校企合作培养背景下高职生思想政治教育评价方式新探

当前,我国高职院校正如火如荼地开展培养模式改革,普遍实行校企合作办学模式,高职生思想政治教育、教育评价正面临重要挑战与变革。因此,以多元智能所倡导的学生智能的情境化评价方式为思路,阐述了校企合作培养背景下高职生思想政治教育引入情境化评价的必要性、可行性、优势及实施的主要环节。     

行业高职院校科研项目库建设的研究

为了使高职院校的科研管理工作进一步科学、规范,也为了使高职院校的科研成果能很好地参与校企合作和有效地开展社会服务工作,文章提出了建立行业院校科研项目库的设想.通过对科研项目库的概念、特点及建设过程存在的问题和对策的研究,努力促进理论与科研管理科学规范化实践的结合,为高职院校科研工作的开展奠定良好的基础.     

以全国高职院校职业技能大赛推进汽车检测与维修专业建设——以汽车检测与维修赛项为例

介绍全国高职院校职业技能大赛的背景、全国高职院校职业技能大赛的概况,从生产性实训基地建设、教学设备、校企合作、教师队伍建设、科研项目的开展、教材的建设和教学资源库的建设七个方面详细探讨如何通过职业技能大赛平台推进汽车检测与维修专业的建设.     

校企科研合作项目管理模式创新

校企科研合作是我国技术创新的重要途径。我国目前在校企科研合作中还存在管理理念不到位,重借鉴、轻创新,政策法规不健全等问题。因此,应从校企科研合作双方、校企科研合作模式、校企科研合作领导人员、政府法规政策的完善等角度出发,全方位创新校企科研合作项目管理模式,推动我国校企科研项目管理工作健康有序地开展。     

公司化运作的高职校企合作新模式

高职院校校企合作以专业公司为平台,通过公司化来运作,是在高职院校校企合作的现实困境下形成的一种新型的校企合作新模式.实践表明,这种新型的校企合作办学模式尤其适用于缺乏行业背景的高职院校,有利于降低合作成本、拓展合作空间、提高合作效益.     

我国高校科研项目网络化动态监管体系构建研究——与美国、澳大利亚的比较及借鉴

在教育部强调加强科研项目绩效管理背景下，针对高职院校科研特点和国内现行科研管理体制弊端，应通过吸取美国和澳大利亚以过程导向为主对科研项目实施有效管理的经验，建立网络化动态监管体系对科研项目落实绩效管理。     

基于校企合作的《连锁经营管理业务》课程情境设计

以上海工会管理职业学院连锁经营管理专业校企合作课程《连锁经营管理业务》为研究对象,首先论述了该课程的性质及在专业领域中的地位;其次,从课程情境设计定义人手,论述了该课程设计中三大情境的整体策略;最后,总结出在校企合作背景下进行课程情境设计的现实价值及关键策略。     

探索高职院校与企业联动合作机制的构建

高职院校与企业联动合作机制的构建,从校企双方共建培养方案、课程体系、师资队伍、实训基地、科研项目等全方位联动合作,既可满足企业对高素质技能型人才的需求,又可推进高职教育向更深层次发展.     

校企合作、真枪实战的实践教学模式

高职教育最根本的任务,是培养高质量的应用型、技能型人才。校企合作,为实现这一日标搭建了一个良好的平台。怎样更好地利用这个平台,需要从事高职教育的教师认真思考、努力探索和实践。以课程实训周的教学经历为例,探讨校企合作背景下课程实践教学的改革,主张高职院校教师应主动利用校企合作的平台,在教学过程中给学生营造一个真实的实践情境,形成“校企合作、真枪实战的实践教学模式”。     

刍议高职校园文化与企业文化的对接融合

校企合作、产学结合是高等职业技术教育发展的必由之路,校企合作过程中企业文化和高职校园文化发生碰撞和交互影响是必然的.本文旨在通过对校企文化对接融合的背景分析,推进高职校企文化对接融合的方法.     

高职院校校企合作课程建设探讨

课程是高职教育校企合作的基本单位.目前,高职教育校企合作深度不够、实效不强的重要原因在于没有从课程建设的角度实施校企合作.因此,高职教育校企合作的重心必须下移至课程建设层面.要通过校企合作课程建设的有效实施,扎实推进校企合作.在分析高职教育校企合作课程建设的现状和校企合作课程建设的理论基础上,提出了校企合作课程建设的原则、内容、模型和保障措施.     

