人文精神。就是在呼唤信仰、道德和良知,确保人的尊严与平等,真诚地关怀人类社会的未来．树立以天下为己任的责任感、     

略论语文教学中的人文精神教育

在社会转型时期,由于商品大潮的冲击,社会上出现了拜金主义、利己主义、享乐主义等消极现象,毒化了社会风气;同时,以“文化工业”为主要标志的“西方后现代主义”思潮也通过各种方式渗透到了我们的文化、人文学术和精神等领域,从而造成了人文精神的失落。在这种背景下,人们热切地寻找着摆脱危机的办法,真诚地呼唤着人文精     

文明校园呼唤“人文”

当前学校教育中人文精神教育滞后,偏重学科教学而轻视人文精神教育现象较为严重。学校教育中对人文精神教育认识、重视不够,从而使“人文”教育失落造成了一些不良现象。本文认为学校教育中应加强人文精神教育,来提高学生素质。     

略论语文教育与人文精神的培养

21世纪是一个呼唤人文精神回归的世纪,对人的关注,对人类命运的重新审视成为当代思想的主题。当前中国语文教育改革更加凸显了语文学科的人文性,体现了语文教育对人文精神回归的呼唤与企盼。本文简单探讨了人文精神的内涵,从当前语文教育人文精神失落的现状入手,结合语文学科的特点,提出了培养学生人文精神的四项对策,力求在新课改的广阔背景下探寻出一条为学生建构一个闪耀人文精神光辉世界的捷径。     

理工科大学校园文化建设中的人文精神渗透

当前我国的大学,尤其是理工科大学轻视甚至忽略了对大学生人文素质、人文精神的培养和教育,大学生人文素质弱化,人文精神失落,已成为制约我国高等教育发展的瓶颈.解决问题的根本途径是坚持科学精神与人文精神并重,在校园文化建设中渗透人文精神教育.     

人文精神：当代美学建设之魂

本文提出，当前我国正在讨论的“人文精神”问题，其实是一个世界性问题。本世纪以来西方哲学、美学界许多思潮之争，归根结蒂是现代科技主义与人文精神之间的斗争；本文认为，中国历史有较深厚的人文精神传统，“五四”新文化运动对传统人文精神进行了批判、改造和更新，形成了新的人文精神传统，建国以来，政治功利主义与当今的物质功利主义造成人文精神的两度失落与危机；本文主张，当代中国美学建设应以上述大文化背景为参照，把重建人文精神作为灵魂与核心，克服种种对人文精神的偏离，才能使美学走出低谷。