浙江省象山县职业高级中学

象山县职业高级中学,地处宁波市东南半岛,是一所国家级重点中等职业学校,宁波市特色（建筑）专业中等职业学校,占地面积14公顷,建筑面积5.8万平方米。学校创办于1983年10月,现有61个班级,3000余名学生,教职工253名。设有建筑、艺术旅游、机械、财贸信息等四学部十七个专业,其中工艺美术、建筑为省示范专业和市现代化专业。     

以创建品牌为理念实现跨越式发展——记在改革创新中前进的杭州市西湖职业高级中学

在充满挑战和竞争的21世纪,创建特色品牌、形成独特风格是企业能够生存并持续发展的秘诀,学校也一样。品牌教育是杭州市西湖职业高级中学立校办学的核心理念,学校领导及时把握市场动向和本土特色,灵活地将区域经济与学校发展结合起来,把创建品牌专业作为工作的重点,不断改革创     

励志践行 厚德精艺——江苏省吴江职业高级中学简介

江苏省吴江职业高级中学坐落于太湖之滨、黄浦之源的江南历史文化名城——江苏省吴江市。学校创建于1986年,1995年被省     

用实力塑造专业人才——攀枝花建筑工程学校

四川省攀枝花市建筑工程学校创办于1978年,现为国家级重点中等职业学校,中央财政支持建设的建筑技术实训基地。 学校开设有建筑类、机电技术应用、汽车运用与维修、会计等8个专业,建筑工程施工专业为国家示范专业,建筑装饰专业为四川省重点专业。     

行业引领、校企合作视角下的高职人才培养——以建筑装饰艺术设计专业为例

在分析建筑装饰行业发展环境、企业特点以及高职建筑装饰设计专业校企合作面临问题的基础上,提出推行全方位校企紧密型合作模式,构建链性培养模式与课程结构的专业建设设想。     

建筑装饰专业基于工作任务为导向的课程体系的确立与探索——以台州职业技术学院为例

文章通过分析高职建筑装饰专业现行教学模式下培养的人才不能满足当下建筑装饰行业对人才的需求为出发点,提出装饰专业教育课程设置应该打破传统的学科体系,建立以工作任务为导向的课程体系。     

高职院校专业文化建设的思考与实践——以建筑装饰专业为例

高职院校专业建设作为提高办学水平过程中一项重要工作,是推动专业建设的重要力量。本文以省级示范院校扬州工业职业技术学院——建筑装饰工程技术专业文化建设为例,从高职院校专业文化内涵出发,提出了专业文化建设的方法和措施。     

“八大创新”铸就发展的不竭动力——浙江省丽水市职业高级中学改革发展情况介绍

一个当年仅有在校生几百人、校园占地面积仅十几亩的名不见经传的小学校,短短的几年间,成长为如今有85个班、4000余名在校生、校园占地面积202亩的国家级重点大学校。有人不禁要问,是什么力量造就了这个奇迹?我们毫不犹豫地回答,是改革的力量铸就我们发展的不竭动力!近几年来,我校坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学方针,在办学实践中紧贴区域经济和社会发展的需求,紧贴学生全面发展和就业创业的需要,紧贴学校现实基础和市场经济的走势,实行"八大创新",     

以施工过程为导向的课程体系构建 ——以合肥职业技术学院建筑工程技术专业为例

建筑工程技术专业毕业生就业岗位的调查表明,施工员岗位是核心岗位.通过施工员岗位工作任务分析出应具有的职业技能,以施工员岗位工作任务构建学习情境,以工程项目工艺流程为导向构建以施工过程为导向的课程体系.以2—3个工程建筑项目为行动领域,建设系列化的专业基础课与专业课教材.围绕施工员的四大核心职业能力,组建由行业、企业专家及校内专业教师组成的课程建设团队,开展四门专业核心课程建设,打造精品课程.完成课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,实现毕业生的零距离就业.     

规模与特色同在质量与效益并存——沈阳建筑大学职业技术学院教育教学改革实践

近十年来,高职教育异军突起,已经成为高等教育的“半壁江山”,如何办好高职教育,可谓智者见智,仁者见仁。通过从人才培养模式、专业设置和建设、师资队伍建设,实训和实习基地建设、学生职业能力的培养与加强以及课程建设及改革等六个方面,阐述了建筑类高职办学的模式与经验,理论与实践结合,思路与做法并重的办学理念与实践。     

高职“PSP双向反馈式”人才培养模式的实践与探索——以建筑装饰工程技术专业为例

人才培养模式是决定人才培养质量的关键因素之一。杭州科技职业技术学院建筑装饰工程技术专业以工学结合为切入点,依托深层次校企合作平台,实施＂六个一体化＂,建设专业整体课程体系和实践课程体系,对＂PSP双向反馈式＂人才培养模式进行积极探索。实践证明,人才培养模式改革成效显著,提高了人才培养的质量和水平。     

工学结合模式下移动互联应用技术专业实训基地建设的探索与实践——以常州信息职业技术学院为例

实训基地是进行人才培养、进行科研服务的重要场所,本文以常州信息职业技术学院移动互联应用技术专业为例,从建设目标、建设思想和实施成效等方面阐述了在工学结合模式下该专业实训基地的探索与实践。     

基于工作过程导向的职业学校校内实训基地设计——以中职酒店服务与管理专业为例

当今,工作过程本位的课程改革浪潮强调基于工作过程的课程观、行动导向的教学观、学习情境的建设观。基于工作过程的课程设计方法打破了传统学科系统化的束缚,将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来,在培养目标中强调创造能力的培养,而不是被动地适应能力的训练。"实训"是在学校能控的状态下,按照人才培养的规格要求,对学生进行的职业能力训练的教学活动。"实训基地"是课程实施的环境支撑,是学校开展实践教学、技能训练的重要条件,它的设计开发理应基于课程改革的工作过程导向。     

加强内涵建设 推动科学发展——重庆工贸职业技术学院深化内涵建设的探索与实践

重庆工贸职业技术学院是重庆市人民政府举办的全日制普通高等职业学校。乘着职业教育发展的东风,经过几代创业者的艰苦拼搏,学院负重前行、孜孜以求,以跨越式发展的姿态在巴渝大地崛起,2003年成功向高职转型,2006年整体搬迁,2007年人才培养工作水平评估良好,2009年成为市级示范性高职院校培育单位,2011年被重庆市教委、重庆市财政局确定为市级示范性高等职业院校建设计划立项建设单位。近十载栉风沐雨的高职建设征程,蕴含着学院不甘人后、勇于开拓的气魄,也镌刻了学院贯彻落实科学发展观,不断改革创新、砥砺奋进的实际行动。