校企合作培养如何影响工科研究生胜任力？ ——基于情境学习理论的分析

在推进产教融合协同育人战略背景下,校企合作培养工程人才是推进产教融合的重要议题。基于情境学习理论,以373名工科研究生为调查对象,考察校企合作培养对工科研究生胜任力的影响机制。结果表明：校企合作培养正向显著影响工科研究生胜任力;实践参与、职业认同在校企合作培养与工科研究生胜任力之间兼具有独立和链式中介作用。为此,校企合作培养应通过创设工程情境,激发工科研究生参与实践、建构职业认同两个机制从而促进胜任力发展。     

以全国高职院校职业技能大赛推进汽车检测与维修专业建设——以汽车枪测与维修寐项为例

介绍全国高职院校职业技能大赛的背景、全国高职院校职业技能大赛的概况，从生产性实训基地建设、教学设备、校企合作、教师队伍建设、科研项目的开展、教材的建设和教学资源库的建设七个方面详细探讨如何通过职业技能大赛平台推进汽车检测与维修专业的建设。     

基于协同创新理念的高职院校校企合作党建初探

在高职院校校企深度合作的大趋势下,在提高大学生党员培养质量的大背景下,以协同创新理念为引领,通过技术协同、组织协同、制度协同等方式,整体推动学校党建与企业党建的资源共享与合作共赢,有利于整合校企教育资源,推进校企深度合作,提高大学生党员培养质量。     

公司化运作的高职校企合作新模式

高职院校校企合作以专业公司为平台,通过公司化来运作,是在高职院校校企合作的现实困境下形成的一种新型的校企合作新模式。实践表明,这种新型的校企合作办学模式尤其适用于缺乏行业背景的高职院校,有利于降低合作成本、拓展合作空间、提高合作效益。     

混合所有制改革背景下高职校企合作办学的产权困境与破解对策

厘清产权问题是推动高职混合所有制改革的关键,也是促进校企合作办学的核心动力.混合所有制改革背景下高职校企合作办学呈现出参与主体多元、产权结构复杂、治理体系多样的趋势.在此背景下,高职校企合作办学实践中还面临着多种产权困境,主要表现为法律体系不完善导致产权归属难界定、产权管理体系不健全导致校企合作的权责利划分难明确、运行机制不成熟导致企业资本准入与退出难规范、产权交易市场发育不良导致产权流转难实现等.因此,需要强化法律制度建设,明确高职校企合作办学中的产权归属;健全产权管理体系,合理划分校企合作中的权责利;完善校企合作办学运行机制,推动企业资本准入与退出规范化;培育教育产权市场,促进校企合作产权顺畅流转.     

阶梯立体式校企合作模式的探索——以高职旅游管理专业为例

高职旅游管理专业是一个实践性较强的专业,校企合作模式的选择直接关系到专业建设的成败。为更好地加强高职旅游管理专业的建设,辽宁现代服务职业技术学院采取阶梯立体式校企合作模式,设计了三个贯穿高职三年的校企合作模块,以求全方位、深层次地推进校企合作,深化高职旅游管理专业建设的内涵,推进学院人才培养模式的根本性改变。     

“双高”背景下高职院校校企合作模式探究——以光电制造与应用技术专业群为例

校企合作是双高建设的重要改革发展任务之一,也是实现双高建设目标的重要途径。创新型高端产业的快速发展为校企合作提供了广阔的机遇,同时也给专业发展带来了巨大的挑战。本文围绕“双高”背景下的高职校企合作要求,以光电制造与应用技术专业群为例,从人才培养、教学团队、实训基地、科研攻关等方面探讨了校企合作模式的可行性。     

探索高职院校与企业联动合作机制的构建

高职院校与企业联动合作机制的构建,从校企双方共建培养方案、课程体系、师资队伍、实训基地、科研项目等全方位联动合作,既可满足企业对高素质技能型人才的需求,又可推进高职教育向更深层次发展。     

高职院校开展校企合作的问题归因和思考

校企合作作为一种办学模式,近年来得到高职院校的广泛认可,得以普遍开展,并且从较为单一内容的合作,发展到校企双方在人员、资金、设备、教学、科研以及技术服务等全方位合作。随着经济社会和科学技术的发展,以及高职教育自身内涵的提升,校企合作出现了深度性、稳定性、整体性、协调性和校方教师及基层教学部门参与主动性不足等问题。推动高职教育校企合作发展需要从宏观经济、政策与法律建设,高职教育教学体制改革,高职院校运行机制创新三个方面整体推进。